如何解決中學(xué)生的厭學(xué)問題
厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡(失敗感、無(wú)能感、自卑、乏味感),從而萌發(fā)逃避心態(tài)。大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒多大關(guān)系。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī),饑租甚至?xí):λ麄兊纳硇慕】?。改變學(xué)生的厭學(xué)心態(tài),作為老師我們應(yīng)該了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根本原因,那么,如何解決中學(xué)生的厭學(xué)問題呢?
1、了解青春期,了解這個(gè)年齡段的孩子特點(diǎn)。 家長(zhǎng)先要認(rèn)同這個(gè)年齡段的孩子,不要把這個(gè)“不聽話、難管教”的孩子當(dāng)成“惡魔纏身”,首先從科學(xué)上了解這個(gè)孩子,還要從心里上了解這個(gè)孩子,青春期是孩子必經(jīng)的階段,不是只有自家的孩子會(huì)經(jīng)歷,其他孩子也是會(huì)經(jīng)歷的,建議家長(zhǎng)可以多向同齡孩子的家長(zhǎng)取取經(jīng),或者聊聊天,互通有無(wú),哪方面需要改進(jìn)的大家可以討論下,這樣家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不是在孤軍奮戰(zhàn),還有后備力量。
2、盡量減輕孩子的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給孩子施壓,還嫌不夠,家長(zhǎng)在家也要孩子開夜車,甚至恐嚇孩子,考不上*,你就會(huì)完蛋,就別來(lái)見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí),就會(huì)厭學(xué),有的干脆離家出走。因此,家長(zhǎng)要盡量減輕孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),不要再給孩子施加過多的壓力,做到富教于樂,勞逸結(jié)合。建議家長(zhǎng)平時(shí)多帶孩子外出游玩,不一定非要去大好河山的地方,出遠(yuǎn)門等,可以帶孩子去附近公園攀個(gè)巖、劃會(huì)船、放個(gè)風(fēng)箏、一起制作個(gè)手工藝品、帶著寵物散個(gè)步等等。在這個(gè)過程中一定是放松心情為主,家長(zhǎng)可不要再問孩子成績(jī)或者其他煩心的事情了。
3、尊重孩子,理解孩子。 這句話說起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)很難,很多家長(zhǎng)也是明白這個(gè)道理的,但是只有以少部分家長(zhǎng)能夠做到。在這里給家長(zhǎng)提幾個(gè)小小的建議,當(dāng)孩子在表達(dá)的時(shí)候,家長(zhǎng)盡可能的關(guān)注孩子,行為上最能體現(xiàn)的是,放下手中的工作和家務(wù)活,眼睛看著孩子,帶有表情的傾聽,并用一些表情和行為給與回應(yīng),也可以用不批評(píng)的話語(yǔ)進(jìn)行溝通,但是切記在孩子表達(dá)正在進(jìn)行的時(shí)候不要過多的打斷。這只是其中一個(gè)很小的改變,家長(zhǎng)需要和孩子之間的溝通還需要很多的改變,首先要認(rèn)識(shí)到,想要改變孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)要做到先改變自己。
4、解決好家長(zhǎng)自身的`問題,不讓自己的情緒影響了孩子的發(fā)展。 這點(diǎn)家長(zhǎng)是很難做到的,因?yàn)楫吘勾蠹叶疾皇鞘ト?,難免會(huì)把工作或者生活中的不滿情緒帶給孩子,但是家長(zhǎng)一定不要讓這點(diǎn)成為借口,可以隨意把心中的不滿發(fā)泄到孩子身上,對(duì)孩子任意的批評(píng)或者看孩子哪里都是問題,建議家長(zhǎng),時(shí)刻提醒自己,在自己有了壞情緒之后,可以找個(gè)傾訴的對(duì)象,把事情原原本本的理清思緒,然后在進(jìn)行解決;另外,如果哪天實(shí)在沒有忍住,爆發(fā)了,要及時(shí)洞察自己,要和孩子好好溝通好,如果確實(shí)是自己錯(cuò)了,要及時(shí)向孩子坦誠(chéng),道歉,只有這樣做才能得到孩子的認(rèn)可和獲得孩子的好感。家長(zhǎng)不要誤認(rèn)為自己是權(quán)威,就什么都是對(duì)的,不能向孩子展示自己弱的一面,其實(shí)這樣是不對(duì)了,隨著孩子的成長(zhǎng),知識(shí)面和認(rèn)識(shí)度的增長(zhǎng),孩子是會(huì)你的不足之處的,自己先承認(rèn),要比死不承認(rèn)好的多,這樣才是真實(shí)的自己,才會(huì)增加親子之間的坦誠(chéng)度,讓親子關(guān)系更加親密、真實(shí)。
5、幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。孩 子人際關(guān)系差,也是厭學(xué)的一個(gè)原因,同時(shí)也可能是孩子產(chǎn)生不良情緒的原因。如果身邊沒有朋友,他就會(huì)更感孤獨(dú)和不安,不良情緒,甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此,建議家長(zhǎng)平時(shí)不要反對(duì)孩子找同學(xué)玩或者朋友玩,對(duì)孩子的朋友也不要分門別類,也要從心里尊重孩子的交友能力,對(duì)孩子朋友的否虧肢陸定就是在否定孩子的交際能力,所以家長(zhǎng)要避免說孩子朋友學(xué)習(xí)不好就是差生、貪玩、調(diào)皮就是損友等等,要多看孩子交往朋友的優(yōu)點(diǎn)。
6、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 可與孩子特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾,眾多事實(shí)表明,有特長(zhǎng)的孩子,他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò),因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊懀捎谟刑亻L(zhǎng)、有興趣,他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái),從而相得益彰。
