為什么高中生會厭學？如何激勵學習？

高中生厭學的原因：
（一）客觀的外在影響源。
1、學習負擔和壓力過大。
2、家長期望值太高。
3、教師教育方式不當。
4、家庭教育方式不當。
5、社會現象的負面影響。
6、單親及后雙親家庭對子女的傷害。
7、電視中不良內容的影響。
8、學生消極同伴群體的影響。

（二）主觀的內在影響源。
1、學生對學習認識上的偏差。
2、基礎太差，難以適應。相當部份的學生由此而厭學。
3、學習目的功利化或不明確。
4、學習過程中方法不當。
5、消極的情緒體驗。
6、抗挫能力低下。
高中生厭學的表現：
*，字跡潦草。
第二，不求甚解。
第三，學習不積極。
厭學的干預對策：
（一）轉變教育觀點，改進教學方法，讓學生愿學、樂學、會學；
1、平等對待每個學生，關愛“學困生”，讓學生愿學。
2、倡導發(fā)展性和激勵性評價，讓學生樂學。
3、運用多種教學方法創(chuàng)設多變的情景，讓學生會學習。
（二）加大理想前途教育，提高學生承受挫折的能力；
（三）與家長配合營造科學的家庭教育環(huán)境，形成厭學干預合力；
（四）齊抓共管，從嚴治校，營造良好的學習環(huán)境

高中生產生厭學心理的四個原因

厭學是學生對學習的負面情緒表現，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。發(fā)展心理研究表明，學習活動是學齡兒童的主導活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。以下是我為大家整理的高中生產生厭學心理的四個原因相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

高中生產生厭學心理的四個原因 篇1

近兩年來，隨著*高等院校的擴招和社會辦學力量的興起，高中的辦學規(guī)模也逐漸變大，暫差生的數量也在增多。與此同時，高中生“厭學”現象日趨嚴重。筆者采用隨機的方法對不同學校不同年級10個班的514名男女學生進行調查，其結果為：對學習感興趣的占35.02%，較感興趣的占40.85%，興趣不濃的占15.57%，厭學的占8.56%。調查材料表明，大部分高中生對學習是感興趣的，但為數不少的學生存在著不同程度的厭學問題。心理學認為“厭學”是由于對事物的我向性原因，對新的環(huán)境、新的教學內容、新的學習方法不適應，對學習沒有興趣，注意力分散，上課不認真聽講，思維遲緩，情緒消極，作業(yè)拖拉、敷衍了事，學習效率低下，考試或作業(yè)的錯誤率很高。

一、高中生厭學心理的產生有以下四個原因：

（一）社會大環(huán)境是造成現在高中生產生厭學心理的重要原因。改革開放以來，隨著社會主義市場經濟體制的完善，人們的物質生活水平有了較大的提高，但高中生的思想意識、價值觀和道德取向也悄然改變著。尤其是社會上出現的某些不正之風及社會道德水平滑波等無不對學生的心理、思想意識產生消極影響。學校周邊環(huán)境也需要整治，有些學生沉迷于游戲室、錄相廳、網吧之中，對學習毫無興趣而言。這些都嚴重地挫傷了高中生學習的積極性。

（二）家庭關系不和是造成高中生產生厭學心理的主要原因。有的家庭父母關系緊張，給子女的心靈留下了嚴重的創(chuàng)傷，致使他們不能把精力集中在學習上，如某校有位高三學生回家時，?？吹礁赣H打母親，內心感到十分痛苦。尤其是離婚后的單親家庭和重組家庭，他們往往疏于對孩子的管教，把這些學生視為“包袱”，甩到學校里，懶得去管。這些學生對學習大都抱無所謂的態(tài)度，因而很容易產生“厭學”情緒。

（三）學校對學生的管理教育沒有適應新的教育形勢的變化，課堂教學沒有激發(fā)學生的`興趣。在高舉素質教育和創(chuàng)新教育這兩面大旗下，一些學校還沒有真正把它們落實到行動上來，或者講開展得還很不深入。例如當今學校都在大力提倡研究性學習，如果能真正把它落實到處，學生的學習興趣肯定會大增的。但是，研究性學習僅僅停留在“入戶”這個層面，還談不上到“扎根”這個層面，更談不上到“開花結果”這個層面。有些學校在管理學生時還是“堵”大于“疏”，對學生管理太死。因此，在新的教育形勢下，學校要思考如何盡快地把教育管理跟上去。學校一些從事一線教育的教師，未能依據學生的現狀科學地組織課堂教學，仍然按照過去的模式，只顧完成授課任務，不注重調動學生興趣。這些也是造成學生“厭學”的重要原因。

