2021年家庭教育指導(dǎo)師證書(shū)怎么報(bào)考？

家庭教育指導(dǎo)師是指從事家庭教育指導(dǎo)，家庭教育咨詢(xún)，親子教育咨詢(xún)，親職教育等的專(zhuān)業(yè)人員。其主要面對(duì)的群體是家庭，目的是把家庭塑造的更加和諧、穩(wěn)定、幸福、美滿(mǎn)、積極以及針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題給予合理的解決方案并且做出指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)家庭教育指導(dǎo)師是家庭的導(dǎo)師和醫(yī)生。
一、申報(bào)對(duì)象：
1、因工作需要懂得相關(guān)婚姻家庭心理學(xué)知識(shí)的職業(yè)人士。
2、非心理學(xué)知識(shí)背景的心理學(xué)愛(ài)好者。
3、從事準(zhǔn)備畢業(yè)后從事相關(guān)工作的在校學(xué)生。
4、希望提高自身應(yīng)對(duì)婚姻家庭問(wèn)題能力的各界人士。
二、申報(bào)條件。
1、具有教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)歷。
2、具有其他專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證。
3、取得本職業(yè)初級(jí)證書(shū)后，連續(xù)從事相關(guān)工作一年后經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證。
關(guān)于更多家庭教育指導(dǎo)師的信息建議到超職教育了解一下。超職教育業(yè)務(wù)拓展至*范圍，內(nèi)容包含高級(jí)心理咨詢(xún)師崗位能力培訓(xùn)、高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師崗位能力培訓(xùn)等。

三個(gè)證分別是高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師+高級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)師+高級(jí)情商指導(dǎo)師*認(rèn)可嗎?

認(rèn)可。
家庭教育指導(dǎo)師證是被*認(rèn)可的，證書(shū)在*通用，含金量也是很高的。
家庭教育指導(dǎo)師是指從事家庭教育指導(dǎo)，家庭教育咨詢(xún)，親子教育咨詢(xún)，親職教育等的專(zhuān)業(yè)人員。其主要面對(duì)的群體是家庭，目的是把家庭塑造的更加和諧、穩(wěn)定、幸福、美滿(mǎn)、積極以及針對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題給予合理的解決方案并且做出指導(dǎo)。幼兒高情商指導(dǎo)師含金量應(yīng)該是很高的。因?yàn)橥映升?，望女成鳳。是人們的普遍心里。
高級(jí)指導(dǎo)師是由*教育*承認(rèn)，此證書(shū)的級(jí)別更高，效用更強(qiáng)。

自信自尊的培養(yǎng)

1、首先要仔細(xì)探明孩子沒(méi)有自信的真正原因，然后再對(duì)癥下藥。例如，有的孩子缺乏自信是因?yàn)樘熨Y欠缺，這時(shí)，應(yīng)慎重挑選兒童參與的活動(dòng)類(lèi)型。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的某些長(zhǎng)處，哪怕是很不起眼的長(zhǎng)處，并尋找與兒童的這些長(zhǎng)處和潛在能力相聯(lián)系的活動(dòng)任務(wù)，讓兒童在完成這些任務(wù)的活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)和成功，并及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，孩子品嘗到了成功的喜悅，進(jìn)而就有信心去完成過(guò)去不能完成的任務(wù)。如果兒 童解決了過(guò)去自己解決不了的困難，就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)信心。因此，為孩子挑選合適的活動(dòng)任務(wù)非常關(guān)鍵。要選擇那些難度適中，或者是難度稍大一點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)自己的努力或成人的幫助或經(jīng)過(guò)提示孩子可以完成的任務(wù)。在對(duì)孩子的教育中操之過(guò)急，或越俎代庖都是強(qiáng)化兒童自信心的大忌。 孩子害羞膽小不自信？
2、相信孩子，賞識(shí)孩子，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的自信心
有位教育家說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)帶來(lái)愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就，成就帶來(lái)自信，自信帶來(lái)更大的成就。” 只要我們仔細(xì)觀(guān)察，每個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)賞識(shí)，用贊賞、相信的眼光看待每一個(gè)孩子，給他們信心和力量，使他們能進(jìn)行大膽的想象、創(chuàng)作活動(dòng)。
幼兒離不開(kāi)成人對(duì)他們的贊賞，因?yàn)橛變鹤钅苊翡J地感覺(jué)到成人對(duì)他們的態(tài)度，成人的態(tài)度是幼兒對(duì)自身言行做出價(jià)值判斷的依據(jù)。贊賞則是激發(fā)幼兒內(nèi)心張力的不可缺少的外部驅(qū)動(dòng)力。
