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3D游戲美術設計學哪些課程

游戲藝術，服裝設計有系統(tǒng)，建筑設計知識，這可以根據世界的副本，科幻，奇幻，修真或可愛像繪制的游戲。一般看關于同一主題的一些書，沒有特別加強學習。
要知道3D建模的一些知識，以免繪制的地圖是非常好的，但可以實現不高或難以實現。
根據游戲的風格，能夠得出合適的服裝，武器，裝備，怪物等，這需要很強的想象力，模仿和創(chuàng)新能力。
想成為玩游戲，會不會玩游戲的設計者是不是一個很好的游戲設計師。
已有較強的手繪能力，是使用平板電腦繪制的努力，這是最重要的。
如果上面能做到這一點，那么你基本上可以算是本場比賽的藝術總監(jiān)，如果只讓12這只能算是一個時裝設計師，場景設計師或設計師，和其他怪物評論，
的話，可以很容易做到12。

游戲美術職業(yè)解讀：原畫，3D建模，3D動作，次世代

1、美術和游戲開發(fā)之間的關系：

很多游戲玩家在購買國產游戲軟件時都會在外包裝上看見這樣的話:"美麗得讓你感動到流淚……"，游戲美術設計師就是這些通過游戲將美麗展現給我們的人，很多玩家購買游戲時首先考慮到的是畫質是否精美、人物造型是否鮮活，玩家們在游戲中直接接觸到的也是人物、場景，這些都需要美術設計來實現。

從最早的游戲碰碰車，到我們現在所看到的誅仙，守望先鋒等游戲，感覺復雜了很多。之前的畫面不需要有多么漂亮的畫面，只要有程序就行了，直到現在變成了策劃、美術、程序三個性質不同的分工，大家開始組成一個小團隊一起開發(fā)游戲！這是因為人類的審美在提升。

2、游戲美術的分工：

游戲美術制作的順序：原畫（角色/場景）——3D（角色/場景）——動作——特效

游戲分場景和角色兩條線：游戲中副本，城市風光，郊外，城區(qū)，山洞，荒漠森林等這些都屬于場景。游戲中活動的事物都在角色的范圍內。

游戲美術人員需求量：3d場景>3d角色>動作，原畫，關卡，特效>UI。

如果你一直以來都對3d游戲建模抱有強烈的學習興趣，可以到這個游戲建模教程學習企-鵝圈：它開頭的數字是：684，在中間的是：763，位于尾部的數字是：871 ，把以上三組數字按照先后順序組合起來即可。3d建模新手小白學習工具入門教程。3Dmax、Zbrush、Maya次世代游戲動漫建模軟件教學，從零基礎萌新到實操探索，手把手教會你3D游戲建模

3、游戲原畫設計師做什么？

他們是美術功底需要最強的一批人，他們根據策劃對整個游戲的設定，畫出符合游戲設定的人物或者怪物，是把對角色的文字描述圖像化。

原畫設計包含角色原畫和場景原畫，分別對游戲里面的角色和場景進行概念設計。

角色原畫設計包含：武器、NPC、怪物、時裝、裝備、坐騎、寵物、寶寶等各種類型的設計。

場景設計師：根據場景原畫制作出相應的物件，如建筑，橋梁，車輛，機械，花草，樹木等。場景的概念很大，基本游戲中不能動的東西都屬于場景的范疇。

4、3D角色美術設計師做什么？

3D角色美術設計師根據角色原畫設計師的構思，將二維的東西在3d軟件里面制作出來，最終得到的東西是模型（3Dmax）和貼圖（軟件PS、bodypaint），模型是物體的主要構架，貼圖是構架上的顏色和式樣。

5、3D場景美術設計師做什么？

3D場景美術設計師跟3D角色工作的流程基本一致：模型+UV+貼圖。制作的類型是游戲里面建筑，橋梁，車輛，機械，花草，樹木等物件的模型和貼圖的制作。

6、次世代美術設計師做什么？

次世代游戲：“次世代游戲”指代和同類游戲相比下更加先進的游戲，即“下一代游戲”。和傳統(tǒng)網游相比，次世代網游是把次世代游戲開發(fā)技術融入到網絡游戲之中，通過增加模型和貼圖的數據量并使用次世代游戲引擎改善網絡游戲的畫面效果，使網絡游戲可以達到主機平臺游戲的畫面效果。

次世代的制作流程：1、根據二維原畫設定制作中模；2、導進ZB進行高模雕刻；3、拓補低模（即在游戲中的模型）；4、展分UV；5、烘焙（將高模細節(jié)烘焙到低模上面）；6、繪制貼圖；7、引擎中調整。

7、3D美術設計師和次世代美術設計師有什么區(qū)別？

傳統(tǒng)3D手繪，只用制作低模，用最少的面表現出*的效果，制作模型，分UV，畫貼圖，而且貼圖是純手繪上去的光影和結構。對美術設計師的美術功底要求較高。

次時代的模型有高模和低模，把高模細節(jié)通過法線貼圖貼到低模上，來讓低模模擬高模的細節(jié)，貼圖是通過材質圖片的疊加來的。對模型的準確度要求較高。

8、3D動作設計師是什么？

負責3D角色與各類怪物的動作設計與制作，力求達到流暢、合理、有創(chuàng)意；動作包括：走、跑、攻擊、死亡、待機、呼吸、飄帶、四足等。使用3D MAX進行角色骨胳的綁定，能夠使用IK、骨骼系統(tǒng)制作復雜角色動畫。這個專業(yè)對美術基礎無要求，比較適合零基礎的同學學習。

