湖南導(dǎo)游專業(yè)中專學(xué)校 (2023招生簡(jiǎn)章)
2.2中職院校教學(xué)管理缺乏重視及有效機(jī)制
我國(guó)中職院校的教學(xué)管理工作缺乏社會(huì)、教育*以及校方的重視,從而使得這些管理*并沒有對(duì)中職院校教學(xué)管理工作開展良好的績(jī)效評(píng)價(jià)工作以及給予相應(yīng)的引導(dǎo)和支持,使得中職院校教學(xué)管理工作并沒有形成健全、有效的管理機(jī)制。產(chǎn)生這一問題的原因主要是由于我國(guó)中職院校的處于*教育的底層,其雖然能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)巨大的實(shí)用性技術(shù)人才,但是卻由于我國(guó)教育體系融入了功利主義的思想,使得我國(guó)很多高等大*校開設(shè)了諸多以盈利為目的的合作辦學(xué)中職院校。這些院校通常采用租賃教學(xué)場(chǎng)所,聘任臨時(shí)教師等方式來維持正常的教學(xué)管理。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致了我國(guó)中職院校教學(xué)管理的主體缺失,有人對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理,卻沒人對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行管理。
湖南導(dǎo)游專業(yè)中專學(xué)校 (2023招生簡(jiǎn)章)
播音與主持專業(yè)
1、主持與播音專業(yè)(綜藝主持方向):培養(yǎng)具有節(jié)目主持基礎(chǔ)理論知識(shí)、具有較強(qiáng)的藝術(shù)語言藝術(shù)表達(dá)技巧,節(jié)目主持能力,能夠在各級(jí)各類電視臺(tái)、電臺(tái)、廣告等單位從一線播音主持尤其能勝任綜藝節(jié)目主持的高等應(yīng)用技術(shù)型人才。
? 2、主持與播音專業(yè)(出境記者方向):培養(yǎng)掌握播音主持專業(yè)知識(shí),具有新聞采寫、節(jié)目策劃和節(jié)目編輯等能力,適應(yīng)電臺(tái)、電視臺(tái)出境記者工作的專門應(yīng)用型人才。
3、 主持與播音專業(yè)(航空方向):培養(yǎng)掌握播音主持專業(yè)知識(shí),具有新聞采寫、節(jié)目策劃和節(jié)目編輯等能力,適應(yīng)電臺(tái)、電視臺(tái)出境記者工作的專門應(yīng)用型人才。
2.2中職院校教學(xué)管理缺乏重視及有效機(jī)制
我國(guó)中職院校的教學(xué)管理工作缺乏社會(huì)、教育*以及校方的重視,從而使得這些管理*并沒有對(duì)中職院校教學(xué)管理工作開展良好的績(jī)效評(píng)價(jià)工作以及給予相應(yīng)的引導(dǎo)和支持,使得中職院校教學(xué)管理工作并沒有形成健全、有效的管理機(jī)制。產(chǎn)生這一問題的原因主要是由于我國(guó)中職院校的處于*教育的底層,其雖然能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)巨大的實(shí)用性技術(shù)人才,但是卻由于我國(guó)教育體系融入了功利主義的思想,使得我國(guó)很多高等大*校開設(shè)了諸多以盈利為目的的合作辦學(xué)中職院校。這些院校通常采用租賃教學(xué)場(chǎng)所,聘任臨時(shí)教師等方式來維持正常的教學(xué)管理。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致了我國(guó)中職院校教學(xué)管理的主體缺失,有人對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理,卻沒人對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行管理。
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播音與主持專業(yè)
1、主持與播音專業(yè)(綜藝主持方向):培養(yǎng)具有節(jié)目主持基礎(chǔ)理論知識(shí)、具有較強(qiáng)的藝術(shù)語言藝術(shù)表達(dá)技巧,節(jié)目主持能力,能夠在各級(jí)各類電視臺(tái)、電臺(tái)、廣告等單位從一線播音主持尤其能勝任綜藝節(jié)目主持的高等應(yīng)用技術(shù)型人才。
? 2、主持與播音專業(yè)(出境記者方向):培養(yǎng)掌握播音主持專業(yè)知識(shí),具有新聞采寫、節(jié)目策劃和節(jié)目編輯等能力,適應(yīng)電臺(tái)、電視臺(tái)出境記者工作的專門應(yīng)用型人才。
3、 主持與播音專業(yè)(航空方向):培養(yǎng)掌握播音主持專業(yè)知識(shí),具有新聞采寫、節(jié)目策劃和節(jié)目編輯等能力,適應(yīng)電臺(tái)、電視臺(tái)出境記者工作的專門應(yīng)用型人才。