機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：心心語發(fā)展穩(wěn)定,至今已有3個(gè)校區(qū),孩子的進(jìn)步比滿墻的錦旗更讓人心滿意足。她曾說過"我經(jīng)歷過他們都經(jīng)歷過的痛苦,從痛苦中獨(dú)自慢慢走出,沒有人能幫我,所以我可以理解他們的一切。我也希望自己能成為他們的指路明燈,照亮自己,給予他們堅(jiān)持下去的希望,照亮孩子的未來。我想做的就是幫助更多家庭,讓他們少走彎路。"正是這樣的初心,心心語在她的帶領(lǐng)下已經(jīng)成為天津*機(jī)構(gòu),幫助了無數(shù)孩子和家庭。車校長決心讓更多孩子融入社會(huì)

主推課程：自閉癥、發(fā)育遲緩、腦損傷、語言遲緩，多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)障礙等

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：康語教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱"康語")成立于2010年,是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是*標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)建立緊密合作。

主推課程：2-----7歲小孩 自閉癥 孤獨(dú)癥 語言發(fā)育遲緩 感統(tǒng)失調(diào) 發(fā)育遲緩 發(fā)音不清干預(yù)訓(xùn)練 語言開發(fā) 啟智認(rèn)知 感統(tǒng) 社交溝通 學(xué)前預(yù)備班

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：天津拓慧兒童發(fā)展中心在多年教學(xué)過程中積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn),會(huì)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的相關(guān)訓(xùn)練,針對(duì)自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練形成完善訓(xùn)練體系,可以更好的幫助學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。 天津拓慧兒童發(fā)展中心是一家以兒童發(fā)育遲緩和自閉癥(孤獨(dú)癥)兒童康復(fù)訓(xùn)練為主,集語言開發(fā)、思維訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交溝通和自我意識(shí)訓(xùn)練等兒童潛能開發(fā)于一體的專業(yè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu). 由特殊教育專業(yè)講師提供后臺(tái)支持,是*VB-MAPP評(píng)估(語言里程碑評(píng)估及安置程序)認(rèn)證機(jī)構(gòu),師資力量雄厚,有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較多的成功個(gè)案,推送眾多學(xué)生順利進(jìn)入普通幼兒園或者普通*就讀,實(shí)現(xiàn)融入社會(huì)的目標(biāo),受到廣大家長的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可,為此我們會(huì)堅(jiān)持不懈的努力下去。

主推課程：自閉癥 發(fā)育遲緩 語言發(fā)育遲緩 語言遲鈍 孤獨(dú)癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 注意力訓(xùn)練 兒童社交障礙

學(xué)員評(píng)價(jià)：

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：星語星愿兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)專門從事孤獨(dú)癥(自閉癥)、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、語言障礙、運(yùn)動(dòng)障礙兒童早期干預(yù),同時(shí)為家長提供專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的服務(wù)。 針對(duì)兒童主要的發(fā)展障礙開設(shè)中心聚合能力訓(xùn)練(視聽動(dòng))、個(gè)別化訓(xùn)練、社交游戲活動(dòng)、情景教學(xué),并根據(jù)每個(gè)兒童的具體情況給予家長適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提升其綜合能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,*,融入社會(huì)的目的。 服務(wù)對(duì)象: 1-9歲有語言障礙、自閉癥(孤獨(dú)癥)、運(yùn)動(dòng)障礙、發(fā)育遲緩、心智障礙的兒童等 課程設(shè)置:中心聚合能力訓(xùn)練(一對(duì)二) 提升孩子的專注力,配合度,身體機(jī)能(肌力控制、肌張力、平衡能力、速度感、韻律感、方向感、協(xié)調(diào)變化能力)等較為基本的學(xué)習(xí)能力。 個(gè)訓(xùn)課(一對(duì)一)早期感知,認(rèn)知的學(xué)習(xí), 語言個(gè)別指導(dǎo),情感和行為矯正個(gè)別訓(xùn)練,家長實(shí)施訓(xùn)練指導(dǎo)與培訓(xùn)。 社交游戲課(一對(duì)多)提升孩子對(duì)游戲的理解與規(guī)則,以及同伴之間的配合互動(dòng)。 融合班和*班:讓孩子進(jìn)入到小集體的學(xué)習(xí)環(huán)境中,提升孩子的集體技能。 服務(wù)流程:接案、安置、初期評(píng)估、召開研討個(gè)案會(huì)、 制定 IEP、 實(shí)施 IEP、 中期評(píng)估、修訂IEP、繼續(xù)實(shí)施IEP、末期評(píng)估、轉(zhuǎn)銜服務(wù) 。 課程特色: 機(jī)構(gòu)采用獨(dú)創(chuàng)的兒童發(fā)展進(jìn)階式教學(xué)模式(中心能力統(tǒng)合與基本學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)+感知認(rèn)知能力拓展與行為矯正+自我意識(shí)建立與社交溝通技巧+團(tuán)體規(guī)則與集體融合技巧)。采用中心聚合能力訓(xùn)練(視聽動(dòng))、ABA回合式學(xué)習(xí)單元、VB語言行為、PCI游戲、PRT關(guān)鍵技能反映、TEACCH結(jié)構(gòu)化等多種方法基于兒童的個(gè)別化差異著重于開發(fā)特殊兒童發(fā)展生活自理、功能性、社會(huì)性的先備技能。

主推課程：自閉癥 孤獨(dú)癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 語言發(fā)育遲緩 專注力 注意力 社交游戲

學(xué)員評(píng)價(jià)：