以上所述的都是高中生產生厭學心理的外因。

（四）部分學生文化基礎差，對現在所學的課程聽不懂，缺乏學習興趣；他們本身也缺乏明確的學習目標，更沒有人生奮斗的理想，這是產生厭學心理的內因。這些學生當中，可分四種情況：一種是普通班的暫差生占的比例較大，這些暫差生不是自愿來讀書的，是父母自費擇校硬逼著來的。第二種是在文化學習方面智商不太高。第三種是家庭溺愛的子女和單親家庭的子女。第四種是來自教育落后地區(qū)的轉學生。這些學生對學習信心不足，而借故遲到、曠課，在課堂上打鬧，做惡作劇，他們往往不思悔改，與教師頂撞，更有甚者棄學出走。

二、對策

高中生在校學習期間，是他們長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀形成的關鍵時期。對于他們出現的厭學現象，要采取有效的措施加以糾正和克服。如果任其蔓延下去，勢必給學生的身心造成難以彌補的損失；同時，也勢必敗壞校紀校風，給學校形象造成傷害。糾正和克服高中生厭學現象，是一項綜合治理工程，涉及面很廣。在此，本人謹提出四條對策與大家探討。

（一）社會、家庭、學校要用愛心激發(fā)學生的學習積極性。心理學家威廉·詹姆斯認為，人生最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷。社會、家庭、學校都要行動起來，用愛心打動學生的心靈，使他們找回學習興趣，從內心喚醒他們的學習積極性。解決問題的方法是：

1、社會的有關行政*要整治學校周圍的環(huán)境，凡是對學生身心有毒害的娛樂場所要整治，甚至要取締。社會真正關懷學生，這種愛心能促使學生健康地成長，使他們能更好地回報社會。這可以說是社會重視人才的重大舉措。因此，對學生有愛心是社會的一種責任。

2、父母對子女的愛應是一種無私、真誠、目光遠大的愛護，不可用溺愛來代替，要讓子女能吃苦，肯拼搏，鼓勵他們樹立學習的信心。單親家庭的父母要對子女更有責任感，要用愛心慢慢溫暖子女那顆受傷的心。家庭是社會的細胞，家庭有直接承擔對子女的教育的責任，要講究愛的方式，要使愛恰到好處。

3、學校要創(chuàng)設愛的氛圍。主要途徑有三方面：首先，學校要結合節(jié)日、紀念日開展一些文體活動。在活動中使學生身心受到教育，激發(fā)內在的求知欲。其次，教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好師生關系。古人云：“親其師，信其道?！狈催^來說，教師只有親近學生，真心愛學生，學生才會喜歡教師所教的這門課程。教師還要正確選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。這樣，學生自然學得起勁，學習的積極性也會逐步提高。第三，班主任要積極營造一種好生帶差生的和諧環(huán)境，讓“厭學”的學生感到生活在溫暖的集體之中。好生對他們不是白眼、冷嘲熱諷，而是真心幫助，耐心輔導，這是愛滿班級的體現。

愛的力量可以使“厭學”變得“好學”，它的成功在于“潤物細無聲”的細膩和“水滴石穿”的持久。讓社會、學校、家庭一起行動起來，用愛心喚醒我們那些暫時迷惘的“厭學”學生吧！

（二）改進和加強思想教育工作，幫助學生端正學習態(tài)度。“三個代表”重要思想指出：思想政治工作，是經濟工作和其他一切工作的生命線。要糾正和克服學生的“厭學”現象，除了有愛心外，還要從思想政治工作入手。通過積極的思想政治工作，提高學生的思想覺悟，使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度。改進和加強學生的思想政治工作應做到以下三個環(huán)節(jié)：

（1）我們要幫助這些學生樹立正確的世界觀和人生觀，明確自己的人生坐標。思想教育工作就要緊緊抓住這點，根據不同年齡段的學生的心理素質情況，有針對性進行世界觀和人生觀的教育。要讓學生真正認識到，隨著*加入WTO后，社會競爭將會更加激烈，今后的路要靠自己走，不能依靠父母一輩子。“書到用時方恨少”，沒有知識、沒有文化，今后就很難適應這個社會。