不少家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。家長(zhǎng)的這種認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響自己的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，關(guān)系到孩子的發(fā)展。所以，作為家長(zhǎng)，要相信自己的孩子，這一點(diǎn)至關(guān)重要。首先要相信，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，這是現(xiàn)代科學(xué)研究所證明了的。持這種認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)一般都能比較放手地培養(yǎng)孩子，并經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你行！”幼兒是以別人對(duì)自己的看法來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，只要家長(zhǎng)認(rèn)為他行，孩子就自然會(huì)產(chǎn)生自信，能主動(dòng)去動(dòng)手動(dòng)腦，勇于探索、嘗試，從而獲得較快發(fā)展；另外，家長(zhǎng)還要相信，每個(gè)孩子都有一顆向上的心，這一認(rèn)識(shí)也很重要，它能使家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)持積極的心態(tài)，去支持、鼓勵(lì)孩子，從而使孩子在其發(fā)展過(guò)程中始終保持一種樂(lè)觀(guān)向上的情緒，并充滿(mǎn)自信。許多教子有方的家長(zhǎng)，都總結(jié)過(guò)這一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
3、用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心
心理學(xué)理論中，最上乘的說(shuō)服方式應(yīng)是“感化──訊息──感化”。在說(shuō)服的過(guò)程中不要將訊息直接傳達(dá)給對(duì)方，而是應(yīng)在訊息后施以“感化”的工作，才能收到實(shí)質(zhì)的效果。教育小孩時(shí)應(yīng)用此一原理，當(dāng)小孩做錯(cuò)時(shí)，應(yīng)先設(shè)想指正孩子的方式；如果三句不離批評(píng)劈頭就罵，或直接指出失敗的原因，小孩會(huì)在反感的情緒下抗議指正的內(nèi)容，甚至消極以對(duì)，如此無(wú)法有效地協(xié)助孩子面對(duì)問(wèn)題。
多鼓勵(lì)幼兒，但要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)注意評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。孩子本身的經(jīng)驗(yàn)是有限的，并且自我認(rèn)識(shí)模糊，易受暗示，可塑性強(qiáng)，其自信心最初是建立在別人對(duì)他的反映上。因此，要多用微笑，贊許的話(huà)來(lái)鼓勵(lì)幼兒。孩子都很上進(jìn)，他們最喜歡也最希望得到大人的夸獎(jiǎng)，越鼓勵(lì)，孩子就越有信心去完成。但鼓勵(lì)也要有鼓勵(lì)的方法，如一幼兒努力的畫(huà)完畫(huà)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)為"你真棒"和"你很認(rèn)真"所造成的效果是不一樣的。前一種方法，幼兒注重的是結(jié)果，后一種鼓勵(lì)孩子注重的是過(guò)程，孩子在以后的畫(huà)畫(huà)中會(huì)更加認(rèn)真、努力的完成。所以，給幼兒鼓勵(lì)的話(huà)一定要具體、實(shí)際，而不能泛泛的說(shuō)"你真聰明、你真好、你真棒"等籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)。
評(píng)價(jià)孩子要有適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，畢竟孩子的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)、曲折的過(guò)程，當(dāng)看到孩子有些不足時(shí)，要多鼓勵(lì)他，要耐心的幫助幼兒分析達(dá)不到要求的原因和自身存在的有利條件，在以后的實(shí)踐中不斷改正。
孩子在參與活動(dòng)過(guò)程中，只要相對(duì)前一段時(shí)間有進(jìn)步，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)都要立即給予肯定，讓孩子從中感受到自己的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而幫助孩子樹(shù)立自信心。
其實(shí)每個(gè)孩子的資質(zhì)都不一樣，永遠(yuǎn)不要拿他跟別人比，而是要跟他自己原來(lái)比。當(dāng)父母能夠自如地運(yùn)用積極思維，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不斷關(guān)注孩子的積極面，就能有效地放大孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這樣的孩子會(huì)越來(lái)越自信。
如果孩子做事之前，家長(zhǎng)說(shuō)：“我相信你一定能做到?！焙⒆映晒σ院?，家長(zhǎng)說(shuō)：“你果然自己把衣服疊整齊了，真了不起！”孩子下次會(huì)更愿意去做事。只要孩子去做，就給于肯定與鼓勵(lì)。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功，給予孩子更多的尊重、信任、肯定、鼓勵(lì)和適當(dāng)贊賞，使他們不斷積累積極的情感體驗(yàn)。
一位名人曾說(shuō)：“如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。”這說(shuō)明成人積極的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子影響很大。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生在講到孩子心理特點(diǎn)時(shí)指出：“小孩子喜歡成功的”、“小孩子喜歡稱(chēng)贊的”，如三歲的孩子喜歡拿著他的“作品”給爸爸媽媽看，是希望得到夸贊，到了四五歲這種喜歡稱(chēng)贊的心理會(huì)更加濃厚。做父母的應(yīng)利用幼兒這一心理特點(diǎn)，無(wú)論孩子做什么事，只要他去干就要給于肯定與鼓勵(lì)。還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功，給予適當(dāng)贊賞，使他們積累積極的情感體驗(yàn)。再有，鼓勵(lì)也包括接納孩子的失敗與不足，因?yàn)楹⒆诱窃跉v經(jīng)錯(cuò)誤與失敗的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，只要孩子付出了努力，家長(zhǎng)就要給予肯定和支持，要以寬容的態(tài)度對(duì)待孩子的過(guò)失。千萬(wàn)不要總盯著孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。家長(zhǎng)若對(duì)孩子否定多、指責(zé)多，就會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑心理。
4、建設(shè)性批評(píng)
當(dāng)孩子缺乏信心或失去信心時(shí)，父母可以適時(shí)對(duì)他說(shuō)“嗯！做得不錯(cuò)?！被颉跋氡啬阋延眯娜プ隽耍　钡缺硎局С值奈空Z(yǔ)，就是所謂前段的“感化”，*再鼓勵(lì)他：“如果能再稍微注意一點(diǎn)，相信下次可以做得更好?！边@種積極有建設(shè)性的檢討態(tài)度，才能使孩子不斷進(jìn)步，更加有自信心去與父母溝通問(wèn)題，重要的是目標(biāo)具體明確。孩子缺乏自信心的26種表現(xiàn)
5、正確的問(wèn)題解決模式
自信心對(duì)于孩子智力發(fā)展影響很大，父母在教育小孩時(shí)就應(yīng)留心一些必須注意的事項(xiàng)。例如：孩子必須具備適應(yīng)各種狀況能力，即使遇到復(fù)雜惱人的問(wèn)題也要保持冷靜，找到解決問(wèn)題的正確方法，如此孩子的智力與自信心才能完全的成長(zhǎng)。
父母在教育孩子的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子面對(duì)問(wèn)題，正向思考、訊息處理、擬定解決策略與方案，有效地解決問(wèn)題。
6、改善父母的觀(guān)念
大部分父母并不注意也不重視“自信心”這個(gè)問(wèn)題，只是在意孩子的在校成績(jī)及課業(yè)表現(xiàn)的情形。因此，當(dāng)孩子課業(yè)表現(xiàn)或?qū)W業(yè)成就不理想時(shí)，經(jīng)常給予嚴(yán)厲的指責(zé)或懲罰，使孩子產(chǎn)生莫明罪惡感，進(jìn)而摧毀他的自信心，造成孩子的成績(jī)?nèi)沼吐?，?duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。
7、自我暗示語(yǔ)言的運(yùn)用
培養(yǎng)孩子自我語(yǔ)言暗示的效果，讓孩子主動(dòng)的自我思考，“我要自己想”、“我要自己做”，孩子經(jīng)過(guò)自我語(yǔ)言暗示后，必然會(huì)運(yùn)用自己的能力實(shí)行自定的目標(biāo)。
很多父母親都有一種錯(cuò)誤的觀(guān)念，認(rèn)為孩子必須擁有專(zhuān)長(zhǎng)才能對(duì)自己建立起信心，其實(shí)有無(wú)專(zhuān)長(zhǎng)并非重要。有些孩子對(duì)自己毫無(wú)信心，主要是父母低估了他們的能力，或?qū)⑺麄兊拈L(zhǎng)處視為短處，讓孩子在心理上矮化了自己，若父母能找出自己孩子喪失自信心的癥結(jié)，便能對(duì)癥下藥加以誘導(dǎo)了。
然而信心絕不是垂手可得的。但是，只要嘗過(guò)成功的滋味，伴隨而來(lái)就是無(wú)比的喜悅以及對(duì)自己的堅(jiān)定信心。所以先讓孩子嘗嘗成功的喜悅，就是使孩子建立信心最簡(jiǎn)易的方法。當(dāng)然，不斷地鼓勵(lì)孩子去嘗試、去表現(xiàn)，并向自我挑戰(zhàn)、增強(qiáng)自我意念是增進(jìn)自信心的不二法門(mén)。
8、避免拿別人孩子跟自己孩子比較,不消極評(píng)價(jià)
每個(gè)幼兒都有各自的特點(diǎn)，都有自己獨(dú)特的地方，應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)了解自己孩子的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助孩子在某些活動(dòng)中獲得成功，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。千萬(wàn)不能盲目攀比，不要拿自己的孩子的短處和別人的長(zhǎng)處相比，更不能以許多幼兒的長(zhǎng)處與自己孩子的短處相比。教師、父母應(yīng)抓住每個(gè)幼兒自身的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，使他們相信自己有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而樹(shù)立起“我能行、我真棒”的自信心。
9、放手讓孩子去做，多讓孩子自己動(dòng)手
孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)摿?，父母?yīng)相信每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，因此在日常生活中有意識(shí)的讓幼兒承擔(dān)一些責(zé)任，如自己吃飯，自己整理房間等。讓孩子做力所能及的事情，這不僅鍛煉動(dòng)手能力，還能獲得自信。家長(zhǎng)應(yīng)更多地提供讓幼兒活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。
孩子一般長(zhǎng)到兩歲以后，動(dòng)作、言語(yǔ)都有了一定程度的發(fā)展，自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，這時(shí)，他們往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主的愿望，什么都要自己來(lái)。人們說(shuō)，“初生牛犢不怕虎”，嬰幼兒也是不知天高地厚，常常不自量力的。但這種“我自己來(lái)”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的、尋求自我肯定的需要。我們常見(jiàn)嬰幼兒每當(dāng)要去做事遇到家長(zhǎng)阻攔時(shí)，他們會(huì)執(zhí)拗地嚷嚷：“我長(zhǎng)大了，我長(zhǎng)大了！”遇到這種情況，家長(zhǎng)不要去壓抑孩子，更不能說(shuō)：“你不行！”而應(yīng)利用嬰幼兒的這種自我認(rèn)識(shí)和愿望，善于引導(dǎo)，給予援助，滿(mǎn)足他們“我自己來(lái)”的需求。
另外，孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，家長(zhǎng)要為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)。在活動(dòng)中不僅能促使孩子的身體和各種能力的發(fā)展，而且能使之產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的控制感并獲得成功的歡樂(lè)，從而增強(qiáng)自信。如果家長(zhǎng)總是把孩子限制在狹窄的空間，或事事越俎代庖，什么都不讓孩子去做，無(wú)異便是剝奪了孩子通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立自信心的機(jī)會(huì)，并容易導(dǎo)致能力低下、依賴(lài)、膽怯和自卑。
也許很多道理你都懂，但你卻無(wú)法實(shí)施，或者你在實(shí)施過(guò)程中不能夠保證自己先做到，*教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)指定“家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地”——天鵝之路兒童情商訓(xùn)練、家庭教育指導(dǎo)中心，將為你量身定做事業(yè)成功、子女成材、家庭幸福的綜合方案，做你的貼身顧問(wèn)，幫你在培養(yǎng)塑造一個(gè)快樂(lè)、健康、樂(lè)觀(guān)、積極的孩子的同時(shí)，為你的事業(yè)成功加油、助跑，提升你的職場(chǎng)情商，改善你的人際關(guān)系，讓你遠(yuǎn)離負(fù)面思想和消極情緒，擁有快樂(lè)的心態(tài)，身心愉悅、輕松生活、工作。電話(huà)0710-3809321，由*高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、資深兒童情商訓(xùn)練師趙艷老師親自為您量身定做家庭教育實(shí)施方案，正確的方法將使你事半功倍，諸事皆可實(shí)驗(yàn)，唯教子不可重來(lái)，不要把自己的孩子當(dāng)作實(shí)驗(yàn)品！
10、用寬容和耐心引導(dǎo)孩子，允許孩子犯錯(cuò)誤
兒童的閱歷和能力是有限的，在許多事情上很容易面臨困難與挫折。因此，成人要以一顆寬容的心去對(duì)待孩子，不要事事求全、求對(duì)。如，孩子拿玻璃杯去倒水喝，手一滑，杯子摔到地上，碎了。心急的媽媽可能會(huì)又氣又急，開(kāi)始訓(xùn)斥孩子：“你怎么那么不聽(tīng)話(huà)？干嘛去拿玻璃杯?。磕憧纯?，杯子摔碎了吧！”孩子摔碎了杯子本來(lái)就驚慌失措，聽(tīng)到媽媽的斥責(zé)心里會(huì)更難過(guò)，他也許會(huì)覺(jué)得：“我不乖，我不好，我笨，一個(gè)杯子都拿不住?！比绻粩嘀貜?fù)這樣的消極情緒體驗(yàn)，孩子的自信心如何建立？
如果媽媽擁有教育的智慧，她會(huì)接納孩子的過(guò)失，先查看孩子有沒(méi)有受傷，再詢(xún)問(wèn)事情的過(guò)程，然后和孩子一起收拾碎玻璃。利用收拾的過(guò)程，對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)的教育，比如，碎玻璃非常鋒利，容易割破手，不要用手去觸碰，收拾的時(shí)候一定要穿上鞋子，防止碎玻璃對(duì)自己的傷害等等。收拾完之后，媽媽會(huì)肯定孩子自己做事的努力，再教給孩子安全使用玻璃杯的方法，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)嘗試，在媽媽的陪伴下，學(xué)會(huì)自己拿玻璃杯倒水。
這時(shí)候的孩子，雖然經(jīng)歷了困難，遭遇了挫折，但這些困難和挫折都已轉(zhuǎn)化為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而孩子在媽媽悉心引導(dǎo)下，完成了目標(biāo)的積極情感體驗(yàn)，則會(huì)幫助他發(fā)展繼續(xù)嘗試的欲望。通過(guò)這樣一次次的努力和體驗(yàn)，孩子的自信心就會(huì)不斷獲得發(fā)展。青少年兒童不自信的原因
所以，父母一定要珍視兒童的努力，從內(nèi)心深處去鼓勵(lì)他們，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，更要給以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。要讓他們明白：做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要去努力，就一定能戰(zhàn)勝困難；只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進(jìn)步。千萬(wàn)不要一味地批評(píng)、否定、訓(xùn)斥孩子，這樣會(huì)使孩子懷疑自己的能力，產(chǎn)生“自我無(wú)能感”，缺乏自信心。
11、不包辦代替，不過(guò)度保護(hù)，讓孩子經(jīng)受挫折
父母如果事事包辦代替，或把孩子看的過(guò)于嬌弱，盡自己所能為他們做各種事情，解決各種問(wèn)題，對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)是極其不利的。
兒童時(shí)期是各種能力快速發(fā)展的時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的能力，并放手讓他們獨(dú)立完成一些力所能及的任務(wù)。過(guò)度的照顧、保護(hù)或經(jīng)常否定兒童的想法，不僅會(huì)使兒童無(wú)從感受到自己的能力，失去成功的體驗(yàn)，而且會(huì)因缺乏必要的生活自理能力、操作能力、交往能力等，一遇到困難，就不知所措，畏縮不前，從而形成懶惰、自卑、退縮的不良個(gè)性。培養(yǎng)自信心的49種方法（二）
孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，家長(zhǎng)要為孩子提供各種機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子進(jìn)行操作。讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做：早上起床，讓他自己穿衣服、自己洗漱；上學(xué)的時(shí)候讓他自己背書(shū)包。不要總是心疼孩子，什么都不讓孩子做。在家讓孩子幫忙做一些力所能及的家務(wù)事，如端飯、擦桌子；出去玩，盡量讓孩子自己活動(dòng)，不要過(guò)于干涉他和小朋友的交往等等。
孩子在自主的活動(dòng)中不僅能促進(jìn)身體和各種能力的發(fā)展，而且能產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的控制感并獲得成功的歡樂(lè)，從而增強(qiáng)自信。
12、為孩子提供做決定的機(jī)會(huì)
做決定是一種權(quán)力，也是一種責(zé)任。別看孩子年齡小，他和我們成人一樣，也是一個(gè)獨(dú)立的人，也有做決定的權(quán)利。
“生命的價(jià)值在于選擇?！钡龈改傅某３Ｍ涍@一點(diǎn)，他們不讓孩子去做選擇，總是忍不住要替孩子選擇。于是，孩子只能按照父母的決定去做。但是這種方式對(duì)孩子有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。一方面，孩子獲得的資源越來(lái)越多，但另一方面，孩子的生命激情卻會(huì)越來(lái)越低。他們感受到這一點(diǎn)，于是想對(duì)父母說(shuō)“不”。
　 怎么辦？其實(shí)，一方面家里一定要有規(guī)則，另一方面要讓孩子自己來(lái)做決定、想對(duì)策、做計(jì)劃。如，孩子早上如果不愿意穿媽媽拿的衣服，媽媽可以拿兩套衣服給孩子選，穿這套還是穿那套；散步走什么路線(xiàn)，跟孩子共同商量好；傍晚是看書(shū)還是到小朋友家去玩耍；星期天去東湖公園還是兒童公園，讓孩子自己去做決定。在買(mǎi)玩具、圖書(shū)或食品前先談好條件、制定購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，然后讓孩子自己選擇。
有研究表明，總是由父母做決定的孩子，長(zhǎng)大后常常缺乏判斷力和選擇的能力，而且缺乏責(zé)任感，甚至不知道如何對(duì)自己負(fù)責(zé)。因此建議父母多給孩子一點(diǎn)做決定的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)如何做決定。
一個(gè)經(jīng)常為自己的人生做決定的孩子，他是富有生命力的。盡管因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，他會(huì)遇到一點(diǎn)挫折，但那些挫折會(huì)成為難得的體驗(yàn)，最終和成就感一起，讓他感覺(jué)到自己的生命是豐富多彩的，是有價(jià)值的。
13、調(diào)整家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望值
現(xiàn)代情緒理論認(rèn)為：在一般情況下，一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強(qiáng)，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱，對(duì)好勝心強(qiáng)意志力差易受外界影響的孩子來(lái)說(shuō)，尤其如此。當(dāng)前，許多家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)想讓孩子成名，未按孩子意愿而提出過(guò)高要求，如讓孩子學(xué)鋼琴、拉二胡、學(xué)珠心算等，孩子學(xué)不成，大人也搞得頭暈?zāi)X脹，打擊幼兒自信心。從現(xiàn)代教育改革的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)看，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該正確能力與學(xué)習(xí)的關(guān)系，正確學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系，正確近期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系，正確老師為主導(dǎo)幼兒為主體的關(guān)系，教育方法要尋找孩子最近發(fā)展區(qū)的需要，要求應(yīng)循序漸進(jìn)，符合幼兒年齡與身心發(fā)展的特點(diǎn)。如：發(fā)現(xiàn)期望值不再適應(yīng)孩子應(yīng)及時(shí)調(diào)整，施加的壓力超過(guò)孩子所能接受的限度，給孩子會(huì)帶來(lái)不必要的壓力。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)的期望值低于孩子的能力，則會(huì)使孩子無(wú)法充分發(fā)揮潛能。在這里我要提的是就個(gè)人認(rèn)為學(xué)前期不一定要強(qiáng)迫幼兒識(shí)字、寫(xiě)字等。
自信的強(qiáng)弱與環(huán)境和教育有密切的關(guān)系,特別是教育的作用尤為重要。俗話(huà)說(shuō)“從小看苗”,一個(gè)人幼兒時(shí)的表現(xiàn)對(duì)將來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從幼兒生活的具體問(wèn)題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對(duì)幼兒的成長(zhǎng)的重要性。讓我們一起來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。
14、幫助孩子制定具體可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不做過(guò)高的期望和過(guò)高的要求
如果孩子努力的結(jié)果是實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生積極的自我評(píng)價(jià)；反之，則會(huì)產(chǎn)生消極的自我評(píng)價(jià)。
幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、要求就是孩子行為的標(biāo)準(zhǔn)。如果標(biāo)準(zhǔn)定得合適，有助于幫助幼兒形成恰當(dāng)?shù)摹袄硐胱晕摇?，幼兒就能體驗(yàn)到成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的能力就會(huì)充滿(mǎn)信心；如果標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，孩子會(huì)降低對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，就容易使孩子喪失自信心。另外，有些父母教育孩子時(shí)總想一步到位，急于求成，也是不實(shí)際的，忽視了孩子的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的、曲折的過(guò)程。
孩子做事總是從不會(huì)到會(huì)，從做不好到做得好的，這是發(fā)展規(guī)律，要求過(guò)高、過(guò)急都不利于孩子的發(fā)展。
因此，父母要幫助孩子制定具體的、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如，孩子一直要家人喂飯，就定下“坐在餐桌前自己吃飯”的目標(biāo)；孩子不會(huì)做事情，就定下“學(xué)會(huì)自己收玩具”的目標(biāo)；孩子不愛(ài)閱讀，就定下“培養(yǎng)閱讀興趣”的目標(biāo)，每天在媽媽的陪伴下看書(shū)15至20分鐘等等。
孩子自理能力的培養(yǎng)往往也是建立自信心的一個(gè)通道，也是家長(zhǎng)在日常生活中最容易實(shí)施的。當(dāng)孩子對(duì)自己的生活過(guò)程掌握自如，不需要事事求助的時(shí)候，自信心也會(huì)得到提升。
家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子有較高的期望與要求，這是可以理解的，但不能期望過(guò)高。父母對(duì)孩子發(fā)展所確立的標(biāo)準(zhǔn)要適應(yīng)，應(yīng)考慮自己孩子本身的特點(diǎn)和能力，不能主觀(guān)地總用過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高孩子達(dá)不到，屢遭失敗，產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，就容易使孩子喪失自信心。另外，有些做父母的教育孩子時(shí)總想一步到位，急于求成，也是不實(shí)際的，忽視了孩子的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的或曲折的過(guò)程。須知，孩子做事總從不會(huì)到會(huì)，從做不好到做得好的，這是發(fā)展規(guī)律，要求過(guò)高、過(guò)急都不利于孩子的發(fā)展。再有，有些盼子成才的家長(zhǎng)常常盼望自己的孩子處處強(qiáng)過(guò)別人，慣于橫向攀比。例如，有的家長(zhǎng)到幼兒園看孩子的活動(dòng)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子有不如別人之處，便對(duì)孩子說(shuō)；“瞧，某某比你唱得好！”“某某畫(huà)得比你強(qiáng)多了！”……以別人的優(yōu)勢(shì)比自己孩子的不足。家長(zhǎng)的本意可能是想刺激自己的孩子趕上別人，但這種橫向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心與自信心。因?yàn)?，孩子們的發(fā)展速度與方向都存在著明顯的個(gè)體差異，年齡越小，個(gè)體差異越大，孩子在發(fā)展上各有長(zhǎng)短，要求自己的孩子處處強(qiáng)過(guò)別人，是非常不實(shí)際的，家長(zhǎng)們千萬(wàn)別作這樣的攀比。
15、重視與保護(hù)孩子的自尊，增強(qiáng)幼兒的自尊心
多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿(mǎn)信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。因此，作為老師、家長(zhǎng)，切忌用尖刻的語(yǔ)言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢(shì)比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話(huà)當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心。
增強(qiáng)幼兒的自尊心，有助于自信心的發(fā)展。增強(qiáng)幼兒的自尊心，我覺(jué)得可以從以下幾方面著手：
（1）教幼兒學(xué)會(huì)相互尊重
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，同伴間的交往也會(huì)增多，同時(shí)同伴間的相互影響也會(huì)增強(qiáng)。如果一個(gè)幼兒對(duì)另一個(gè)幼兒說(shuō)：“你真笨，真難看……”可能就會(huì)使后者傷心半天，自尊心受到了傷害。在生活中如果你聽(tīng)到孩子說(shuō)了一些不友善或不禮貌的話(huà)，我們應(yīng)該堅(jiān)決予以制止，即使他當(dāng)時(shí)是出于憤怒和傷心也不行，應(yīng)該指出他的錯(cuò)誤（你太沒(méi)禮貌了）并告訴他，以后不希望再聽(tīng)到這樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，這樣的教育方式并不會(huì)傷及孩子的自尊心。因此，我們?cè)诓粩嗵岣咦陨淼赖缕焚|(zhì)涵養(yǎng)的過(guò)程中，更要注意培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和修養(yǎng)，教育孩子尊重別人，對(duì)人說(shuō)話(huà)有禮貌，不隨意挫傷別人。
（2）學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)
美國(guó)心理學(xué)家婭瑪圖教授認(rèn)為，從孩子的方面來(lái)講，父母的認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)幫助孩子樹(shù)立自信心。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，犯了錯(cuò)誤時(shí)，從父母方面講，幫助孩子正確解決問(wèn)題的*步應(yīng)該是冷靜地傾聽(tīng)孩子陳述事情的過(guò)程。當(dāng)然孩子是說(shuō)的并不一定是事實(shí)的真相。但是作為父母或老師必須自始自終地細(xì)心傾聽(tīng)幼兒所說(shuō)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使幼兒感到是重視他的；不能因?yàn)槊筒焕聿牵@樣會(huì)使幼兒的自尊心和自信心受挫。
（3）多給孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)
鼓勵(lì)和贊揚(yáng)歷來(lái)教育的有效手段。愛(ài)聽(tīng)好話(huà)是人的天性，孩子也不例外。如：幼兒在幼兒園完成的“作品”喜歡給爸爸媽媽看，是希望得到贊揚(yáng)。我們應(yīng)利用這一點(diǎn)心理特點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和成功，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：一個(gè)2歲幼兒畫(huà)了個(gè)大圓圈并驚喜地說(shuō)：“太陽(yáng)公公出來(lái)了”時(shí)，我們千萬(wàn)不能忽略了他這份小小的成績(jī)，而應(yīng)該在看了他的畫(huà)后，摸摸他的頭說(shuō)：“寶寶真能干，真的會(huì)畫(huà)太陽(yáng)公公了?！钡玫劫潛P(yáng)他就會(huì)傾注全部熱情和聰明才智，去爭(zhēng)取新的成功。當(dāng)然，鼓勵(lì)也包括接納幼兒的失敗與不足，只要孩子付出努力就要給予肯定和支持。這樣會(huì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
（4）積極的語(yǔ)言誘導(dǎo)
不要把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴上，即使發(fā)現(xiàn)他們有某些缺點(diǎn)，千萬(wàn)不能說(shuō)“笨蛋”、“你怎么樣樣不如別人”的話(huà)，以免對(duì)他們產(chǎn)生心理壓力，挫傷自尊，應(yīng)該用積極的語(yǔ)言來(lái)誘導(dǎo)他們，以此增強(qiáng)自尊心和自信心。
（5）堅(jiān)持正面教育。
由于幼兒心理和生理上的特點(diǎn)，說(shuō)話(huà)和做事往往會(huì)不相符合，出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師要堅(jiān)持和注重正面教育。如：有的小朋友剪到別人的東西，因?yàn)樽约合矚g，就說(shuō)是自己的。對(duì)待這樣的孩子，*用拾金不昧的例子來(lái)教育引導(dǎo)，這樣效果會(huì)更好。
16、做好自己，成為快樂(lè)自信的父母
孩子在家庭中生活和成長(zhǎng)，父母自身的狀況對(duì)子女的發(fā)展具有潛移默化的影響。開(kāi)朗的父母會(huì)養(yǎng)育出開(kāi)朗的孩子，內(nèi)向的父母可能會(huì)有害羞的孩子，自私吝嗇的父母難以培養(yǎng)出寬容仁愛(ài)的孩子。要把孩子教育好，首先父母自身必須成為一個(gè)好的榜樣。
想培養(yǎng)孩子的自信心，父母自己首先要成為快樂(lè)自信的人。自信的父母有足夠的安全感，能夠允許孩子犯錯(cuò)誤；自信的父母信任孩子，能放心地讓孩子經(jīng)受挫折；自信的父母相信自己，懂得放手讓孩子自己做決定；自信的父母樂(lè)觀(guān)快樂(lè)，會(huì)常?？吹胶⒆拥某砷L(zhǎng)和進(jìn)步。成為快樂(lè)自信的父母，才是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵所在！
　 17、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系，加強(qiáng)父母與孩子之間的良好關(guān)系。孩子與老師、家長(zhǎng)間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，如果孩子感到父母喜歡他，對(duì)他感興趣，愛(ài)他并且尊重他。那么他就很可能自我感覺(jué)良好，有自信心。培養(yǎng)孩子的自信心，首先應(yīng)檢查一下自己與孩子的關(guān)系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺(jué)很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。相反，如果老師、父母對(duì)孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對(duì)周?chē)氖挛锶狈χ鲃?dòng)性和自信心。 因此，做為父母，應(yīng)多對(duì)孩子說(shuō)一些贊許、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和行為，使孩子因父母的贊許和關(guān)愛(ài)而擁有自信的力量。如：“你真讓我們高興！”“你做得很好！”等等。　
　 18、要言傳身教。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長(zhǎng)是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂(lè)觀(guān)的性格，有魄力，自強(qiáng)，辦事不怯懦。為幼兒樹(shù)立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。

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家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多，比較靠譜的有超職教育。北京超職博越科技有限公司，總部設(shè)在北京，致力于打造的綜合性在線(xiàn)教育平臺(tái)，多年來(lái)主要以提供快樂(lè)、高效、超值的課程體驗(yàn)為服務(wù)宗旨。
2016年，超職教育結(jié)合線(xiàn)上互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)與職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，集團(tuán)在充分探索了先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)理念和成功的經(jīng)營(yíng)模式，并總結(jié)過(guò)去在教育行業(yè)收獲的經(jīng)驗(yàn)，正式成立超職教育。
超職教育業(yè)務(wù)拓展至*范圍，內(nèi)容包含高級(jí)心理咨詢(xún)師崗位能力培訓(xùn)、高級(jí)營(yíng)養(yǎng)師崗位能力培訓(xùn)等。從集團(tuán)子公司調(diào)整為事業(yè)群制，成立運(yùn)營(yíng)中心、技術(shù)中心、電銷(xiāo)中心、財(cái)務(wù)中心共四大事業(yè)群。
超職教育致力于打造的綜合性在線(xiàn)教育平臺(tái)，近年來(lái)以提供快樂(lè)、高效、超值的課程體驗(yàn)為服務(wù)宗旨，結(jié)合線(xiàn)上互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)與職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，集團(tuán)總裁孫建先生在充分探索了先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)理念和成功的經(jīng)營(yíng)模式。
超職教育作為為*家開(kāi)展“線(xiàn)下沙龍”的互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)，秉承有溫度、有內(nèi)容、有創(chuàng)新 的課程設(shè)計(jì)理念，為廣*子送去真實(shí)接觸課程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為一批又一批的學(xué)員 進(jìn)行心理治愈，普及心理健康知識(shí)、家庭教育及婚姻方面指導(dǎo)、以及全方面鍛煉學(xué)員口才能力。