以上是緩解孩子不良情緒的幾點(diǎn)建議,不論是孩子的厭學(xué)情緒,還是孩子的對(duì)抗情緒等其他不良情緒,都銷頃是相互影響的,家長(zhǎng)不要總是看到一面而忽視另外一些面,這些都是相互影響的,同時(shí),這也告訴了家長(zhǎng)一個(gè)道理,緩解了孩子的一點(diǎn),有可能其他的不良情緒也會(huì)有所緩解,家長(zhǎng)目前不要擔(dān)心孩子無(wú)藥可救了,不要對(duì)孩子失去信心,要充滿愛的和孩子一起改變,相信自己,相信孩子,那么的關(guān)系會(huì)更加融洽,陪伴孩子一起走過青春期的。
中學(xué)生厭學(xué)怎么辦
中學(xué)生厭學(xué)怎么辦一:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力:
家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子形成自我成就意識(shí),多讓學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣,從中體會(huì)自我價(jià)值感。在他們遇到困難和挫折時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子盡可能多地自己做主決定一些事情,使他們可以有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功感,同時(shí)也提升了他們解決問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力:
家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看待人際關(guān)系中另一方的反應(yīng),學(xué)會(huì)與他人配合與合作性的互動(dòng),交往中去除以主觀來(lái)推測(cè)別人對(duì)自己的看法,避免因猜疑而引發(fā)人際的不愉快。
建立學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更容易引發(fā)厭學(xué)情緒,因?yàn)樗麄兓A(chǔ)較差,所以對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足,常把學(xué)習(xí)中的困難放大,在學(xué)較體驗(yàn)不到放松的心情。家長(zhǎng)可以幫助孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)清單,將目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小部分,然后慢慢的,一點(diǎn)點(diǎn)的去努力實(shí)現(xiàn),將成績(jī)提上來(lái)。
中學(xué)生厭學(xué)怎么辦二:*生厭學(xué)的原因是多方面的。首先,從學(xué)生自身來(lái)看,巨大的思想壓力和精神負(fù)擔(dān)使他們難以承受,久而久之便對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)‘望子成龍‘企望過高、要求過嚴(yán),孩子在學(xué)校要完成過重的學(xué)習(xí)任務(wù),在家里也的不到輕松,成績(jī)稍差還會(huì)受到家晌蔽族長(zhǎng)指責(zé)。這種氛圍壓得孩子喘不過氣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,厭學(xué)情緒便會(huì)油然而生,進(jìn)而形成一種與家長(zhǎng)、老師‘對(duì)著干‘的逆反心理。
其次,從家庭因素來(lái)看,不良的家庭文化環(huán)境往往使可塑性很強(qiáng)的`*生在耳濡目染中受到到侵蝕。有的家長(zhǎng)忽視自身作為子女‘*任家庭教師‘的角色,在教育子女上,他們糊涂認(rèn)識(shí)多,偏頗看法多,簡(jiǎn)單粗暴多,放任自流多。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,送孩子上學(xué)是義務(wù)教育的規(guī)定,孩子學(xué)差學(xué)好全靠學(xué)校;有的家長(zhǎng)不但不重視子女的學(xué)習(xí),反而經(jīng)常在孩子面前做‘經(jīng)商致富‘的宣傳,分散孩子的注意力,扭曲他們的價(jià)值觀;有的學(xué)生父母,常常打架吵嘴,甚至草率離異,在孩子的并賀心靈上投下了難以抹去的陰影,使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。
面對(duì)學(xué)生厭宴弊學(xué)現(xiàn)象,搖頭嘆息無(wú)濟(jì)于事,一味地強(qiáng)調(diào)客觀原因也與事無(wú)補(bǔ)。老師和家長(zhǎng)都要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,經(jīng)常鼓勵(lì)他們的進(jìn)步,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,盡快地從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)。家庭中,家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處給孩子起表率作用,要盡量營(yíng)造一種積極進(jìn)取的家庭氛圍,使孩子在平等、民主、關(guān)愛、和睦的環(huán)境下,保持身心健康,專心致志地投入學(xué)習(xí)中去。對(duì)待學(xué)習(xí)差的孩子,要切忌急躁,要看到孩子的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)孩子一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生厭學(xué)
中學(xué)生是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,是一個(gè)承上啟下的時(shí)期,孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度決定了孩子的發(fā)展歷程。面對(duì)學(xué)生厭學(xué)的情況,我們?cè)摬扇∫韵碌姆绞健?/p>
