幼兒園上課注意力集中口令有哪些？

幼兒園上課注意力集中口令有以下幾點(diǎn)：

1、生動形象。當(dāng)你講數(shù)字2時(shí)，它只是個(gè)2。孩子肯定會覺得枯燥，沒意思，不想聽。當(dāng)你說小朋友們老師可以用2畫鴨子。這樣孩子就被吸引了。

2、口頭表揚(yáng)。上課時(shí)，有的聽，有的不聽。幼師就應(yīng)該讓聽的帶動不聽的。誰注意力集中，就當(dāng)著所有小朋友的面提出表揚(yáng)。所有孩子都喜歡贊美的。

3、實(shí)質(zhì)性獎勵。孩子注意力時(shí)間短，講著講著就沒有人聽了。這時(shí)應(yīng)該停下來，拿出孩子喜歡的貼貼畫，給每人都貼上。這樣孩子認(rèn)為自己是好樣的，這下肯定會聽課了。

4、插個(gè)小游戲。孩子小，很個(gè)性，想不想聽得看心情。這時(shí)先停下來，一起來做做手指游戲，調(diào)節(jié)孩子的心情。心情好了自然想聽了。

5、提問題。講課時(shí)提出問題，讓孩子積極參入。從回答問題中來配合幼師繼續(xù)講課。

吸引*生注意力的上課口號

吸引*生注意力的上課口號如下：

1、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始。勇于開始，才能找到成功的路.只有更好,沒有*,我們班就是更好中的*!乘風(fēng)破浪，永往直前

我們的口號: 多讀 多看 多思 多評 1、快樂無限組

口號:腳踏實(shí)地，挑戰(zhàn)自我;人人參與，展現(xiàn)自我;齊心合力，快樂學(xué)習(xí):取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步!

目標(biāo):人人都做自信的我，勇敢的我，積極的我，做小組中的榜樣，加油，努力!努力使自己更好，幫助學(xué)困同學(xué)，取長補(bǔ)短，提高成績，讓優(yōu)的更優(yōu)，待優(yōu)的變優(yōu)，打造一個(gè)學(xué)習(xí)精神上、考試成績上、思想品德上的“三優(yōu)”小組，打造一個(gè)全新的自我。 2、勇于爭先組

口號:參與就能行 ，爭爭就能贏!50%的努力加50%的勤奮等于成功!

目標(biāo):我們要用實(shí)力證明自己，用勤奮改變自己，爭取*，讓進(jìn)取心感染大家，讓愛心散播每個(gè)小細(xì)，讓溫馨溫暖你我心扉，共同努力!3、奮起上進(jìn)細(xì)

口號:擁有一顆上進(jìn)的心，才能取得成功!從哪里摔倒，就從哪里爬起來!

目標(biāo):上課不分心，認(rèn)真傾聽，積極思考，參與交流;課下有效率有質(zhì)量的完成作業(yè)，并且在這一基礎(chǔ)上，擴(kuò)展課外知識，多提問發(fā)言，讓所有組員變成勤學(xué)好問的好孩子。我們的目標(biāo)不是超越別人，而是超越自己! 4、奇思妙想組

口號:不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道!開啟智慧的鑰匙是屬于你我的!

目標(biāo):多學(xué)多問多思考，多聽多寫多動腦!我們小組的每一位同學(xué)，都有一雙隱形的翅膀，它帶我們飛，飛過失望，并源源不斷地給予我們新的`希望! 5、天天向上組口號:榮譽(yù)來自努力，進(jìn)步來自勤奮!相信自己，永不言棄!每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步!