（2）我們要給這些學生鼓足信心。讓他們認識到新的高考模式已經出臺，高考制度總是越來越合理，越來越有利于選拔各類人才。他們可以避開一些薄弱*，選擇自己喜愛的*。另外根據*形勢，各類高等院校都在擴招，社會團體辦學規(guī)模也在擴大，告訴他們只要好好學習，*總可以上的。另一方面，要教育幫助他們正確分析當前社會的“用人”形勢，克服自卑心理，使他們認識到，隨著我國社會主義建設事業(yè)的不斷發(fā)展，社會上仍需要大批有知識有技能的專業(yè)技術人才，“三百六十行，行行出狀元”，在平凡的崗位上可以干出不平凡的事業(yè)，一定要對自己的前途充滿信心。

（三）正確引導和幫助高中生克服厭學心理，是一項長期而艱苦的工作，一刻也放松不得。舊的問題解決了，新的問題又會出現。由于社會上各種不良思潮的影響，學生的思想也會出現波動和反復。學校政教處、團委、學生會除了每年在工作計劃中根據學生的實際，有針對性地制定幫教措施外，還應該分階段制定工作目標和任務，并隨時進行檢查和督促落實。

改進和加強學生的思想教育工作，體現了“德育為首”的黨的教育方針，實踐證明，這是一條行之有效的方法，我們教育工作者要耐心引導他們，幫助他們端正學習態(tài)度，只有這樣，才能使他們自覺地向前邁出一大步。

（四）齊抓共管，從嚴治校，營造良好的學習環(huán)境。

（1）學校與家長齊抓共管。糾正和克服學生厭學現象，學校領導、政教處和班主任要積極做好思想政治工作，教師要因勢利導、因材施教、循循善誘。此外，還要充分發(fā)揮共青團組織、學生會和班干部的作用，鼓勵他們主動作好有厭學心理同學的工作。這樣做，既能拉近同學之間的距離，使有厭學心理的同學消除孤獨感，同時也可防止有厭學心理的同學在班上形成的“小氣候”。班主任要經常深入到學生中去，及時與有厭學心理的家長取得聯(lián)系，讓家長配合學校進行教育。通過齊抓共管，學校與家庭形成合力，再頑皮的“厭學”學生也會感到有壓力，從不自覺的階段上升到自覺的階段。當然對學生施壓要注意方法，把握分寸，要多疏導，少堵塞。

（2）堅持從嚴治校，不斷改善學校的教學生活環(huán)境。這是糾正和克服學生厭學心理的又一重大途徑。首先，要對那些嚴重擾亂學校的教學生活秩序，又屢教不改的學生，進行嚴肅處理，但對他們又要動之以情，曉之以理，以博大的人文關懷寬容他們；其次，積極改善學校的教學生活設施，盡可能滿足學生學習和生活的需要；第三，加強校園文化建設，美化校園環(huán)境。如被評為鎮(zhèn)江市園林式單位的省丹陽五中，環(huán)境優(yōu)美，景色怡人，常看到在參天的香樟樹下，在陣陣沁人心脾的桂花香中，在綠茵茵的草坪上，學生開展各項校園活動。這樣的確營造了良好的學習氛圍和環(huán)境，這種良好的氛圍和環(huán)境能夠無聲地起著教育人、改造人和鞭策人的作用。有厭學心理的學生在良好的環(huán)境熏陶和感染下，能逐步走上戀學、勤學的階梯。

三、結論

綜上所述，高中生厭學心理的產生，除了學生自身的思想和文化素質較差外，也與社會、家庭、學校這個大環(huán)境有很大的關系。因此，我們必須用愛心去春風化雨地感化；必須有針對性地加強和改進學校的思想政治工作，幫助學生端正學習態(tài)度，使他們樹立正確的世界觀和人生觀；同時必須因勢利導、因材施教，齊抓共管，從嚴治校。那么，高中生的厭學現象就一定能夠得到有效的扼止。

拓展：

應對高中生不愛學習、厭學的措施一

對產生不愛學習、厭學情緒的學生，作為教師、班主任，要時刻關注學生的閃光點，及時肯定表揚，滿足這些高中生的自尊，以創(chuàng)造轉化契機。對于學習差的高中生成長，教師絕不能一棒子打死，更不能諷刺挖苦不愛學習、厭學的高中生，要循循善誘地引導學生，堅持不懈地激勵不愛學習、厭學高中生，以樹立正確的輿論導向和良好的學風。

