我國每年約有1500萬—2000萬新生兒,0—6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。他們大部分生活在家庭,散居在社區(qū)。他們的素質(zhì)如何關(guān)系到兒童的發(fā)展、家庭的、的富強(qiáng)、社會(huì)的未來。我們要從科教興國的戰(zhàn)略高度和可發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來認(rèn)識(shí)開展社區(qū)早期教育、出生人口素質(zhì)的重要意義。
山西省蒙特梭利教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間和報(bào)名入口
早期教育指導(dǎo)師"不同于"育嬰師"、"幼兒"。早期教育指導(dǎo)師主要是在親子園、幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、家庭中對(duì)0～6歲嬰幼兒進(jìn)行的心智教育以及對(duì)家長科學(xué)育兒進(jìn)行指導(dǎo),工作內(nèi)容更側(cè)重于"指導(dǎo)家長",其內(nèi)容更注重于教育主線的縱向延伸。
我國目前的幼兒入學(xué)率還很低,雖然大部分城市幼兒的入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了80%,但是在農(nóng)村和中西部地區(qū),多數(shù)兒童都沒有機(jī)會(huì)接受好的學(xué)前教育。作為,要為人師表,以身作則,才有說服力,學(xué)生才會(huì)以為模范。構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí),單靠,學(xué)校是萬萬不行的,家庭社會(huì)一起來關(guān)注和支持教育問題方可。具體而言:①可拓展孩子左右腦之間溝通聯(lián)系的「腦梁」寬度②可建立孩子「全感官」學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),使其隨時(shí)保持學(xué)習(xí)的好狀態(tài)。③可增強(qiáng)孩子的「注意力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力,記憶力、觀察力、邏輯思考能力、閱讀理解能力及情緒控制能力?！耿芸蓮浹a(bǔ)目前學(xué)校僅傳授課本知識(shí)的不足。⑤二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)趨勢(shì)主流。全腦是從孩子一出生開始還是等孩子的某種思維優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)后,再刻意另一半思維優(yōu)勢(shì)。幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊(cè)、家長園地、幼兒成長手冊(cè),使家長了解科學(xué)育兒的知識(shí),對(duì)家長提出一些具體要求,要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行,積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有加強(qiáng),多管齊下,形成一個(gè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的健康,這樣一代才能成長起來。學(xué)生是未來的希望,我們的夢(mèng)想寄托在著一代一代蓬勃朝氣的生命里,我們的未來也寄托在這些學(xué)生身上,所以說教育乃是一個(gè)充滿坎坷卻光榮的任務(wù)。 山西省蒙特梭利教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間和報(bào)名入口
我國每年約有1500萬—2000萬新生兒,0—6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。他們大部分生活在家庭,散居在社區(qū)。他們的素質(zhì)如何關(guān)系到兒童的發(fā)展、家庭的、的富強(qiáng)、社會(huì)的未來。我們要從科教興國的戰(zhàn)略高度和可發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來認(rèn)識(shí)開展社區(qū)早期教育、出生人口素質(zhì)的重要意義。
山西省蒙特梭利教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間和報(bào)名入口, 家長對(duì)于教育孩子的困惑和煩惱,更是普遍現(xiàn)象。97%左右的家長不懂如何正確教育孩子,甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段,親子矛盾和沖突日益嚴(yán)重。要解決孩子的問題,必須先解決家長的問題?？茖W(xué)有效地實(shí)施家庭教育,已經(jīng)成為每一位家長必須學(xué)習(xí)的課程。早期教育指導(dǎo)師證在哪報(bào)名 報(bào)名時(shí)間和費(fèi)用二胎政策的放開預(yù)示著我國未來的幾十年里,將有一大批的新生兒出生。"嬰兒潮"的又一次到來給我國的早教行業(yè)帶來了無限的發(fā)展機(jī)遇。早期教育指導(dǎo)師證在哪報(bào)名 報(bào)名時(shí)間和費(fèi)用而在華東整個(gè)區(qū)域特別是浙江、江蘇等省市的發(fā)展特別迅速。特別是代獨(dú)生子女已逐步進(jìn)入婚育期,這些"獨(dú)生子女父母"在相對(duì)優(yōu)越的中長大,他們更加?jì)胗變旱暮徒逃Ｋ袁F(xiàn)在從事早期教育指導(dǎo)師,發(fā)展前景會(huì)非常好,收入也是很可觀的。
