外語人才培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新
——戴煒棟教授談*高等外語教學(xué)三十年變化
以“全球化背景下的*外語教學(xué)：創(chuàng)新與發(fā)展”為主題的第三屆*外語教學(xué)法國際研討會日前在上海外國語*舉行。本屆研討會由教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、上海外國語*主辦，來自海內(nèi)外的300余位外語教育與教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者回顧總結(jié)了*改革開放30年來外語教學(xué)的成果、經(jīng)驗以及教訓(xùn)。
作為*改革開放30年外語教學(xué)發(fā)展過程的親歷者和見證者，英語教育專家、教育部高校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員戴煒棟教授在會議期間接受本報記者專訪時指出，30年來，*高等外語教育持續(xù)升溫、飛速發(fā)展、成績巨大，但是存在的問題也不少，必須采取應(yīng)對措施，為*培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的外語人才。
外語教學(xué)持續(xù)升溫、飛速發(fā)展
*改革開放30年來，外語教育事業(yè)取得了令人矚目的成績，為*經(jīng)濟建設(shè)、對外交往和社會發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的外語人才。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前在大、中、*中學(xué)習(xí)外語的人數(shù)已經(jīng)超過5000萬，在各個層面上學(xué)習(xí)外語的總?cè)藬?shù)可能已經(jīng)過億。
戴煒棟教授指出，改革開放以前，我國開設(shè)的語種很少，主要是聯(lián)合國的通用語種，還有少量的非通用語種?，F(xiàn)在我國*中授課的語種已有66種，*高校現(xiàn)有900多個英語教學(xué)點，300多個日語教學(xué)點，50多個西班牙語教學(xué)點。除了聯(lián)合國的通用語種發(fā)展迅猛之外，非通用語種在進入新世紀以后也獲得了跨越式的發(fā)展。目前*已有9個非通用語種本科教學(xué)基地，教育部還要在*重點建設(shè)30個非通用語種教學(xué)點。
“30年間，外語專業(yè)教學(xué)和*英語教學(xué)都經(jīng)歷了改革?！贝鳠槜澖淌谡f，外語專業(yè)的教學(xué)改革主要表現(xiàn)為辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，特別是人才培養(yǎng)的模式發(fā)生了變化，從單純地學(xué)習(xí)一門外語轉(zhuǎn)變成專業(yè)加外語和主、副修等形式，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與以前有所不同。
在戴煒棟教授看來，英語教學(xué)的六大要素——教師教育、大綱設(shè)計、教材建設(shè)、教育方法、教育手段和反饋測試，也經(jīng)歷著巨大的變化。教育大綱經(jīng)過反復(fù)制定，給各個學(xué)校的外語專業(yè)教學(xué)提供了一個非常好的參考。教材建設(shè)經(jīng)過多年的努力，現(xiàn)在已經(jīng)形成一綱多本的情況。對于教學(xué)方法，戴煒棟教授指出，不應(yīng)該強調(diào)一種固定的教學(xué)方法，而要根據(jù)學(xué)生的需求，來決定使用哪種教學(xué)方法，每一種方法都有其優(yōu)點和不足，必須取長補短。
*英語從1985年開始四、六級考試，英語專業(yè)約在1990、1991年開始專業(yè)四、八級考試，之后法語、日語、俄語、德語等也開始四、八級考試。如今，英語專業(yè)八級考試，被認為是*英語考試中最權(quán)威、難度*的一種。
質(zhì)量和數(shù)量如何齊頭并進？
高校外語專業(yè)教學(xué)評估于2006年正式開始，率先在英語專業(yè)實施。至今，已對近60所院校的英語專業(yè)進行了評估。評估發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)教學(xué)在取得重*績的同時，學(xué)生的英語語言技能有待進一步提高，一些學(xué)生的基本功不過硬，技能訓(xùn)練的方法有待進一步改進?！霸?高等外語教學(xué)飛速發(fā)展的同時，我們必須看到它還存在不少問題?！贝鳠槜澖淌谡Z重心長地說。
首先，高等外語教學(xué)在數(shù)量和質(zhì)量之間存在矛盾。目前外語專業(yè)的招生人數(shù)非常多，戴煒棟教授說，“國內(nèi)某些本科院校，每年招收英語專業(yè)的學(xué)生上千人，這樣學(xué)校的師資和學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)都可能面臨問題，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，因此必須解決數(shù)量與質(zhì)量上的矛盾問題。”
戴煒棟教授親身參加了一些英語專業(yè)的教學(xué)評估，隨著英語專業(yè)的規(guī)模不斷擴大，英語專業(yè)教學(xué)面臨著許多新的情況和新問題。特別是近年來持續(xù)不衰的英語風(fēng)和英語熱，部分院校在對英語專業(yè)課程設(shè)置不清楚，師資不足以及辦學(xué)條件有限的情況下，英語專業(yè)倉促上馬。有些院校因連年擴招導(dǎo)致師資匱乏，教材陳舊，教學(xué)設(shè)施老化，教學(xué)質(zhì)量徘徊不前等。這些問題在不同地區(qū)都有不同程度的表現(xiàn)，都不利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高和英語教學(xué)改革的深化。因此，如何在擴大規(guī)模的同時，遵循英語教學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀，確保英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，這一矛盾變得日益突出，解決這一問題的重要性也日益凸顯。