讓孩子集中注意力的英語口令

幼兒園體育課 英語口令常用句 整隊(duì)出教室或回教室 Fall in! 集合！ Stand in line! // Line up! 站隊(duì)！ Stand in two lines! 站成兩隊(duì)！ Now，follow me! 跟我走。 基本口令： Attention 立正！ At ease！ 稍息！ Close! 靠攏! Extend! 散開! Line up! 站隊(duì)! ount off! 報(bào)數(shù)！Here！到！ 整理隊(duì)列： Eyes right！向右看齊！ Eyes left！向左看齊！ Eyes front!向前看！ Hands front! 手前伸直！ Hands down! 手放下！

課堂中怎樣提高學(xué)生的注意力？

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力
心理活動對一定對象的指向和集中，叫做注意。任何一個(gè)心理過程都離不開注意，注意是學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動所不可缺少的條件。俄國教育家烏申斯基十分強(qiáng)調(diào)注意在教學(xué)中的作用。他說：“注意正是那一扇從外部世界進(jìn)入到人的心靈之中的東西所要通過的大門?！?人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學(xué)習(xí)困難，成績不佳。雖然我們看到孩子認(rèn)真在看書，但他的注意力不集中，走神了，學(xué)習(xí)效率不高，注意水平高的孩子，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的效率卻很高，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績就好。很多孩子就是人是很聰明，但就是注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績低下。所以在很早的時(shí)候，就要訓(xùn)練孩子的注意力，來提高其學(xué)習(xí)能力。為了加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中注意力的指向性和集中性，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：
一、抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”任何一堂課，只有先抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會讓他情緒自然高漲。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生的關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教材、教法、學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、從“好奇”入手?！?好奇”是人遇到新奇事物時(shí)所產(chǎn)生的“探究反射”。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿。 “好奇”可以促使兒童更多地去觀察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強(qiáng)兒童的好奇心和觀察力，并且促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動力。陶行知先生曾對一個(gè)指責(zé)兒子拆卸鬧鐘的兒子的母親予以“扼殺了一個(gè)愛迪生”形象比喻。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生學(xué)業(yè)有成。我曾聽過一位老師講《循環(huán)小數(shù)》，他一開始就講故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學(xué)生接著講這個(gè)大家都會說的故事，許多學(xué)生都很好奇，老師為什么讓大家一直講這個(gè)沒有盡頭的故事，由此注意力也很快集中到課堂上。
2、教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生注意力。
*生注意的穩(wěn)定性有限，一節(jié)課堂教學(xué)有40分鐘這么長。如果讓成年人時(shí)時(shí)保持注意力集中，想必都很困難的事情，那么對于學(xué)生特別是*生來說更是不容易控制自己了。那么作為我們老師來說，要盡量保持學(xué)生注意力集中的有效辦法就是時(shí)時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?？梢圆扇《鄻踊慕虒W(xué)手段，比如除了讓學(xué)生舉手發(fā)言以外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，動手操作，動筆練習(xí)等形式，以提高學(xué)生的注意力，取得提高教學(xué)的有效性的目的。例如:在教學(xué)“三角形三條邊的關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生小組進(jìn)行合作，動手?jǐn)[一擺，多媒體教學(xué)的動態(tài)演示，并且通過討論*得出正確的結(jié)論“三角形的任意兩條邊的和大于第三邊”。這樣多種學(xué)習(xí)方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學(xué)生學(xué)習(xí)的印象也更深刻。
另一方面，學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識時(shí)，有賴于教師用新穎的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。例如，我在教學(xué)*十以內(nèi)的加減法過程中，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)注意力就無法維持，于是我采取了“我最快”，學(xué)生想*回答就必須高度集中注意力，然后老師再即使給予判定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、利用多媒體教學(xué)手段。