學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)
1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,有自暴自棄的傾向,上課總是講話,有時(shí)坐在*排也要回過頭去講,對(duì)老師的勸導(dǎo)以沉默抵抗為主,對(duì)父母的教育有很強(qiáng)烈的逆反心理。
2、與同學(xué)關(guān)系很差,時(shí)常欺負(fù)同學(xué)。
寬嫌數(shù)3、沉迷網(wǎng)絡(luò),上網(wǎng)以聊天為主,網(wǎng)友多數(shù)是男生,經(jīng)常把父母給的吃早飯的`錢存起來(lái)偷偷的拿去上網(wǎng),有時(shí)候節(jié)約來(lái)一天只吃一頓。
干預(yù)方案
孩子慎首厭學(xué),可以說是孩子人生道路上的一個(gè)關(guān)口,此時(shí)此刻,最需要的是家長(zhǎng)的理解、溫暖和強(qiáng)而有力的支持!孩子厭學(xué),是她心理上的無(wú)助、能力上的無(wú)奈、內(nèi)心痛苦的外在表現(xiàn)。孩子厭學(xué),并非意味著孩子就無(wú)可救藥了!厭學(xué)僅是一種階段性的對(duì)學(xué)習(xí)的放棄,只要引導(dǎo)得當(dāng),孩子完全是有希望的!
實(shí)施方法
1、家長(zhǎng)首先要疏導(dǎo)孩子的不良情緒。孩子目前的狀態(tài),使她幼小的心靈倍受者冊(cè)痛苦的煎熬,家長(zhǎng)自己先要擺正心態(tài),以平和、樂觀、積極的心態(tài)來(lái)幫助孩子度過難關(guān),相信自己的改變能帶動(dòng)孩子的改變。
2、其次,父母要反思并積極改進(jìn)自己的教育方式。以平等尊重的態(tài)度、欣賞認(rèn)同的眼光看待孩子,除了學(xué)習(xí),應(yīng)該更關(guān)注孩子的身心健康,多關(guān)心孩子的心理動(dòng)態(tài),滿足孩子合理的心理需求,多與孩子進(jìn)行坦誠(chéng)、有效的溝通,多傾聽孩子的心聲。
3、第三,與孩子一道分析、尋找孩子厭學(xué)的原因。
4、第四,引導(dǎo)孩子制定切實(shí)可行的目標(biāo)(不宜過高或過低)。
5、第五,挖掘孩子的閃光點(diǎn)。
*孩子厭學(xué)怎么辦應(yīng)該怎樣開導(dǎo)
一、*學(xué)生厭學(xué)怎么辦呢1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,除了生存與安全感外,人還有愛和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講,生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí),如果,在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求,自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
2、從行為主義的角度,如果在學(xué)習(xí)中,孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化,他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情,厭學(xué)也就無(wú)從談起。
3、家庭教育對(duì)孩子來(lái)說至關(guān)重要,孩子的問題很大程度上來(lái)源于父母,孩子調(diào)整的同時(shí),父母要積極配合,找到自身的問題,與孩子一同成長(zhǎng)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì),關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身,而不是為成績(jī)所累。很多時(shí)候,孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么,學(xué)習(xí)到底有什么意義,現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的*印象。這樣,成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外,很多孩子非??释麑W(xué)好,但卻缺乏正確的方法,久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問題,因此就開始逃避學(xué)習(xí)。
5、作為應(yīng)對(duì),我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì),降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注,重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性,強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松,從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、*生厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些
1、學(xué)習(xí)興趣不濃,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味,學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性,窮于應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù),感到學(xué)習(xí)是一種苦差事,簡(jiǎn)直是活受罪,但是迫于老師、家長(zhǎng)的壓力,不得不每天背著書包到學(xué)校混日子,只求完成義務(wù)教育*畢業(yè),或只打算考技校、職高,希望早日參加工作,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。