應對高中生不愛學習、厭學的措施二

隨著高中學生年齡的增長，對有不愛學習、厭學的高中生來說不能要求的過高，要從其愛好和特長入手，找到一個突破點，幫助、指導不愛學習、厭學的高中生獲得成功，進而再提出新的內容和要求，周而復始，既可以提高不愛學習、厭學的高中生增加學習的興趣、消除厭學情緒，使高中生避免重復、無為的勞作，讓學生輕松、愉快地學習，有利于扭轉高中生的不愛學習、厭學現象。

應對高中生不愛學習、厭學的措施三

高中生的三分之一的時間是在家庭中度過的，因此，家長要尊重、關心、理解和信任孩子。支持高中生的興趣、愛好和決定。

有許多家長對高中生寄予厚望，過高的期望值，嚴厲的責罵，苛刻的要求，使家庭氣氛緊張，造成了學生的逆反心理，也是學生不愛學習、厭學的主要原因，因此，家長要時常關注高中生的心理，讓高中生有一個溫馨、快樂的家，解除壓力，才能快樂學習。

造成高中生厭學的原因是什么

近些年，高中生厭學的情況屢見不鮮。為什么高中生會厭學呢？造成高中生厭學的原因是什么呢？下面和我一起來看看吧！

高中生厭學的原因

1、學習負擔和壓力過大。現在的高中生，學習壓力和負擔之大是無須諱言的，一個認真的高中生，每天的學習時間不低于12小時，這種壓力和負擔，對于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來講，確實是不適當的。

2、家長期望值太高。當前的高中學生的家長們無不望子成龍、望女成鳳，對于子女提出不切實際的期望目標，致使不少學生“跳起來也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，難免不灰心氣餒，產生厭學情緒，甚而逃避或放棄。

3、教師教育方式不當。教師在教育教學中有意無意地產生一些失誤，如考試分析時對排名次的過度強化、個別輔導的親疏之分、課堂教學中的否定傾向、日常教育中的言辭與偏頗，導致對學生自信心、自尊心的傷害。

4、家庭教育方式不當。家長過度的嘮叨、責罵、猜疑、嘲諷甚至動之以拳腳或不切實際的加*習量，使學生有可能產生抵觸情緒進而演化為厭學情緒。

5、社會現象的負面影響。如“分配不公”、“*生就業(yè)難”、“國企破產”、“失業(yè)率上升”和媒體曝光及民間傳聞的腐敗案件等，從不同角度給高中生以負面影響，動搖其學習動機和信心，誘使其產生學習無用和厭學的情緒。

6、學生對學習認識上的偏差。對發(fā)現知識、了解知識、掌握和運用知識的難度估計不足或認識不深，以為輕而易舉，結果一旦遇到困難便知難而退。缺乏對學習難度充分認識的心理準備，由此滋生厭學情緒。

7、抗挫能力低下。不少學生對考試成績的高低缺乏正常心態(tài)，常因一次失誤而一蹶不振，失去信心、失去動力，缺乏屢敗屢戰(zhàn)的抗挫能力和鍥而不舍的精神，由此而生厭學情緒。

高中生厭學怎么辦

首先，從父母找原因

由于目前*的教育體制，很多時候，家長對孩子的期望過高，除了關注孩子的學習成績，其余的什么都不關注，給孩子造成的都是壓力，而不是動力。因此，我們父母要了解到這些情況，在平時孩子在學校的壓力就很大，我們要給孩子多鼓勵，不要用成績去論斷孩子的一切。

不要和其他的孩子攀比

這一點家長也要知道，現在的家長喜歡和別人家的孩子做對比，別人的孩子都是好的，讓自己的孩子學習，這樣其實很讓孩子沒有面子，高中生了，也有自己的面子了，因此不樂意家長再這么說，因此我們不要總是讓自己的孩子成為別人家的孩子。

自我的認識

厭學了，或者不想學習了，不可能是這么口頭簡單的一句話，肯定有某種原因在里面，才導致了我們的厭學情緒，不想學習，感覺學習太累，而且還不知道要干什么，再加上自己的學習成績，老師對于我們的態(tài)度，都會造成很多的苦擾，我們不可避免的，但是我們要學校對自己有一個正確的認識，如果自己實在是成績很差，就告訴自己不在于能不能學好，而在于能不能一點點的學進去一點知識，對自己的以后來說，還是有用的。

