如果說高考是場戰(zhàn)斗,那么您就是指揮戰(zhàn)斗將軍,來吧,拿起您手中堅實筆觸,用智慧的頭腦去指揮,去打敗那一個個難題,加油,相信一定會有您的捷報傳來。
昆明光華學(xué)校是一所全日制寄宿制完全中學(xué)被云南省教育廳認定為一級完全中學(xué)。學(xué)校內(nèi)有,先后榮獲區(qū)、市、省級多項榮譽稱號,如此的學(xué)校它的升學(xué)率又如何呢?
回顧光華歷年來的高考成績
高中在錄取分數(shù)線比二級學(xué)校還低150多分的情況下,實現(xiàn)了總上線率的穩(wěn)步提高,連續(xù)十一屆高考平均上線率超過了90%。2009年我校165人參考,上線率83.03%,重點上線率15.1%,600分以上有2人,總上線率90%;2010年我校165人參考,總上線率97.6%,重點上線率16.2%,600分以上2人;2011年我校166人參考,總上線率95%,本科上線率65%,重點上線率11.4.%;2012年我校150人參考,總上線率*,本科率達56.7%,重點上線率15.3.%,600分以上2人。
并且光華學(xué)校有數(shù)十名學(xué)生考取清華、北大、人大、浙大、復(fù)旦、武大、華科大、中山*等**學(xué)府:
1.2003年簡單同學(xué)以593分成為官渡區(qū)文科狀元并以全省第17名的成績被*人民*錄取。
2.2005年王俊同學(xué)以708分成為官渡區(qū)理科狀元并以全省第四名的成績被清華*錄取。
3.2007年高偉同學(xué)以云南省理科并列*名的優(yōu)異成績被清華*錄。
4.2009年安然同學(xué)又以云南省文科藝術(shù)*名的優(yōu)異成績被清華*錄取。
5.2011年劉春梅同學(xué)又以優(yōu)異成績被清華*自主招生錄取。
6.2012年張瀾昕同學(xué)以639分被浙江*錄取。
這些優(yōu)異成績是我校"質(zhì)量興校"、"低進高出、高進優(yōu)出"的有力證明。
學(xué)校設(shè)施設(shè)備
學(xué)校教學(xué)區(qū)、運動場、生活區(qū)布局合理,教學(xué)設(shè)施完備齊全。微機室、語音室、理、化、生、自然實驗室及體、音、美教室按照高標(biāo)準(zhǔn)配置,每個教學(xué)班均配有大屏幕投影儀、實物投影儀等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備。科教實驗中心還配有音像制作編輯系統(tǒng)一套,閉路電視系統(tǒng)一套,多媒體電腦1000余臺。學(xué)校固定資產(chǎn)投入已達到捌仟萬元。經(jīng)過近十多年的發(fā)展,昆明光華學(xué)校已成為一所名副其實的初具規(guī)模的學(xué)校。
升學(xué)率是家長和學(xué)生普遍關(guān)注的問題,一個學(xué)校的升學(xué)率是指學(xué)生和家長評價一個學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)是高中本一升學(xué)率,本二升學(xué)率是多少。升學(xué)率在一定意義上反映了畢業(yè)生的率也反映了某階段教育質(zhì)量,升學(xué)率對具體培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件等不同的學(xué)校具有不同的意義。
無論是高考成績還是辦學(xué)成績,昆明光華學(xué)校都向我們展示了它強大而高效的教學(xué)質(zhì)量和的*的升學(xué)率。
有很多同學(xué)在高考的時候沒有發(fā)揮好*后考出來的成績,并不是自己的理想成績,也沒有考上自己如意的*,所以這些同學(xué)們就想再復(fù)讀一年,但是這些同學(xué)還是有一個疑問,2023年高考是新教材高考對補習(xí)會有影響嗎?
答:不會影響。2023年云南省實行新教材老高考,新教材就是教材更新,老高考就是分普通文史和理工高考,具體的異同點如下:
1、整合知識點
相較于老教材,新教材的知識點與體系更加集中,模塊之間分類清晰,這可以方便學(xué)生理解和練習(xí)。2、難度區(qū)分明顯
新教材,將必修*冊和第二冊定義為基礎(chǔ)練習(xí),讓學(xué)生在必修階段完成高中的基礎(chǔ)知識練習(xí),并且?guī)椭鷮W(xué)生從高一開始,完成*和高中之間的銜接與轉(zhuǎn)化。同時,學(xué)生的壓力逐漸平移到選修部分。新教材相比老教材,考點有變化但不大,內(nèi)容有增減,答題對理解能力的要求更高,總體上有85%左右的內(nèi)容未變,是可以補習(xí)的。
3、注重基礎(chǔ)練習(xí)與應(yīng)用
從教材中可以看出,教材編寫者重視基礎(chǔ)知識的考查,以及文化的滲透,主要以表達情感、態(tài)度、思想價值觀的塑造,讓新時代的中學(xué)生基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀
