說(shuō)到孩子語(yǔ)言的發(fā)展,很多家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),有的孩子語(yǔ)言表達(dá)流利,詞匯也豐富,而有的孩子詞匯就匱乏,表達(dá)能力也有限。如果再深入的觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這兩種現(xiàn)象的原因,那就是孩子所處的語(yǔ)言不同,前者一般都是生長(zhǎng)在豐富的語(yǔ)言下,后者大多是在相對(duì)貧乏的語(yǔ)言下長(zhǎng)大的。
我們可以用"舉重若輕"這一成語(yǔ)描述繪本的表達(dá),感恩、愛(ài)、友誼、勇氣和正義等人類厚重的共同價(jià)值觀,是憑助簡(jiǎn)單的情節(jié),稀疏的文字,豐富的圖畫,婉約和式地表達(dá)出來(lái)。認(rèn)識(shí)和體會(huì)的情感、合理正確地表達(dá)情感,進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康情感態(tài)度的建立是繪本閱讀中情感教育的基石。 讀指導(dǎo)師主要包括技能:能幫助孩子識(shí)字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀xi慣;知道孩子的"閱讀期",能對(duì)孩子的閱齡和閱讀等級(jí)進(jìn)行分階;懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞;能孩子的變化,能給孩子選書并進(jìn)行閱讀成長(zhǎng)指導(dǎo)。
福建省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考及報(bào)考流程
閱讀指導(dǎo)師報(bào)名適宜人群 1、大中*、幼兒園在職,早教及課外培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu); 2、心理(教育)中心、青少年活動(dòng)中心、婦童服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)居委會(huì)、婚姻家庭指導(dǎo)中心、家庭服務(wù)中心從事家庭教育的工作人員; 3、本身從事家庭教育相關(guān)工作,需要通過(guò)培訓(xùn),梳理知識(shí)的學(xué)員; 4、有志向從事家庭(親子)教育指測(cè)評(píng)找到家庭教育中的問(wèn)題,通過(guò)授課建立家庭教育理論基礎(chǔ),跟蹤指導(dǎo)解決家導(dǎo)職業(yè)的各界人士和家長(zhǎng)。
現(xiàn)在有大多數(shù)的家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)工作壓力比較大,就會(huì)選擇給孩子報(bào)早教班,在早教班里就會(huì)有幼兒繪本閱讀指導(dǎo)。會(huì)陪同孩子在知識(shí)的海洋中,尋找更多的財(cái)富和孩子感情交流,積累很多。整個(gè)學(xué)習(xí)的會(huì)讓孩子增長(zhǎng)不少知識(shí),也會(huì)讓語(yǔ)言能力進(jìn)步。閱讀并不是一時(shí)興起,而是長(zhǎng)久的陪伴才會(huì)有很好的效果。全民閱讀、語(yǔ)文教改的時(shí)代大潮下,兒童閱讀家長(zhǎng)、和社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始親子閱讀;越來(lái)越多的繪本館、教育機(jī)構(gòu)開始從事閱讀推廣的活動(dòng),家長(zhǎng)、們的并不是教育孩子的理論,而是實(shí)用、落地可實(shí)踐的,專業(yè)閱讀指導(dǎo)師成為時(shí)代的剛需。
于是你:煩躁焦慮、連吼帶叫,偶爾上演武力,但終究無(wú)法走出育兒!作為一名家長(zhǎng),你可能需要學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí),科學(xué)、有效的育兒技能,助力孩子更好的成長(zhǎng);作為一名教育工作者,你迫切需要自己的專業(yè)知識(shí)和技能,將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通;作為一名終身學(xué)習(xí)的踐行者,你在專業(yè)上的成長(zhǎng),就是給予更多家的饋贈(zèng)。
學(xué)員對(duì)象:大中*、幼兒園在職;早教及課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu);校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人;對(duì)家庭教育和閱讀感的社會(huì)各界朋友、繪本館館長(zhǎng)、閱讀人;婦聯(lián)、工會(huì)、街道等負(fù)責(zé)閱讀工作的干部;想要與孩子更好的共同成長(zhǎng)的寶爸寶媽;想要開創(chuàng)小而美事業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。
福建省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考及報(bào)考流程, 是幼兒早的、基本的交往活動(dòng),也是幼兒認(rèn)識(shí)有意義的途徑,能夠?yàn)橛變禾峁┱Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)。維果斯基認(rèn)為是兒童有目的、有意識(shí)的社會(huì)性活動(dòng),是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)。繪本是幼兒的重要載體,在形式、內(nèi)容和操作等層面上都具有元素,與結(jié)合的繪本閱讀能讓幼兒更深入理解材料內(nèi)容。因此將幼兒繪本閱讀化,可以使幼兒在中充分體會(huì)和理解繪本故事的主旨,感受;不僅有利于幼兒的積極,更有助于促進(jìn)幼兒情緒社會(huì)性發(fā)展。 10%的全職媽媽(家長(zhǎng)),力求通過(guò)學(xué)xi,在輔導(dǎo)孩子的同時(shí),也為自己的未來(lái)規(guī)劃一條職業(yè)路線;5%的在校*生,以期自己擇業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力;還有5%的來(lái)自各職業(yè)各年齡段的閱讀愛(ài)好者。?無(wú)論哪個(gè)群體,他們都是一群熱愛(ài)閱讀、喜愛(ài)孩子、知曉閱讀重要性、洞悉未來(lái)閱讀發(fā)展空間的人士。
2016年4月23日,深圳啟動(dòng)0至6歲兒童早期閱讀公益項(xiàng)目"閱芽計(jì)劃"。一年多來(lái),哈佛*研究團(tuán)隊(duì)對(duì)"閱芽計(jì)劃"進(jìn)行了跟蹤評(píng)估,研究發(fā)現(xiàn)"閱芽計(jì)劃"對(duì)深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著影響,有效了學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展,顯著地增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)于高的早期閱讀教育的理解,認(rèn)同應(yīng)該為孩子提供更多的圖畫書、與孩子進(jìn)行親子共讀和閱讀互動(dòng) 但繪本妙不可言的魅力不止于此。它可以地讓家長(zhǎng)和孩子以書為媒介,以閱讀為紐帶,共同分享和各種各樣的故事和情感。繪本松居直就以親身經(jīng)歷,表達(dá)了親子共讀的重要性。從孩子出生到10歲左右,松居直就一直念書給他們聽。
福建省繪本閱讀指導(dǎo)師證怎么考及報(bào)考流程, 基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作上升到理論研修,,引人入勝。閱讀指導(dǎo)師含金量是非常高的,隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的,閱讀指導(dǎo)師含金量將逐步。家庭教育的任務(wù)是家庭教育,增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與素質(zhì)教育的意識(shí),形成育人整體合力,使之成為一項(xiàng)社會(huì)工程。"