我推薦：高中生壓抑厭學該怎么辦

學會減壓，釋放自己

減壓，說出來以后就要去做到了，我們要面對的學習壓力，升學壓力有很多，每一天高強度的學習也會讓我們很累，我們就要出去運動運動，減減壓，去操場跑步，和同學一起散步，聊天都是一個不錯的選擇。

高中生為什么厭學非常嚴重

1、學習負擔和壓力過大。現在的高中生，學習壓力和負擔之大是無須諱言的，一個認真的高中生，每天的學習時間不低于12小時，這種壓力和負擔，對于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來講，確實是不適當的。

2、受環(huán)境影響，沒心學習。沒心學習的原因可能是家庭環(huán)境差。有些父母感情不和，經常爭吵，打罵，對孩子不聞不問；有些家長沉迷于打牌、玩游戲等；有些父母忙于經商無暇顧及孩子的學習與生活，如此種種不良家庭學習環(huán)境潛移默化地影響這些學生的身心健康和學習發(fā)展。

3、社會因素影響。社會大環(huán)境沖擊著家長和學生的思想意識及價值觀。低俗文化的傳播對學校教育產生了強大的沖擊。社會更加激烈的競爭給學生心理上造成的影響，即高壓力產生的負面效應。

4、孩子學習能力薄弱。部分學生在學習文化方面先天的不足：智商不高、能力缺乏，這類學生往往學習時注意力不集中，不能把新舊知識聯(lián)系起來進行學習：或者只會死讀書，無法將學到的知識正確、合理地表達出來、這樣，面對日益繁重的課業(yè)內容，自然產生厭學情緒。

高中生厭學的表現原因及對策有哪些？

造成高中生厭學情緒的影響源主要有以下兩方面：

一、客觀因素

1、學習負擔和壓力過大。高一、高二要學習十四門課程，學業(yè)水平考試的十門課程在高二結束前要完成，而選學課程高二全部要學完，高三要轉入全面復習階段，這種壓力和負擔對于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來講，確實是不適當的。

2、家長期望和要求太高。高中學生的家長都希望自己的孩子考上理想的*，而平時考試成績不理想就灰心氣餒，有些家長甚至給孩子加碼加壓，這樣學生產生懼怕心理，滋生厭學情緒，甚至逃避或放棄。

3、教師教育方式不當。教師在教育教學中按成績排名，批評時言辭偏頗，教學方法與學生實際脫離，不能對癥下藥等導致學生對學習失去信心。

4、家長教育方式不當。家長過度的嘮叨、責罵、嘲諷甚至動之以拳腳或不切實際的加*習量，使學生產生抵觸情緒進而演化為厭學情緒。

5、社會現象的負面影響。如“分配不公”、“*生就業(yè)難”、“國企破產”、“失業(yè)率上升”和媒體曝光的腐敗案件等，從不同角度給高中生以負面影響，動搖其學習動機和信心，誘使其產生學習無用進而出現厭學情緒。

二、主觀因素

1、學習認識有偏差。有些學生缺乏對高中課程學習難度的充分認識，不能由感性思維過渡到理性思維，由此滋生厭學情緒。

2、基礎太差，難以適應。這部分主要是特長生，本身就基礎差，還受到學專業(yè)的影響文化課學習越來越跟不上，由此而厭學。

3、學習目的不明確。有一部分學生上高中沒理想，過一天算一天，老師抓就學，沒老師監(jiān)視就混天度日。

4、學習方法不恰當。受到*滿堂灌的影響，上了高中仍然靠老師講，自己聽，沒有自主學習的習慣，更不要說合作學習，探究學習。因方法不當，影響成績，因成績不佳而失望，因失望而厭學。

5、消極的情緒體驗。有些學生因某事而情緒低落，因此而對學習失去信心，導致厭學。

6、缺乏自我約束力和毅力。有些學生滿懷信心，但學一陣就管不住自己，放任自流;有些學生意志不堅強，稍有挫折就畏縮不前。

7、缺少親身感知。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！庇行W生不動手實踐，僅僅憑書本上得來的認識一遇到可變情況就不能徹底解決。

厭學干預對策：

1、轉變教育觀念，改進教學方法，讓學生愿學、樂學、會學。平等對待每個學生，關愛“學困生”，讓學生愿學?！皡拰W”大多數源于“厭師”。不能教學相長，不能因材施教、對癥下藥，學生從“厭師”進而轉變到“厭學”。

