家庭教育師證報(bào)考條件2023年鄂爾多斯 家風(fēng)是一個(gè)家庭的軟實(shí)力,是*的教育資源庫(kù)。家風(fēng)好,就能家道興盛、和順;家風(fēng)差,難免殃及子孫、貽害社會(huì)。建設(shè)好家風(fēng),就是要倡導(dǎo)尊老愛(ài)幼、和睦、勤儉持家、親子平等、鄰里團(tuán)結(jié)的家庭美德,創(chuàng)建、文明、和睦、的家庭關(guān)系,將 核心價(jià)值融入家庭生活的每個(gè)細(xì)節(jié)。做人為魂,家庭教育的任務(wù)很多,涉及孩子成長(zhǎng)的全部,但重在教孩子如何做人。

指導(dǎo)家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)自身責(zé)任,但要尊重并與祖輩溝通協(xié)調(diào),以合力的優(yōu)勢(shì)教育好孩子。祖輩可以配合的父母做些輔助性的工作,但要避免因過(guò)多承擔(dān)對(duì)孫輩的家庭教育而操勞,影響他們安度晚年。當(dāng)父母與祖輩在教育問(wèn)題上有不同的看法時(shí),應(yīng)避開(kāi)孩子交換意見(jiàn)。父母在拒絕孩子的某些要求后,祖輩不要背著孩子父母孩子的要求,充當(dāng)"靠山""保護(hù)傘",從而影響教育效果。在處理矛盾時(shí)家庭成員應(yīng)彼此尊重,通過(guò)磨合形成一套的合作。

家庭教育師證報(bào)考條件2023年鄂爾多斯

和的養(yǎng)育行為與他們自身對(duì)父母角色的認(rèn)知有著密切關(guān)系。相互支持。要支持、鼓勵(lì)、認(rèn)可參與養(yǎng)育孩子的行為。參與對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、性格形成以及成年后的親密關(guān)系都有重要影響。參與不僅會(huì)受到兒童所處年齡階段、城鄉(xiāng)差異、父母受教育程度以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等客觀因的影響,還會(huì)受到養(yǎng)育中行為和父母互動(dòng)的影響。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來(lái)的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

家庭教育師證報(bào)考條件2023年鄂爾多斯

洪明認(rèn)為家長(zhǎng)教育是家庭教育指導(dǎo)者以家庭教育主體(家長(zhǎng))為對(duì)象,以科學(xué)的家庭教育知識(shí)、技能、觀念、思想等為主要內(nèi)容的教育培訓(xùn)活動(dòng),以家長(zhǎng)家庭教育勝任力為目的的教育活動(dòng)。如果從廣義的角度看,凡是對(duì)家長(zhǎng)在育兒方面產(chǎn)生教育影響的主體都包含在教育者的行列之中。   

家庭教育師證報(bào)考條件2023年鄂爾多斯

基于家庭教育實(shí)踐需求的構(gòu)建模塊,家庭教育的內(nèi)容極為豐富,不僅涉及兒童成長(zhǎng)本身,也涉及兒童生活的。家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容可以根據(jù)家庭教育實(shí)踐中的需求來(lái)構(gòu)建指導(dǎo)體系。例如,與兒童有關(guān)的主題,如學(xué)前兒童的親子閱讀與親子游*的家庭教育指導(dǎo)、兒童學(xué)發(fā)展與學(xué)指導(dǎo)等;與家庭有關(guān)的主題,如家庭關(guān)系與家庭教育、家庭的布置與家庭教育等;與家長(zhǎng)成長(zhǎng)有關(guān)的主題,如學(xué)*的特點(diǎn)與、家長(zhǎng)盟的構(gòu)建等?；趯?shí)踐的需要來(lái)構(gòu)建指導(dǎo)內(nèi)容更加有的放矢,具有較強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性。

家庭教育師證報(bào)考條件2023年鄂爾多斯 隱性功能的產(chǎn)生是由于的某一結(jié)構(gòu)組成部分可以具有多種功能,而同一功能也可由的不同部分所實(shí)現(xiàn),而人們的認(rèn)識(shí)局限于結(jié)構(gòu)與功能的顯性的預(yù)設(shè)關(guān)系,預(yù)設(shè)之外的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系雖然在客觀上產(chǎn)生了,卻未必能進(jìn)入人們的認(rèn)識(shí)范圍。在家庭教育指導(dǎo)中,家庭教育指導(dǎo)者的主觀目的指向家長(zhǎng)某一方面的轉(zhuǎn)變,而在溝通與交流中,家長(zhǎng)卻另一方面或者多方面的啟發(fā),這個(gè)結(jié)果是家庭教育指導(dǎo)者所未曾預(yù)料的。