另一個值得探討的問題是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型外語人才，使他們符合*經(jīng)濟發(fā)展和改革開放形勢的需要。戴煒棟教授指出，外語和理工科不一樣，也不同于其它人文科學(xué)，要創(chuàng)新很難，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個根本性、全局性的大問題。
探索*特色的教學(xué)體系和評估體系
“面對高等外語教學(xué)中存在的問題，我們必須采取一些應(yīng)對措施?！贝鳠槜澖淌诮榻B，最近教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會正在教育部指導(dǎo)下制定外語專業(yè)的教學(xué)規(guī)范，首先會制定一個英語專業(yè)的規(guī)范，其它語種將以此為參考，根據(jù)各專業(yè)的情況進行制定。教學(xué)規(guī)范的制定將對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力進行規(guī)范，從一定程度上解決現(xiàn)有問題。預(yù)計，英語專業(yè)的教學(xué)規(guī)范將于今年年底完成，其它專業(yè)的教學(xué)規(guī)范計劃在明年上半年完成。
解決現(xiàn)有問題的另一措施是要繼續(xù)加強教師教育。目前教育部、外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和各個語種的分指導(dǎo)委員會三個層面都在進行師資培訓(xùn)。精品課程的開設(shè)也是解決現(xiàn)存問題的措施之一，精品課程制作成光盤或者上了網(wǎng)以后，資源可以共享。
此外，對外語專業(yè)本科教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行有效的評估，以評促建，這有助于診斷專業(yè)本科教學(xué)中現(xiàn)存的問題，并逐一改正，從整體上科學(xué)地調(diào)控我國高等院校外語專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。據(jù)悉，非通用語種的9個*教育基地最近剛剛接受考核驗收?，F(xiàn)有30個非通用語種的教學(xué)點，作為第二類特色專業(yè)建設(shè)，以后也要進行驗收考核。
采訪的*，戴煒棟教授再次強調(diào)，“合理借鑒國外語言教學(xué)的*教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法和模式，不懈地探索并最終建立起具有*特色的外語教育教學(xué)實施與外語教育評價體系，是外語教學(xué)和研究工作者的共同職責(zé)，從而根據(jù)*發(fā)展需要，培養(yǎng)更多符合新時代要求的創(chuàng)新型、國際化的外語人才。”
——戴煒棟教授談*高等外語教學(xué)三十年變化
以“全球化背景下的*外語教學(xué)：創(chuàng)新與發(fā)展”為主題的第三屆*外語教學(xué)法國際研討會日前在上海外國語*舉行。本屆研討會由教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、上海外國語*主辦，來自海內(nèi)外的300余位外語教育與教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者回顧總結(jié)了*改革開放30年來外語教學(xué)的成果、經(jīng)驗以及教訓(xùn)。
作為*改革開放30年外語教學(xué)發(fā)展過程的親歷者和見證者，英語教育專家、教育部高校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員戴煒棟教授在會議期間接受本報記者專訪時指出，30年來，*高等外語教育持續(xù)升溫、飛速發(fā)展、成績巨大，但是存在的問題也不少，必須采取應(yīng)對措施，為*培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的外語人才。
外語教學(xué)持續(xù)升溫、飛速發(fā)展
*改革開放30年來，外語教育事業(yè)取得了令人矚目的成績，為*經(jīng)濟建設(shè)、對外交往和社會發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的外語人才。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前在大、中、*中學(xué)習(xí)外語的人數(shù)已經(jīng)超過5000萬，在各個層面上學(xué)習(xí)外語的總?cè)藬?shù)可能已經(jīng)過億。
戴煒棟教授指出，改革開放以前，我國開設(shè)的語種很少，主要是聯(lián)合國的通用語種，還有少量的非通用語種?，F(xiàn)在我國*中授課的語種已有66種，*高校現(xiàn)有900多個英語教學(xué)點，300多個日語教學(xué)點，50多個西班牙語教學(xué)點。除了聯(lián)合國的通用語種發(fā)展迅猛之外，非通用語種在進入新世紀以后也獲得了跨越式的發(fā)展。目前*已有9個非通用語種本科教學(xué)基地，教育部還要在*重點建設(shè)30個非通用語種教學(xué)點。
“30年間，外語專業(yè)教學(xué)和*英語教學(xué)都經(jīng)歷了改革?！贝鳠槜澖淌谡f，外語專業(yè)的教學(xué)改革主要表現(xiàn)為辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，特別是人才培養(yǎng)的模式發(fā)生了變化，從單純地學(xué)習(xí)一門外語轉(zhuǎn)變成專業(yè)加外語和主、副修等形式，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與以前有所不同。