教師應深入了解學生，與學生建立朋友式的師生關系，激發(fā)學生學習的潛能，倡導合作、交流、展示，為學生愿學創(chuàng)造良好的空間和環(huán)境。

倡導發(fā)展性和激勵性評價，讓學生樂學。不以成績好壞評價學生，抓住教學過程中學生的每一個微小的進步、點滴的成功、獨特的想法，多激勵、多肯定、多表揚，讓學生在學習中體驗成功和獲得快樂，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

運用多種教學方法創(chuàng)設多變的情景，讓學生會學。倡導“因材施教”，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，引導學生會學。

2、加大理想前途教育，提高學生承受挫折的能力。消除學生的厭學心理，必須激勵學生樹立遠大理想。課堂上結合*實際，激勵學生以科學家為榜樣，學習執(zhí)著追求真理的精神;課外與他們交朋友，談人生，喚醒學生學好知識的內部動因，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的自覺性。了解把握學生的思想動態(tài)，及時輔導，幫其樹立戰(zhàn)勝困難的信心，耐心疏導，提高心理承受能力。

3、與家長配合營造科學的家庭教育環(huán)境，形成厭學干預合力。

教師根據學生厭學的不同情況，及時與家長取得聯(lián)系，共商措施，形成厭學干預的合力。盡量營造一種積極進取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關愛、和睦的環(huán)境下，保持身心健康，專心致志地投入學習中去。對待學習差的孩子，要用發(fā)展的觀點去看孩子，用放大鏡去尋找孩子的優(yōu)點，循序漸進。

4、齊抓共管，從嚴治校，營造良好的學習環(huán)境。

堅持從嚴治校，不斷改善學校的教學生活環(huán)境。首先，要對那些嚴重擾亂學校的教學生活秩序，又屢教不改的學生，進行嚴肅處理，同時又要動之以情，曉之以理，關懷寬容他們;其次，積極改善學校的教學生活設施，盡可能滿足學生學習和生活的需要;第三，加強校園文化建設，美化校園環(huán)境。

我家孩子上了高中以后就開始厭學了，這是什么原因導致的呢？

如今，孩子厭學的現象太普遍了。 許多孩子已經厭倦了學習。 面對孩子的疲倦，父母也很頭疼。 脾氣暴躁的父母甚至會打罵孩子，強迫他們去上學，但效果往往是有效的。 不大。

? 你為什么討厭上高中？

? 1、學習負擔過重，壓力過大。

? 如今的高中生學習壓力和負擔都很大，這已經不是什么秘密了。 一個認真的高中生每天應該學習不少于12小時。 這種壓力和負擔，是針對處于身心發(fā)育期的高中生的。? ，確實不合適。

? 2. 對學習缺乏興趣，不喜歡學習。

? 興趣是*的老師，所以對學習有興趣的孩子一般都做得很好。 但也有部分學生因為其他原因，如手機游戲、小說等，對學習失去了興趣。

? 3、學生對學習認識的偏差。

? 對發(fā)現知識、理解知識、掌握和應用知識的難度估計不足或理解不深，以為容易，結果一遇到困難就退縮。 缺乏充分認識學習難度的心理準備，容易滋生厭學。

? 4.父母的期望和要求太高。

? 高中生的家長們都希望自己的孩子能考上理想的*，但如果考試成績不理想，他們往往會灰心。 有的家長甚至給孩子施加額外的壓力，讓學生感到害怕、厭學，甚至回避或放棄。

? 5、學習成績差，厭學。

? 有些孩子對學習不是特別感興趣。 當他們的學習成績不好時，孩子會感到自卑，但他們會更不喜歡學習。 時間長了，孩子上學的意愿會越來越低，所以會變得無聊。 學習情況。

