沙盤指導(dǎo)師證怎么報(bào)名考試
沙盤游戲?qū)和心男椭?
1.促進(jìn)兒童智力發(fā)展。觸摸沙子可以促進(jìn)孩子觸覺發(fā)展,各種顏色的玩具又可以促進(jìn)孩子視覺發(fā)展。觸覺和視覺的發(fā)展會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育,進(jìn)而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。此外,通過了解各種沙盤玩具還可以增進(jìn)兒童認(rèn)知水平的顯著提高。
2.提升兒童創(chuàng)造力。翻動(dòng)沙子就可以制作不同形狀的山川河流,擺放玩具就可以形成千變?nèi)f化的場(chǎng)景,這些活動(dòng)對(duì)兒童創(chuàng)造力的促進(jìn)具有很大的幫助。
督導(dǎo)師需要全面仔細(xì)地了解被督導(dǎo)的咨詢工作,微觀上,對(duì)沙盤中各個(gè)沙具意象的象征分析也是重點(diǎn),比如多次反復(fù)出現(xiàn)的沙具,提醒咨詢師進(jìn)一步查閱資料,深入理解;如果發(fā)現(xiàn)咨詢師個(gè)人的心理問題等因素影響了工作進(jìn)程,應(yīng)建議咨詢師進(jìn)行個(gè)人心理分析;需要的話,督導(dǎo)師可以推薦咨詢師一些參考資料,引導(dǎo)其進(jìn)一步學(xué)習(xí);針對(duì)咨詢師提出的督導(dǎo)問題進(jìn)行分析和討論,給出針對(duì)性的建議。
沙盤游戲培訓(xùn)的作用;
1心靈有一種自然的傾向,即在合適的條件下會(huì)治愈自己。
2情緒的紊亂可以用另外一種途徑來解決,不是通過理性的澄清,而是通過賦予其一個(gè)可見的形狀。
3沙盤游戲治*療能夠?qū)⒛：纳眢w感覺和情緒,通過沙盤中的創(chuàng)造,轉(zhuǎn)化為可見的真切的三維意象。那些沙盤圖畫好比一個(gè)人心靈的門窗,讓心理治*療師能夠與來訪者的內(nèi)在生命,建立直接而深入的接觸與溝通。
4創(chuàng)作沙盤的體驗(yàn)把來訪者與其心靈的"大地母親"聯(lián)系起來,由此觸及了他的創(chuàng)造潛能。
5審視沙畫能使來訪者非言語(yǔ)地、直觀地看到無意識(shí)里發(fā)生的事情。
6治*療師在一旁靜靜觀察起著認(rèn)可與接受來訪者心靈世界表現(xiàn)出來的東西的作用。
7沙盤也可以看成是一個(gè)"容器",承載來訪。
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沙盤游戲咨詢過程的記錄方法;在個(gè)案完成沙盤后,雖然大多數(shù)治*療師都會(huì)對(duì)完成的沙盤拍照或畫草圖以作為記錄檔案,但并不是所有人都會(huì)記錄沙世界的創(chuàng)作過程。想像一下,如果將你的全部人生縮拍到一張照片上,在看照片時(shí),你會(huì)關(guān)注什么?你可能會(huì)在意你在什么位置,照片里都有誰,發(fā)生了什么事,自己怎么會(huì)在那里。然而,其他人看照片可能只看見了結(jié)果的狀態(tài),照片可能會(huì)也可能不會(huì)引發(fā)他們的情感共鳴。
【沙盤培訓(xùn)對(duì)象】大、中、*校心理咨詢與輔導(dǎo)教師、心理健康教育工作者、心靈花園志愿者、幼兒教師,心理科醫(yī)生、心理咨詢與治*療從業(yè)人員、沙盤游戲愛好者、心理學(xué)專業(yè)師生等。
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沙盤游戲技術(shù)適用人群;
1、中*校老師、幼兒園園長(zhǎng)、老師、心理教師;
2、心理咨詢師、社區(qū)工作者及心理健康教育工作者;
3、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和老師;
4、各種課外輔導(dǎo)班的管理者和指導(dǎo)老師;
5、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)的組織者和指導(dǎo)老師;
6、計(jì)劃開展兒童訓(xùn)練項(xiàng)目者;
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心理沙盤游_戲診治的現(xiàn)狀,目前越來越被兒童及其家長(zhǎng)、學(xué)生及其老師、成年人、包括企事業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等需求者接受,臨床求助量日益增長(zhǎng)。另一方面,沙盤游_戲愛好者的隊(duì)伍也不斷擴(kuò)大,受訓(xùn)量、個(gè)人及團(tuán)體體驗(yàn)量均日益增長(zhǎng)。同時(shí),一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題也呈現(xiàn)出來,即完成沙盤游_戲理論的培訓(xùn)、甚至完成了沙盤游_戲個(gè)人或團(tuán)體體驗(yàn)后,學(xué)員們?nèi)鄙賹?shí)踐機(jī)會(huì),無法將理論與實(shí)踐有效結(jié)合,因此也無法滿足日益增長(zhǎng)的需求,學(xué)與用、供與求脫節(jié)。
