培訓(xùn)對象包括四類人員: (1) 創(chuàng)業(yè)園、科技園、孵化器、人 才創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員; (2) 共青團(tuán)、工會、婦聯(lián)、青聯(lián)、 、相關(guān)公益組織負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員; (3)各院校創(chuàng)業(yè)教育工作負(fù)責(zé)人,教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心等有關(guān)人員; (4) 創(chuàng)業(yè)*、*、職業(yè)技術(shù)*和教育科研人員; (5)其他講授或計劃講授創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的。

江蘇省創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證時間安排

通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)的,幫助高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動的開展,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺的建設(shè),以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效的開展,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不僅僅可以幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè),而且可以通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的喚醒,使學(xué)生能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn),更加理解創(chuàng)業(yè)的艱辛,從而增強其對就業(yè)單位的理解和理性期待,通過學(xué)生就業(yè)觀念的強化,其就業(yè)的概率。

換個和繼續(xù)前進(jìn)。對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略性的分析,并要以具體的資料和數(shù)據(jù)來證明,制訂創(chuàng)業(yè)計劃書:一份創(chuàng)業(yè)計劃書,既是開辦一個新公司的發(fā)展計劃,也是風(fēng)險資本獵頭評估一個新公司的主要依據(jù)。由于創(chuàng)業(yè)計劃書要求創(chuàng)業(yè)者描述公司的創(chuàng)業(yè)機(jī)會,闡述創(chuàng)立公司、把握這一機(jī)會的,說明所需的資源,揭示風(fēng)險和預(yù)期回報,并提出行動建議,因此,它是對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)可行性的一次考驗。 江蘇省創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證時間安排

培訓(xùn)對象 從事或從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的人員,具體如下: 1、社會及公共就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)相關(guān)和工作人員; 2、高校從事*生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作人員; 3、從事創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)及服務(wù)的相關(guān)人員; 4、創(chuàng)業(yè)園、科技園、產(chǎn)業(yè)孵化園、人才創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員; 5、有志從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)的人員。

另一方面,這個平臺是這些設(shè)計師、服務(wù)商,是這些小微企業(yè)的,他們在這生存、哭和笑,開始,后來又全職,后來又創(chuàng)辦公司,這不是他們的平臺嗎?既然是,能不能為他們定點兒目標(biāo),所以說就有了我在年會上在 1700 人面前說要定一個平臺目標(biāo),5 家年收入超過 5000 萬,后面還有系列超過 1000 萬、500 萬、100 萬、10 萬服務(wù)商,這是平臺目標(biāo)。

江蘇省創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師證時間安排, 誤區(qū):追求熱門職業(yè)。 行政、、財會是*生追求的熱門,可畢竟僧多粥少,人才濟(jì)濟(jì),用人單位只好"百里挑一",落選者甚眾。而一些冷門職業(yè)盡管急需大批人才,但問津者寥寥無幾。這樣,在人才市場就出現(xiàn)了"熱門難進(jìn),冷門更冷"的怪現(xiàn)象。