? 6.教師教育方法不當。

? 教師在教育教學中按等級分等級，批評時言辭偏頗，教學方法脫離學生實際，不能對癥下藥，導致學生對學習失去信心。

? 7、學習方法不當。

? 受*水災影響，我上高中時還是靠老師教，自己聽，沒有自主學習的習慣，更沒有合作學習和探究學習的習慣。 方法不當影響成績，因成績差而失望，因失望而厭惡學習。

高中生產生厭學心理的原因有哪些

近兩年來，隨著*高等院校的擴招和社會辦學力量的興起，高中的辦學規(guī)模也逐漸變大，暫差生的數量也在增多。與此同時，高中生厭學現象日趨嚴重。筆者采用隨機的方法對不同學校不同年級10個班的514名男女學生進行調查，其結果為：對學習感興趣的占35.02%，較感興趣的占40.85%，興趣不濃的占15.57%，厭學的占8.56%。調查材料表明，大部分高中生對學習是感興趣的，但為數不少的學生存在著不同程度的厭學問題。心理學認為厭學是由于對事物的我向性原因，對新的環(huán)境、新的`教學內容、新的學習方法不適應，對學習沒有興趣，注意力分散，上課不認真聽講，思維遲緩，情緒消極，作業(yè)拖拉、敷衍了事，學習效率低下，考試或作業(yè)的錯誤率很高。

高中生厭學心理的產生有以下四個原因：

（一）社會大環(huán)境是造成現在高中生產生厭學心理的重要原因。改革開放以來，隨著社會主義市場經濟體制的完善，人們的物質生活水平有了較大的提高，但高中生的思想意識、價值觀和道德取向也悄然改變著。尤其是社會上出現的某些不正之風及社會道德水平滑波等無不對學生的心理、思想意識產生消極影響。學校周邊環(huán)境也需要整治，有些學生沉迷于游戲室、錄相廳、網吧之中，對學習毫無興趣而言。這些都嚴重地挫傷了高中生學習的積極性。

（二）家庭關系不和是造成高中生產生厭學心理的主要原因。有的家庭父母關系緊張，給子女的心靈留下了嚴重的創(chuàng)傷，致使他們不能把精力集中在學習上，如某校有位高三學生回家時，?？吹礁赣H打母親，內心感到十分痛苦。尤其是離婚后的單親家庭和重組家庭，他們往往疏于對孩子的管教，把這些學生視為包袱，甩到學校里，懶得去管。這些學生對學習大都抱無所謂的態(tài)度，因而很容易產生厭學情緒。

（三）學校對學生的管理教育沒有適應新的教育形勢的變化，課堂教學沒有激發(fā)學生的興趣。在高舉素質教育和創(chuàng)新教育這兩面大旗下，一些學校還沒有真正把它們落實到行動上來，或者講開展得還很不深入。例如當今學校都在大力提倡研究性學習，如果能真正把它落實到處，學生的學習興趣肯定會大增的。但是，研究性學習僅僅停留在入戶這個層面，還談不上到扎根這個層面，更談不上到開花結果這個層面。有些學校在管理學生時還是堵大于疏，對學生管理太死。因此，在新的教育形勢下，學校要思考如何盡快地把教育管理跟上去。學校一些從事一線教育的教師，未能依據學生的現狀科學地組織課堂教學，仍然按照過去的模式，只顧完成授課任務，不注重調動學生興趣。這些也是造成學生厭學的重要原因。

以上所述的都是高中生產生厭學心理的外因。

（四）部分學生文化基礎差，對現在所學的課程聽不懂，缺乏學習興趣；他們本身也缺乏明確的學習目標，更沒有人生奮斗的理想，這是產生厭學心理的內因。這些學生當中，可分四種情況：一種是普通班的暫差生占的比例較大，這些暫差生不是自愿來讀書的，是父母自費擇校硬逼著來的。第二種是在文化學習方面智商不太高。第三種是家庭溺愛的子女和單親家庭的子女。第四種是來自教育落后地區(qū)的轉學生。這些學生對學習信心不足，而借故遲到、曠課，在課堂上打鬧，做惡作劇，他們往往不思悔改，與教師頂撞，更有甚者棄學出走。

高中孩子厭學的原因及解決方法

高中孩子厭學的原因及解決方法：

高中孩子厭學的原因：

（1）網癮，沉迷與網絡，獲得滿足感。

（2）人際關系敏感，性格內向，與同學和老師關系相處不好，過分關注別人的評價。

（3）考試焦慮，害怕考試從而放棄學習。

（4）早戀，對于情感的懵懂以及希望的得到關注。

（5）叛逆，對父母叛逆，以及內心矛盾。

高中孩子厭學的解決方法：

1、要有學習動力。有不少的孩子，會在每次測試的時候，發(fā)現有不少的知識點已經遺忘，這樣的情況無疑會大小孩子的積極性，出現厭學的心理。家長不妨建議孩子，從簡單一些，與自己水平接近的題目開始練習，逐漸增強自信心，孩子就會有學習的動力。

2、合理安排學習時間。孩子每天都會有不同功課要學習，所以家長要注意在學校外時合理的安排孩子的學習時間，這樣了可以讓孩子得到更好的休息，勞逸結合，才可以讓孩子正確的對待學習。

3、減輕孩子的負擔。很多的孩子厭學都是因為學業(yè)太大，過大的壓力會讓孩子喘不過氣，所以也越來越不喜歡學習。學習有其自身的規(guī)則，也需要循序漸進的進行，很多家長只看重孩子的成績，并不管孩子是不是有接受的能力，往往一廂情愿給學生施加壓力，這樣會引起孩子的逆反心理，讓孩子更不愛學習，所以要適當的給孩子解壓。

孩子上了高中之后，成績開始下滑，情緒也不太對勁，高中生為什么厭學？

? ? 我們要知道，高中這個階段的高中生，壓力很大，家長對孩子期望太高，想讓孩子好好學習，考上好*，孩子由于心理負擔中途壓力太重很迷茫，除了學習成績的打擊，讓孩子不得不產生無聊感，高中這個階段的孩子家長一定要時刻關注孩子，給孩子一些鼓勵不給孩子不應該給孩子施加壓力，讓孩子盡自己*的努力去學習。

1、不適應高中學習生活。每一輪高中，總會有一群從*到悶悶不樂，迷失在人群中，因此郁悶，如果不能及時調整，個別學生可能受不了這種反差孤僻，因為無法體會學習和成就感而選擇放棄。這樣的學生是最遺憾的，他們有基礎，但由于缺乏適應能力，心態(tài)失衡，從好的學習變成了學習的反感。對于家長和老師來說，關注高一新生前兩個月的學習和生活狀況至關重要。

2、學業(yè)負擔過重，厭學。在一些高中，教學風格仍是“講課”、“題?！?，學生普遍感到學習任務重、壓力大。很多學生因為學習的壓力，超出了他們的承受能力，反而不專心學習，學習成績不但沒有進步提高，反而會因為厭惡學習而下降。比如這樣，要盡量減輕自己的壓力，客觀認識自己，結合自己的實際情況，設定合適的學習目標。

3、對學習缺乏興趣，厭惡學習。興趣是*的老師，所以對學習有興趣的孩子一般都會做得很好。但也有一些學生因為其他原因失去學習興趣，手游、小說等，不愛學習，自然學不好。可以對這些學生進行一些認知調整，例如學習使用他們感興趣的科目來激發(fā)學習其他科目的動力。學習的目的是獲取知識，提高能力，使他們在未來進入社會時能夠更快更好地適應社會，在社會中生存。

4、因逆反心理而厭惡學習。高中的孩子正處于叛逆期，父母越是讓孩子讀書，處處孩子的發(fā)展，孩子就會產生叛逆的心理，家長讓怎么找，孩子會適得其反。對于這樣的學生來說，要引導它理解一切都是有缺陷的，沒有絕對完美的東西。因此，重要的是要讓有缺陷的東西存在，了解這一點，好好學習，利用他們豐富的知識，減少未來的此類問題，讓下一代在良好的氛圍中成長。

高中學生厭學的原因及對策

1：被外界誘惑，游戲或者是其他吃喝玩樂，高中生嚴格意義上不算成人，雖然生理已經接近成人，但是心理還有待加強，遇見這一類原因，建議減少接觸誘惑的機會，爭取對學習產生興趣。
2：學習成績差，自信心不足，這個往往是那些追求上進，但同時又會在內心否決自己的同學，你可以試試先從自己的擅長科目入手，一步一步建立自信，創(chuàng)造一些自己可以看到的明顯進步。
3：每一科成績都差的同學，產生厭學的心理我很能理解，這種情況下，就沒必要那么死磕了，360行行行出狀元，可以去職業(yè)院校學習一門技術，將來可以創(chuàng)造美好生活
總之，高中生活很美好的，面對的誘惑也很多，有的同齡人可能早早出去社會混的風生水起，此時你免不了有些心浮氣躁，此時建議屏蔽這些信息，安心學習，等到高考結束，可以進行短暫的社會體驗，那時我相信你你會收獲很多。
如果是因為學習成績產生的厭學，我相信只要好好努力，哪怕的*沒有得到很高的分數，但是高中生活的美好回憶至少還有。
而且，*生活是很美好的，有條件的話可以去自己理想的*看一看，也許那時你就會很喜歡上學。
祝好。