在戴煒棟教授看來，英語教學(xué)的六大要素——教師教育、大綱設(shè)計、教材建設(shè)、教育方法、教育手段和反饋測試，也經(jīng)歷著巨大的變化。教育大綱經(jīng)過反復(fù)制定，給各個學(xué)校的外語專業(yè)教學(xué)提供了一個非常好的參考。教材建設(shè)經(jīng)過多年的努力，現(xiàn)在已經(jīng)形成一綱多本的情況。對于教學(xué)方法，戴煒棟教授指出，不應(yīng)該強調(diào)一種固定的教學(xué)方法，而要根據(jù)學(xué)生的需求，來決定使用哪種教學(xué)方法，每一種方法都有其優(yōu)點和不足，必須取長補短。
*英語從1985年開始四、六級考試，英語專業(yè)約在1990、1991年開始專業(yè)四、八級考試，之后法語、日語、俄語、德語等也開始四、八級考試。如今，英語專業(yè)八級考試，被認為是*英語考試中最權(quán)威、難度*的一種。
質(zhì)量和數(shù)量如何齊頭并進？
高校外語專業(yè)教學(xué)評估于2006年正式開始，率先在英語專業(yè)實施。至今，已對近60所院校的英語專業(yè)進行了評估。評估發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)教學(xué)在取得重*績的同時，學(xué)生的英語語言技能有待進一步提高，一些學(xué)生的基本功不過硬，技能訓(xùn)練的方法有待進一步改進?！霸?高等外語教學(xué)飛速發(fā)展的同時，我們必須看到它還存在不少問題?！贝鳠槜澖淌谡Z重心長地說。
首先，高等外語教學(xué)在數(shù)量和質(zhì)量之間存在矛盾。目前外語專業(yè)的招生人數(shù)非常多，戴煒棟教授說，“國內(nèi)某些本科院校，每年招收英語專業(yè)的學(xué)生上千人，這樣學(xué)校的師資和學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)都可能面臨問題，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，因此必須解決數(shù)量與質(zhì)量上的矛盾問題。”
戴煒棟教授親身參加了一些英語專業(yè)的教學(xué)評估，隨著英語專業(yè)的規(guī)模不斷擴大，英語專業(yè)教學(xué)面臨著許多新的情況和新問題。特別是近年來持續(xù)不衰的英語風(fēng)和英語熱，部分院校在對英語專業(yè)課程設(shè)置不清楚，師資不足以及辦學(xué)條件有限的情況下，英語專業(yè)倉促上馬。有些院校因連年擴招導(dǎo)致師資匱乏，教材陳舊，教學(xué)設(shè)施老化，教學(xué)質(zhì)量徘徊不前等。這些問題在不同地區(qū)都有不同程度的表現(xiàn)，都不利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高和英語教學(xué)改革的深化。因此，如何在擴大規(guī)模的同時，遵循英語教學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀，確保英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，這一矛盾變得日益突出，解決這一問題的重要性也日益凸顯。
另一個值得探討的問題是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型外語人才，使他們符合*經(jīng)濟發(fā)展和改革開放形勢的需要。戴煒棟教授指出，外語和理工科不一樣，也不同于其它人文科學(xué)，要創(chuàng)新很難，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個根本性、全局性的大問題。
探索*特色的教學(xué)體系和評估體系
“面對高等外語教學(xué)中存在的問題，我們必須采取一些應(yīng)對措施?！贝鳠槜澖淌诮榻B，最近教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會正在教育部指導(dǎo)下制定外語專業(yè)的教學(xué)規(guī)范，首先會制定一個英語專業(yè)的規(guī)范，其它語種將以此為參考，根據(jù)各專業(yè)的情況進行制定。教學(xué)規(guī)范的制定將對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力進行規(guī)范，從一定程度上解決現(xiàn)有問題。預(yù)計，英語專業(yè)的教學(xué)規(guī)范將于今年年底完成，其它專業(yè)的教學(xué)規(guī)范計劃在明年上半年完成。
解決現(xiàn)有問題的另一措施是要繼續(xù)加強教師教育。目前教育部、外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和各個語種的分指導(dǎo)委員會三個層面都在進行師資培訓(xùn)。精品課程的開設(shè)也是解決現(xiàn)存問題的措施之一，精品課程制作成光盤或者上了網(wǎng)以后，資源可以共享。
此外，對外語專業(yè)本科教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行有效的評估，以評促建，這有助于診斷專業(yè)本科教學(xué)中現(xiàn)存的問題，并逐一改正，從整體上科學(xué)地調(diào)控我國高等院校外語專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。據(jù)悉，非通用語種的9個*教育基地最近剛剛接受考核驗收?，F(xiàn)有30個非通用語種的教學(xué)點，作為第二類特色專業(yè)建設(shè)，以后也要進行驗收考核。
采訪的*，戴煒棟教授再次強調(diào)，“合理借鑒國外語言教學(xué)的*教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法和模式，不懈地探索并最終建立起具有*特色的外語教育教學(xué)實施與外語教育評價體系，是外語教學(xué)和研究工作者的共同職責(zé)，從而根據(jù)*發(fā)展需要，培養(yǎng)更多符合新時代要求的創(chuàng)新型、國際化的外語人才。”
