［論文摘要］數(shù)學(xué)是各*學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展有著重要的作用，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、一些學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺少與職業(yè)的結(jié)合等問題。職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)改革教學(xué)方法，加強校本研究，改革考核方式。
一、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的重要性
1數(shù)學(xué)是學(xué)生各*學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)知識在許多*里有廣泛的應(yīng)用，如會計基礎(chǔ)，統(tǒng)計原理，計算機電工基礎(chǔ)，建筑、測量程序設(shè)計等。沒有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識這些*是沒有辦法學(xué)習(xí)。因而數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的一門*，而且必須讓學(xué)生建立起一定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，才有利于以后的學(xué)習(xí)和其他*的學(xué)習(xí)。
2數(shù)學(xué)教育對學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要的作用
數(shù)學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)到大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能學(xué)到數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。雖然一些數(shù)學(xué)知識學(xué)生可能會很快忘記，但數(shù)學(xué)的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養(yǎng)，這是一個潛移默化的過程。數(shù)學(xué)教育的真正目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。只有學(xué)生的能力提高了，才談得上學(xué)生素質(zhì)的提高。
3數(shù)學(xué)教育是學(xué)生的發(fā)展的重要條件
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯推理能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，為以后的學(xué)習(xí)和工作建立了基礎(chǔ)，尤其是為學(xué)生以后繼續(xù)深造或進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。參加就業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)知識不夠，工作效率就低，升遷的機會肯定就少。這在已就業(yè)的學(xué)生中體現(xiàn)得很充分，凡是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)展得都不錯。但數(shù)學(xué)不好的學(xué)生情況卻相反。即使升學(xué)到了高一級的學(xué)校，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差了學(xué)習(xí)將很困難，甚至不能完成學(xué)業(yè)。數(shù)學(xué)知識直接關(guān)系到學(xué)生以后生存和發(fā)展。
二、職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析
1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在*是中等偏下的，有許多學(xué)生在*的學(xué)習(xí)狀況就存在問題，*的學(xué)習(xí)已沒有了信心和興趣。這些學(xué)生連*數(shù)學(xué)最基本的概念、基本的運算都搞不清。這樣基礎(chǔ)的學(xué)生要想讓他們來學(xué)職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)難度很大，不太可能把大部分內(nèi)容學(xué)懂。
2一些學(xué)生在思想上放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。不少學(xué)生不僅是數(shù)學(xué)成績差，他們從進入學(xué)校來學(xué)習(xí)的那天開始，就認為可以不學(xué)數(shù)學(xué)。這種情況導(dǎo)致許多學(xué)生不用心學(xué)數(shù)學(xué)或根本不學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)校和老師要讓學(xué)生在思想上高度重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在行動上體現(xiàn)勤學(xué)好問，在中等職業(yè)學(xué)校中形成一種認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)尚。
3教學(xué)方法傳統(tǒng)缺少與職業(yè)的結(jié)合。大多數(shù)的教師現(xiàn)在用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行的教學(xué)。這對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說這是不適用的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本沒辦法讓他們接受教師傳授的數(shù)學(xué)知識。教師大多數(shù)是在為教學(xué)而教學(xué)，與專業(yè)課，與現(xiàn)實生活結(jié)合太少，對學(xué)生沒有吸引力。我們應(yīng)該采用更適合他們的教學(xué)方法與課程內(nèi)容、并與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法進行教學(xué)。
三、職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的對策
1教學(xué)方法改革。要體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，教學(xué)中要求學(xué)生基本概念必須掌握。對于定理，公式，任課教師要強調(diào)使用的前提條件及方法，免去推導(dǎo)過程。同時，通過做大量與專業(yè)聯(lián)系密切的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。改革舊的教學(xué)方法，探索社會需要的新的教學(xué)模式，要改進以教師為中心，以課本為中心傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，要積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的積極性。太增強學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：使中職學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的意義和價值，關(guān)系到他們未來的工作、生活和前途；同時讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并不是學(xué)會做題，是學(xué)會一種數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維一旦形成，用它思考問題、解決問題能力就會大大增強。要以學(xué)生為中心，進行多種形式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。
2加強校本研究。教師要真正成為校本課程開發(fā)的直接參與者，而作為研究主體的教師，在校本課程開發(fā)和重建過程中更要充分突現(xiàn)自己的個性。否則，課程就會失去應(yīng)有的適應(yīng)性和本來的功能，學(xué)生也不可能在學(xué)校教育中得到應(yīng)有的發(fā)展。校本課程開發(fā)要倡導(dǎo)課程開發(fā)主體的多元化，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，實現(xiàn)課程的適應(yīng)性與本來的魅力。
3數(shù)學(xué)考試方式的改革。考試是整個教學(xué)活動中一個重要部分，任何考試手段都希望能準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)揮考試的教育功能、全面實現(xiàn)考試的目的，準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量，就必須有科學(xué)的考試評價方法。目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應(yīng)試教育傳統(tǒng)的方法。這種題型單一、答案單一、形式單一的考試，很難達到檢驗學(xué)生真實的知識水平、實際能力、發(fā)揮考試的教育功能。科學(xué)的考試方法必須為素質(zhì)教育過程服務(wù)，為促進學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)課的考試常常是閉卷*形式，不允許學(xué)生使用計算器。我們可以采用多種考核辦法。像開卷，如考查三角公式應(yīng)用，沒有必要讓學(xué)生把那多的公式死記下來。也可以在課堂隨機抽查。不同的考核方式，能夠達到滿意的效果，正是我們所需要的。這些形式多樣的考試方法可以大大激發(fā)學(xué)生自學(xué)、思考、實踐的熱情，達到良好的教學(xué)教育效果。