9、如何選擇適合我的專業(yè)？

（1）美術基礎很好，設計能力較強，腦洞比較大，適合學習原畫；

（2）美術基礎一般，對建模比較感興趣，但是人體結構不是很了解，性格開朗，溝通能力強，團隊配合意識強，相往管理方向走，比較適合3D場景；

（3）美術基礎一般，對建模比較感興趣，但人體結構比較了解，喜歡沉浸在自己的世界里專研技術，相往主美，資深美術師方向走，比較適合學3D 角色。

（4）美術基礎一般，喜歡高模和數字雕刻，喜歡超寫實的美術表現，比較適合學次世代專業(yè)。而且次世代將是游戲美術發(fā)展的趨勢。

（5）如果你沒有美術基礎，想進入游戲行業(yè)，內心住著個逗比，天生愛亂動，3D動作很適合你。

（6）*就純粹是你喜歡哪個就學哪個哈，喜歡很重要！

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美術下冊《繪畫游戲》教學設計

*美術*下冊《繪畫游戲》教學設計篇1

一、教材分析

設計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。

通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學目標

1、了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

2、激發(fā)學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

三、重點難點

重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

四、課時安排 ：2課時

五、德育滲透

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。

六、材料準備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

七、教學過程

1、組織教學

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。

2、講授新課

（1）畫線游戲。

規(guī)則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

學生活動，相互觀看、分析。

（3）教師利用學生作業(yè)演示。（實物投影）

利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。

（4）想象練習

利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什么。

（5）看書第4頁、第5頁，討論：

①欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什么？

②線的排列，哪張疏密關系處理得好？

③你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發(fā)言，其他成員補充。

3、完成作業(yè)

（1）作業(yè)要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，*一筆畫完，注意疏密關系。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

分析作業(yè)要求，準備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現問題，解決問題。

（2）教師輔導要點：

①隨意形的疏密關系。

②添加內容是否生動。

③調整畫面的整體感覺。

4、作業(yè)展示

學生自評、互評結合。

按照作業(yè)要求評價作業(yè)。

分析創(chuàng)新表現內容。

5、小結：通過本課學習你學到了什么？

*美術*下冊《繪畫游戲》教學設計篇2

教學目標：

1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

3.通過體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力。

教學重點 ：

學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點 ：

巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

教學課時 ：

1課時

教學準備：

多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

教學過程：

一、情境導入

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具

同學們，你們喜歡做游戲嗎？出示兩幅連線游戲。（引出并出示課題：繪畫游戲）

二、探究學習

1、師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啟發(fā)學生聯想可以變化成什么？

設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，訓練學生對基本形進行大膽的聯想。

師：出示不規(guī)則圖形進行聯想，它會讓你想到什么？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什么？

小結：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發(fā)現，同一個圖形，不同的同學有不同的聯想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發(fā)現。如果我們稍加添畫，就可以將現有的圖形變成一個有趣的畫面。

3、出示并結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網暗影中的羅莎利》引導學生想象。

4、師：出示課本中學生作品《奇妙的`世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設計意圖：通過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑒。

5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？為什么？

（1）.過于簡單，不利于添畫。

（2）.過于復雜，不利于聯想。

（3）.分割恰當，利于聯想添畫。

設計意圖：學生在隨意中可能出現過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。

6、教師示范畫隨意的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯想，添加具象或抽象的形象。

師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？

三、藝術實踐：

師：我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的 “想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。

學生：創(chuàng)作。

教師：巡視輔導。

教師輔導要點：

（1）隨意形的疏密關系

（2）添加內容是否生動

（3）調整畫面的整體感覺

四、欣賞評述：

1.展示學生作品，師生共同欣賞

2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。

3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)，引導學生給自己的作品起一個名字。

設計意圖:通過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，并鼓勵有所創(chuàng)新的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

五、課后小結

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。

六、課后拓展

欣賞生活中的奇思妙想。小結：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

*美術*下冊《繪畫游戲》教學設計篇3

教學目標：

1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯系的設計理念。3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：

學習依據紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

教學難點：

巧妙利用材料特點設計制作

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?/p>

（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發(fā)現和創(chuàng)造。板出課題

設計意圖：利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，引發(fā)學生的學習興趣。

三、講授新課：

（一）、組織學生在組內交流自己對家具的認識并簡單匯報。

（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！?/p>

（三）、欣賞書中學生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？

（四）、師總結設計方法：

1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。

2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。

3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。

（五）、師引領學生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人?！?/p>

（六）、小組討論：根據所準備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

（七）、制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、牢固。

設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統(tǒng)文化教育學生重視合作學習，學以致用。

四、課堂練習：

（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規(guī)》中的 “房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正?！?/p>

設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

五、課堂總結：

（一）、展評優(yōu)秀小組的作品。

（二）、師提出希望。

設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。

六、板書設計：

課題

制作方法：

折剪貼

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