沙盤指導師各地報考要求

沙盤游戲對兒童有哪些幫助;

1.促進兒童智力發(fā)展。觸摸沙子可以促進孩子觸覺發(fā)展,各種顏色的玩具又可以促進孩子視覺發(fā)展。觸覺和視覺的發(fā)展會促進大腦的發(fā)育,進而促進兒童智力的發(fā)展。此外,通過了解各種沙盤玩具還可以增進兒童認知水平的顯著提高。

2.提升兒童創(chuàng)造力。翻動沙子就可以制作不同形狀的山川河流,擺放玩具就可以形成千變萬化的場景,這些活動對兒童創(chuàng)造力的促進具有很大的幫助。

內隱的主題及其結構,以R.R. Mitchell 和 H.S. Friedman所論述的沙盤主題(受傷主題與治愈主題)側重在"沙盤世界"的外在表現以及整體方面,Joel Ryce-Menuhin 與 Ruth Ammann也分別論述了沙盤中各個區(qū)域所呈現的內隱主題,即沙盤的各個分區(qū)一般對應的意識水平(意識、個體潛意識、集體無意識)。

沙盤游戲培訓的作用;

1心靈有一種自然的傾向,即在合適的條件下會治愈自己。

2情緒的紊亂可以用另外一種途徑來解決,不是通過理性的澄清,而是通過賦予其一個可見的形狀。

3沙盤游戲治*療能夠將模糊的身體感覺和情緒,通過沙盤中的創(chuàng)造,轉化為可見的真切的三維意象。那些沙盤圖畫好比一個人心靈的門窗,讓心理治*療師能夠與來訪者的內在生命,建立直接而深入的接觸與溝通。

4創(chuàng)作沙盤的體驗把來訪者與其心靈的"大地母親"聯系起來,由此觸及了他的創(chuàng)造潛能。

5審視沙畫能使來訪者非言語地、直觀地看到無意識里發(fā)生的事情。

6治*療師在一旁靜靜觀察起著認可與接受來訪者心靈世界表現出來的東西的作用。

7沙盤也可以看成是一個"容器",承載來訪。

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外部的社會適應性是指社會生活環(huán)境發(fā)生變化時個體能否在心理活動、行為方式上隨之改變,使之適應所處社會生活環(huán)境的變化。如果社會生活環(huán)境發(fā)生變化時能調整自己的心理活動和行為方式,包括調整認知以及在此基礎上形成的觀念,并確立合適的行為表現方式,以適應社會生活環(huán)境,則稱之為社會適應良好,反之即社會適應不良。

【沙盤培訓對象】大、中、*校心理咨詢與輔導教師、心理健康教育工作者、心靈花園志愿者、幼兒教師,心理科醫(yī)生、心理咨詢與治*療從業(yè)人員、沙盤游戲愛好者、心理學專業(yè)師生等。

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沙盤游戲技術適用人群;

1、中*校老師、幼兒園園長、老師、心理教師;

2、心理咨詢師、社區(qū)工作者及心理健康教育工作者;

3、社會培訓機構負責人和老師;

4、各種課外輔導班的管理者和指導老師;

5、夏令營、冬令營的組織者和指導老師;

6、計劃開展兒童訓練項目者;

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被督導的咨詢師需要做哪些準備;初始沙盤對初始沙盤的分析可與對來訪者的心理評估及診斷相結合 3、沙盤游戲過程分析 ;①其中應涉及"關系的建立"、"移情"、"涌現的主題"等。

②個案工作效果的發(fā)現等。

③對每一次沙盤中的沙具進行象征性的心理分析式解讀?？梢栽斅蕴幚?并非要求對每一個沙具逐一解讀。