一、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的重要性
1數(shù)學(xué)是學(xué)生各*學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)知識在許多*里有廣泛的應(yīng)用，如會計基礎(chǔ)，統(tǒng)計原理，計算機電工基礎(chǔ)，建筑、測量程序設(shè)計等。沒有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識這些*是沒有辦法學(xué)習(xí)。因而數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的一門*，而且必須讓學(xué)生建立起一定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，才有利于以后的學(xué)習(xí)和其他*的學(xué)習(xí)。
2數(shù)學(xué)教育對學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要的作用
數(shù)學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)到大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能學(xué)到數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。雖然一些數(shù)學(xué)知識學(xué)生可能會很快忘記，但數(shù)學(xué)的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養(yǎng)，這是一個潛移默化的過程。數(shù)學(xué)教育的真正目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。只有學(xué)生的能力提高了，才談得上學(xué)生素質(zhì)的提高。
3數(shù)學(xué)教育是學(xué)生的發(fā)展的重要條件
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯推理能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，為以后的學(xué)習(xí)和工作建立了基礎(chǔ)，尤其是為學(xué)生以后繼續(xù)深造或進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。參加就業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)知識不夠，工作效率就低，升遷的機會肯定就少。這在已就業(yè)的學(xué)生中體現(xiàn)得很充分，凡是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)展得都不錯。但數(shù)學(xué)不好的學(xué)生情況卻相反。即使升學(xué)到了高一級的學(xué)校，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差了學(xué)習(xí)將很困難，甚至不能完成學(xué)業(yè)。數(shù)學(xué)知識直接關(guān)系到學(xué)生以后生存和發(fā)展。
二、職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析
1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在*是中等偏下的，有許多學(xué)生在*的學(xué)習(xí)狀況就存在問題，*的學(xué)習(xí)已沒有了信心和興趣。這些學(xué)生連*數(shù)學(xué)最基本的概念、基本的運算都搞不清。這樣基礎(chǔ)的學(xué)生要想讓他們來學(xué)職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)難度很大，不太可能把大部分內(nèi)容學(xué)懂。
2一些學(xué)生在思想上放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。不少學(xué)生不僅是數(shù)學(xué)成績差，他們從進入學(xué)校來學(xué)習(xí)的那天開始，就認為可以不學(xué)數(shù)學(xué)。這種情況導(dǎo)致許多學(xué)生不用心學(xué)數(shù)學(xué)或根本不學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)校和老師要讓學(xué)生在思想上高度重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在行動上體現(xiàn)勤學(xué)好問，在中等職業(yè)學(xué)校中形成一種認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)尚。
3教學(xué)方法傳統(tǒng)缺少與職業(yè)的結(jié)合。大多數(shù)的教師現(xiàn)在用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行的教學(xué)。這對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說這是不適用的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本沒辦法讓他們接受教師傳授的數(shù)學(xué)知識。教師大多數(shù)是在為教學(xué)而教學(xué)，與專業(yè)課，與現(xiàn)實生活結(jié)合太少，對學(xué)生沒有吸引力。我們應(yīng)該采用更適合他們的教學(xué)方法與課程內(nèi)容、并與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法進行教學(xué)。
三、職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的對策
1教學(xué)方法改革。要體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，教學(xué)中要求學(xué)生基本概念必須掌握。對于定理，公式，任課教師要強調(diào)使用的前提條件及方法，免去推導(dǎo)過程。同時，通過做大量與專業(yè)聯(lián)系密切的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。改革舊的教學(xué)方法，探索社會需要的新的教學(xué)模式，要改進以教師為中心，以課本為中心傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，要積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的積極性。太增強學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：使中職學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的意義和價值，關(guān)系到他們未來的工作、生活和前途；同時讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并不是學(xué)會做題，是學(xué)會一種數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維一旦形成，用它思考問題、解決問題能力就會大大增強。要以學(xué)生為中心，進行多種形式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。
2加強校本研究。教師要真正成為校本課程開發(fā)的直接參與者，而作為研究主體的教師，在校本課程開發(fā)和重建過程中更要充分突現(xiàn)自己的個性。否則，課程就會失去應(yīng)有的適應(yīng)性和本來的功能，學(xué)生也不可能在學(xué)校教育中得到應(yīng)有的發(fā)展。校本課程開發(fā)要倡導(dǎo)課程開發(fā)主體的多元化，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，實現(xiàn)課程的適應(yīng)性與本來的魅力。
3數(shù)學(xué)考試方式的改革。考試是整個教學(xué)活動中一個重要部分，任何考試手段都希望能準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)揮考試的教育功能、全面實現(xiàn)考試的目的，準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量，就必須有科學(xué)的考試評價方法。目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應(yīng)試教育傳統(tǒng)的方法。這種題型單一、答案單一、形式單一的考試，很難達到檢驗學(xué)生真實的知識水平、實際能力、發(fā)揮考試的教育功能。科學(xué)的考試方法必須為素質(zhì)教育過程服務(wù)，為促進學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)課的考試常常是閉卷*形式，不允許學(xué)生使用計算器。我們可以采用多種考核辦法。像開卷，如考查三角公式應(yīng)用，沒有必要讓學(xué)生把那多的公式死記下來。也可以在課堂隨機抽查。不同的考核方式，能夠達到滿意的效果，正是我們所需要的。這些形式多樣的考試方法可以大大激發(fā)學(xué)生自學(xué)、思考、實踐的熱情，達到良好的教學(xué)教育效果。
