就業(yè)難是社會高度關(guān)注的問題之一，如何解決這一難題，讓更多的人從失業(yè)、無業(yè)到就業(yè)，北大青鳥APTECH在7年的時間里，培養(yǎng)31.2萬人成功就業(yè)，為社會做出了巨大貢獻，“青鳥模式”也為我們解決就業(yè)問題提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗――
培養(yǎng)人才 促進就業(yè) 奉獻社會
――“青鳥模式”的成功探索（上）
有這么一組數(shù)據(jù)：北大青鳥APTECH在7年的時間里，培養(yǎng)31.2萬人成功就業(yè)；這31萬人中，高中、中專學(xué)歷者占45%，大專及大專以上學(xué)歷者占55%，這些學(xué)生大多是找不到工作的人；他們中30%是計算機相關(guān)專業(yè)，70%是非計算機相關(guān)專業(yè)。
北大青鳥IT教育首席執(zhí)行官楊明告訴記者，僅07年新入學(xué)的學(xué)生就有20萬人，按照一年半左右的學(xué)習(xí)周期，今年底，這部分人大多就可以走上工作崗位了。2007年青鳥培訓(xùn)中心數(shù)量總和為242家，遍布*90個城市，基本覆蓋了所有的一、二級城市，而且這兩年，有450多家國內(nèi)院校主動和青鳥進行合作，用青鳥的課程開發(fā)技術(shù)和管理模式來教學(xué)。那么到底什么是青鳥模式？這種模式又給青年人就業(yè)帶來了什么優(yōu)勢？楊明這么總結(jié)：找準(zhǔn)定位，按照企業(yè)的需求設(shè)計課程；特許經(jīng)營，用加盟的方式聚集資金和投資人；標(biāo)準(zhǔn)化運作，從教學(xué)內(nèi)容到管理模式，統(tǒng)一行為，確保質(zhì)量和結(jié)果；和院校合作，實現(xiàn)企業(yè)與社會雙贏。
這幾種模式是北大青鳥APTECH在實踐中探索出來的新路子，作為行業(yè)里的先行者，雖然起步時是充滿爭議的，但是多年來的市場檢驗和社會認(rèn)可,充分證明了“青鳥模式”是成功的。
以人為本：求索一條按需培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展路
“把需要工作的人，變成被工作需要的人?！边@種理念一直貫穿青鳥的課程設(shè)計和培養(yǎng)方法。
在人們通常的印象中，軟件設(shè)計人才就是IT精英。實際上，在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，軟件產(chǎn)品已經(jīng)不再是坐在實驗室里幾個程序員冥思苦想想出來的，而是在一條完整的生產(chǎn)線上誕生的。在這條生產(chǎn)線上，每個環(huán)節(jié)都需要技術(shù)性極強的軟件工人，如同第二次工業(yè)革命的傳統(tǒng)制造業(yè)。青鳥就是把握住了這一點，*提出了“軟件藍領(lǐng)”的概念，從“白領(lǐng)”到“藍領(lǐng)”，一字之易，青鳥看到的是*軟件培訓(xùn)業(yè)的巨大市場。但在幾年前，當(dāng)楊明在國內(nèi)*個提出“軟件藍領(lǐng)”的概念，表示要像培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人那樣去培養(yǎng)一直被認(rèn)為是高級白領(lǐng)的IT人才時，引起一片議論。然而，幾年下來，這種議論變成了贊嘆、認(rèn)可和效仿。
楊明告訴記者，計算機行業(yè)的更新?lián)Q代太快，在傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教育中，有很多理論基礎(chǔ)課程及應(yīng)用操作課程都是跟不上信息業(yè)發(fā)展速度的，學(xué)生們工作之后不能立即上手，往往還要經(jīng)過培訓(xùn)，而青鳥在設(shè)計課程時只留下了核心的基礎(chǔ)理論部分，而重頭放在了*的應(yīng)用操作上。為了保證實用性，青鳥每18個月就升級一次課程，所以，基本上每一批學(xué)生學(xué)到的知識都不重復(fù)，都是*的，能最快適應(yīng)市場的。
在北大青鳥APTECH，只有30%的學(xué)生是學(xué)計算機專業(yè)的，更多的學(xué)生是門外漢，“我們所做的是把行業(yè)外的學(xué)員帶到行業(yè)里，純計算機專業(yè)的反而并不多，很多學(xué)生還來自和計算機毫不沾邊的文科專業(yè)?！北贝笄帏BAPTECH品牌總監(jiān)吳震告訴記者。而北大青鳥APTECH北京佳音旗艦培訓(xùn)中心的欒老師談到：“我們這里有些學(xué)員剛來的時候，連先開主機、還是先開顯示器都不知道，但他們后來都能成為優(yōu)秀的程序員。”
這在很多人看來是不可思議的事情。企業(yè)會接受這些半路出家的軟件人才嗎？平均每年90%多的就業(yè)率很好的回答了這個問題。青鳥的培養(yǎng)對象大多是正規(guī)本科學(xué)歷之外的學(xué)生們，同齡人中的弱勢群體，所以，在這個前提下，90%多的就業(yè)率是個相當(dāng)了不起的成績。
如何把握住企業(yè)到底需要什么樣的人才呢？以北大青鳥APTECH*發(fā)布的產(chǎn)品ACCP5.0為例，首創(chuàng)了以企業(yè)用人要求為基準(zhǔn)的課程逆向設(shè)計的模式。經(jīng)過長達1年的市場調(diào)研，對近400家企業(yè)進行了深度訪談，專業(yè)分析了5300多條用人企業(yè)的招聘需求。結(jié)合企業(yè)的招聘需求及崗位工作需求，進行課程的開發(fā)與設(shè)計，確保課程內(nèi)容的崗位適用性，前瞻性、先進性和實用性。
為了讓走出去的學(xué)生更有競爭力，青鳥采取的措施遠不止這些，楊明說起這些，如數(shù)家珍：八大行業(yè)全真項目實踐，案例來自金融、電信、交通等八大熱門行業(yè)，學(xué)員在培訓(xùn)期間就能獲得豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，擺脫“紙上談兵”的困惑，提前進入工作狀態(tài)；職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)貫穿全程，注重強化訓(xùn)練學(xué)員必備的職場生存能力及職業(yè)操守。實現(xiàn)了三重網(wǎng)絡(luò)推薦學(xué)員就業(yè)，總部、區(qū)域和中心聯(lián)合組建人才推薦服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，與國內(nèi)外3000余家*企業(yè)簽訂人才合作協(xié)議，提供充足就業(yè)保障。
適應(yīng)市場所需要的不僅僅是計算機技術(shù)知識，更是與人打交道的能力和團隊合作精神。在北大青鳥APTECH，除了一些技術(shù)性的知識，老師們說得最多的是愛心和感恩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
說到老師講的專業(yè)課，2006年入學(xué)的李平平感觸深刻：“老師很用心，他們一般都有過三四年的項目經(jīng)驗，會把自己走彎了的路告訴我們以免重蹈覆轍。給我觸動*的是他們做一個項目，往往客戶說不滿意，一個星期的工夫就白費了。所以我現(xiàn)在做項目，就會預(yù)先設(shè)想客戶會有什么反應(yīng)，他以后有可能會產(chǎn)生什么變化?！?/p>
“是否適合學(xué)習(xí)軟件開發(fā)不能簡單地以畢業(yè)于文科或理工科來判斷?！北贝笄帏BAPTECH產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)肖睿說，“如果只是用程序語言開發(fā)應(yīng)用，而不是做底層基礎(chǔ)開發(fā)，跟數(shù)學(xué)沒太大關(guān)系。而且現(xiàn)在計算機行業(yè)大量需要的人才，更多的是做應(yīng)用的而不是搞算法的。北大青鳥在這方面進行了成功的探索。”
