(流程)家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求 建立規(guī)則意識(shí),3歲以后,兒童從家庭走向了幼兒園。隨著兒童社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大他們會(huì)到更多的規(guī)則,開始了初的社會(huì)化。另外,隨著兒童認(rèn)知能力的進(jìn)一步發(fā)展,他們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)更加深刻,例如他們逐漸開始理解為什么有這樣那樣的規(guī)則,應(yīng)該怎樣才能夠不被懲罰。到陌生的人或者的時(shí)候,他們也會(huì)觀察和嘗試各種行為,并且通過了解行為的后果來尋找規(guī)則的邊界。生活中,兒童看似故意使壞的"淘氣"行為,其實(shí)都是在規(guī)則和邊界。

這些領(lǐng)域的目標(biāo)還需要進(jìn)行細(xì)化和分解,如某個(gè)主題的觀念性目標(biāo)是"更新之間合作育兒的觀念",對(duì)這一觀念性的目標(biāo)還需要進(jìn)行二次分析與分解,可以分解為次級(jí)觀念目標(biāo),如"育兒價(jià)值與優(yōu)勢(shì)的觀念""育兒中的配合性觀念與獨(dú)值的觀念""關(guān)系的教育價(jià)值"等。第二,策劃設(shè)計(jì)的技能。根據(jù)家庭教育指導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)的策劃與課程的設(shè)計(jì),這是指導(dǎo)效能高低的關(guān)鍵步驟。

(流程)家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求

當(dāng)今時(shí)代,教育時(shí)段,教育形態(tài)多樣,教育復(fù)雜,對(duì)于一個(gè)教育者來說,教育成為一項(xiàng)復(fù)雜的工作,單靠簡(jiǎn)單難以勝任。要想成為一個(gè)有勝任力的家長(zhǎng),不僅要學(xué)習(xí)必要的家庭教育知識(shí)與技能,家庭教育的基本規(guī)律和基本,還要具有反思自我角色的意識(shí),完善自身的人格特質(zhì),不斷調(diào)適教育動(dòng)機(jī)等。

【家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)前景如何】

1.人才缺口大,家庭教育指導(dǎo)師是未來的職業(yè),隨著家長(zhǎng)越來越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來越大。

2.客戶黏性大,家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。

3.收入可觀,很多想考家庭教育指導(dǎo)師但是又不太了解的朋友都比奇,當(dāng)家庭教育指導(dǎo)師能賺多少錢。家庭教育指導(dǎo)師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當(dāng)可觀。

4.證書含金量高,家庭教育指導(dǎo)師對(duì)于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來說,是很重要的,現(xiàn)在家庭教育一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),展現(xiàn)出一定的職業(yè)能力。

(流程)家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求

家庭離*率上升,追求利益的取向,家長(zhǎng)亂紀(jì)以及家庭教育重智輕德等負(fù)面現(xiàn)象,都是家庭結(jié)構(gòu)失序、家庭功能紊亂、家庭教育失范的,既不利于兒童的健康成長(zhǎng),不利于家庭發(fā)展,也成為影響社會(huì)發(fā)展的重要因素。因此,整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該家庭建設(shè),家庭教育指導(dǎo)者要從兒童發(fā)展和家庭利益出發(fā),站在和民族的高度,堅(jiān)守高尚的道德,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī),妥善協(xié)調(diào)各方矛盾與各種利益關(guān)系,這樣家庭教育指導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)"家庭和睦則社會(huì)安定,家庭則社會(huì)祥和,家庭文明則社會(huì)文明"的積極功能。   

(流程)家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求

支持家長(zhǎng)多元化學(xué)習(xí),隨著時(shí)代的發(fā)展,家庭教育由單純地依靠積累走向?qū)で罂茖W(xué)化指導(dǎo),指導(dǎo)也由單一的"講座報(bào)告"發(fā)展出不同的承載形式。與家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容的需求相對(duì)應(yīng),家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)形式也有相應(yīng)的需求。對(duì)家長(zhǎng)接受家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀與需求的調(diào)*發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)中,家庭教育指導(dǎo)主要以講座報(bào)告等集體指導(dǎo)為主,而家長(zhǎng)期望"講座報(bào)告"類的集體指導(dǎo),"討論辨析"和"親子活動(dòng)指導(dǎo)"類的集體指導(dǎo),并且個(gè)別指導(dǎo)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的指導(dǎo)。

(流程)家庭教育指導(dǎo)師報(bào)考要求 家庭教育指導(dǎo)服務(wù)科學(xué)化、優(yōu)質(zhì)化的必要保證,家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,主要體現(xiàn)在家庭訴求的多樣性和問題解決的個(gè)性化。列夫.托爾斯泰說過,"的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸",這要求指導(dǎo)者能夠?qū)χ笇?dǎo)對(duì)象的特點(diǎn)、需求家庭關(guān)系等有很好的把握,對(duì)可能引起家庭教育問題的原因進(jìn)行很好的分析、才能提出的指導(dǎo)策略。要完成這樣的工作,未受過專業(yè)教育、未專業(yè)理論知識(shí)和專門技能是難以完成的。雖然現(xiàn)在一些成功的父母把自己教養(yǎng)子女的總結(jié)出來,通過著書或演講,也能夠給其他家長(zhǎng)教養(yǎng)孩子一些啟發(fā),但是這些成功父母的往往是有局限性的,不加研究不加分析,完全照搬到另外一個(gè)家庭,會(huì)"水土不服"。