“一只粉筆，一本書”的教學(xué)方式逐漸過去，隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為*的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無所不有，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。
4、充分挖掘*知識中的興趣點(diǎn)。
每一門*都有自己的知識特點(diǎn)，學(xué)生對某*的興趣，往往是由該*特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘*知識中那些使學(xué)生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數(shù)學(xué)的一題多解等，以期引起學(xué)生的興趣。
5、及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過這些難關(guān)學(xué)生就能順利地掌握*的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，興趣也會漸漸穩(wěn)定。如闖不過這些難關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會困難重重，學(xué)習(xí)興趣就會銳減，甚至感到味如嚼蠟。因此知識難點(diǎn)是學(xué)生興趣和成績的分化點(diǎn)。
二、把握注意力的*時(shí)間
有人對*生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的*時(shí)間。在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?，化難為易，以吸引兒童的注意力。例如：我在教學(xué)《確定位置》，先讓學(xué)生表演一個(gè)情景：小青得到一張電影票，但是在電影院卻找不到自己的位置，急的哭了起來。學(xué)生為了幫助他，就要集中注意力，尋找確定位置的方法，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)會在我們生活中確定位置是非常重要的，后來全班同學(xué)一起探討確定位置的方法，較好的完成教學(xué)任務(wù)。
三、巧妙地提出問題，喚起學(xué)生注意力。
在教學(xué)中我們老師不僅要提問學(xué)生同時(shí)還要注意啟發(fā)學(xué)生動腦筋對于所學(xué)的問題能夠進(jìn)行大膽地質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學(xué)生自我思考的空間，要喚起學(xué)生的注意力，促使他們能夠認(rèn)真地聽講，教師就要做到恰當(dāng)好處地設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題通過自己的思維活動，大膽地提出問題，并通過探討解決問題，從而主動地獲取知識。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。
四、選擇適當(dāng)?shù)拇碳の铩?br> 要讓*兒童體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的成功，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。我在教學(xué)中常常采用以下幾種：
1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式來加強(qiáng)刺激學(xué)生，增強(qiáng)注意力。
2、如果學(xué)生在思考的過程中注意力不集中，還可以老師以評選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式，來刺激學(xué)生集中注意力，動腦思考。
3、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激，提高學(xué)生的注意力。如：對上課認(rèn)真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實(shí)物給予獎勵。
五、提高教學(xué)活動的目的性。
*低年級兒童的注意缺乏自覺性，表現(xiàn)為不會主動確立目的，需要教師給定目的；在注意進(jìn)程中不會組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒有外在的幫助，兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散。因此，在學(xué)習(xí)或其他活動中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實(shí)的感受到集中注意對完成活動的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。
六、盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對穩(wěn)定，也是保持學(xué)生注意力的有利條件。
1、上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化，教具出示的時(shí)間要適當(dāng)，切忌過早顯示，下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。例如：上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。 孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差， 連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會引起疲勞， 大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。
2、老師服飾、發(fā)型也不宜過于耀眼，有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時(shí)的注意分散。
3、教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，教師要妥善處理。如：天氣條件惡化、突然停電、學(xué)生病倒或嚴(yán)重違紀(jì)事件等等，教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué)。

綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。

怎樣才能抓住學(xué)生在課堂上的注意力

怎樣在課堂上吸引學(xué)生的注意力
1．教師要走近學(xué)生，讓學(xué)生意識到教師的存在價(jià)值
一堂好課，教師的作用一定是一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，就必須走近學(xué)生。教師不能高高在上，把自己的活動范圍限制在3尺講臺之內(nèi)。走近學(xué)生有多種方式，比如，小組活動時(shí)參與學(xué)生的討論，或者到某一個(gè)組和學(xué)生一起活動。不需要板書時(shí)，到學(xué)生的座位旁邊去提問，站在學(xué)生中間一起討論問題。更多的走到教室的中間和后邊，無形中提醒后邊的學(xué)生也要注意聽講，積極參加討論。甚至站到開小差的學(xué)生旁邊，看著他來提問，提醒他現(xiàn)在是上課的時(shí)間，一定要注意聽講。
2．小組活動要有明確的分工，讓人人有事做，人人發(fā)揮應(yīng)有的作用
當(dāng)前，信息技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)常需要學(xué)生分組討論，發(fā)揮學(xué)生的互助交流作用。但往往討論容易流于形式，主要存在以下問題：*，討論要求不明確，學(xué)生不明白要討論什么問題，不愿意發(fā)言。第二，總是希望別人先說，自己后說，小組討論中缺少組織者。第三，個(gè)別學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生怕說錯(cuò)了，不敢說，只是聽別人說，或者干脆不參加小組活動。針對這些問題，在小組討論前一定要有明確的分工，選出組長、記錄員等。組長負(fù)責(zé)組織大家討論，確定發(fā)言次序，提醒后進(jìn)生積極發(fā)言；記錄員負(fù)責(zé)把大家的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行簡要記錄，便于匯總討論結(jié)果；匯報(bào)員在小組討論后，向大家匯報(bào)本組討論結(jié)果。這樣明確的分工，就做到了在小組討論中人人有事做，人人都發(fā)言，每個(gè)人既是提出獨(dú)立見解的人，又是分工合作的人。
3．利用約定的口令、信號訓(xùn)練學(xué)生，提示學(xué)生關(guān)注教師的講授
兒童的心理特點(diǎn)，決定了他們注意力集中的時(shí)間很短，往往在一堂課的20分鐘以后，會出現(xiàn)大范圍的不注意聽講的現(xiàn)象?；蛘咴趯W(xué)生自主活動、小組活動后，學(xué)生會覺得意猶未盡，不愿意放下手中的鼠標(biāo)。這時(shí)，教師可以采用和學(xué)生約定口令、信號的方式，使學(xué)生的注意力迅速集中到教師的講授或集體活動中。比如，低年級學(xué)生可以用“教師說123，學(xué)生回答快坐好”的口令。中高年級可以采用放一段歡快的音樂，來吸引學(xué)生注意力轉(zhuǎn)換到集體活動中。這樣的方式，需要教師在使用初期進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，久而久之，使學(xué)生形成條件反射，聽到這樣的信號，就知道要馬上結(jié)束自己的活動，注意力集中到教師的講授或集體活動中。
4．低年級教學(xué)可以加入“中場休息”，給學(xué)生放松的時(shí)間
低年級的學(xué)生年齡比較小，注意力能夠集中的時(shí)間只有10分鐘，針對這種情況，在低年級的教學(xué)中，可以在口令法的基礎(chǔ)上再加上中場休息。就像一場足球比賽，讓運(yùn)動員90分鐘都集中精神比賽是不可能的，只有讓他們中場休息，體力得到恢復(fù)，才能重新激發(fā)起運(yùn)動員的斗志，打好下半場。學(xué)生也是如此，低年級學(xué)生在課上20分鐘后，就會出現(xiàn)集體的精神疲勞現(xiàn)象，這時(shí)候，教師可以暫時(shí)終止教學(xué)，利用1-2分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)大家欣賞一段音樂，唱一首歌曲，說一段童謠，使學(xué)生暫時(shí)得到放松。這就相當(dāng)于把一節(jié)大課變成了兩節(jié)小課。
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要我們不斷的試驗(yàn)、探索，只有這樣，才能掌握規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是一部書，也是一個(gè)不斷變化的精靈，我們只有讀懂孩子的心靈，了解他們的需要，才能抓住孩子的心，吸引孩子的眼睛觀察世界，吸引孩子的大腦去思考問題。作為一名信息技術(shù)教師，我們只有正確認(rèn)識學(xué)生不能長時(shí)間集中注意力的客觀現(xiàn)實(shí)，根據(jù)孩子的心理特征，采取靈活的、行之有效的方式，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來，才能保證信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

*學(xué)生上課維持紀(jì)律的口令有什么

1、鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

2、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認(rèn)真聽，作業(yè)整齊又干凈

3、上課鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。上課守紀(jì)律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。”

4、一二三四，坐好姿勢。（同時(shí)要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）

5、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準(zhǔn)備讀書，拿起課本。（要求做到三個(gè)一并拿起課本）

6、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的*。YEAR！