2、信心不足,自暴自棄。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生自卑感,加上外界壓力,如老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、同學(xué)們的恥笑等,使之失去信心,自暴自棄,破罐子破摔。一談起學(xué)習(xí)就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛,一進(jìn)教室就情緒低落,對(duì)考試抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度。
3、圖眼前實(shí)惠,需要層次低。由于家庭的負(fù)面影響,他們貪圖眼前實(shí)惠,需要層次低,錯(cuò)誤地認(rèn)為只要有錢就有一切,能撈錢就是有能耐,有了錢可以吃得好,穿得好。因此,從小就一心想撈大錢,有了錢就吃、穿、玩。對(duì)于如何發(fā)展自己、完善自己考慮很少。
4、意志薄弱,克服困難毅力差。他們有過強(qiáng)的依賴心理,學(xué)習(xí)上不愿意獨(dú)立思考,一旦失去輔導(dǎo)成績(jī)便一落千丈,一遇到難題,就叫苦不迭,整天沒灶襪精打采,灰心喪氣,意志消沉,悲觀失望。
三、*生為什么會(huì)厭學(xué)
1、缺乏正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,學(xué)習(xí)被動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事,但迫于老師、家長(zhǎng)壓力,不得不每天背著書包到學(xué)?;烊兆?。
2、有的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢養(yǎng)家,從而忽視了對(duì)子女的教育。而有的父母自身生活態(tài)度就很消極,整天打麻將,吃喝玩樂,無(wú)所事事,無(wú)所追求。
3、不少學(xué)校只以追求升學(xué)率為主要目標(biāo),很難針對(duì)厭學(xué)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。隨著時(shí)間加長(zhǎng),考試次數(shù)增加等因素使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難,導(dǎo)致更加厭學(xué)。
4、部分教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生不同教育價(jià)值觀??陀^上造成孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均。教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的帆握消極期望影響了他們的自我判斷,使其失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力。
5、不良社會(huì)風(fēng)氣和文化對(duì)孩子也產(chǎn)生一定影響。如“一切向錢看”的扭曲思想,不健康電影錄像等也對(duì)青春期孩子產(chǎn)生極壞影響。再或結(jié)交社會(huì)不良青年耳濡目染,逐漸厭學(xué)。
四、厭學(xué)的概念是什么呢
1、厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn),從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差,隱轎激情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí),行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對(duì)孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一,而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。
2、人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來(lái)。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式,如:孩子變得不愛上學(xué),不愿見老師,甚至每到上學(xué)前,孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等;有的孩子不愿做作業(yè),一看書就犯困;即使在沒有外界干擾的情況下,注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書,卻“看不進(jìn)去”;不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情,對(duì)父母的詢問常保持沉默,或者表現(xiàn)煩躁,或者轉(zhuǎn)移話題;上課時(shí)常打不起精神,課后卻十分活躍,表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué),然而,有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn):我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡,真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。
五、解決厭學(xué)的對(duì)策
厭學(xué)和逃學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種“病癥”,它嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行,對(duì)少年健康成長(zhǎng)有很大危害性。我們應(yīng)該盡快消除學(xué)生中的厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)習(xí)過程和手段,與學(xué)習(xí)目的得到統(tǒng)一。如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢?
(一)家長(zhǎng)方面
1、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的估計(jì)要客觀,期望要合理。不應(yīng)該把自己沒有滿足的求知欲加到孩子身上,把失去的東西從孩子身上得到補(bǔ)償,而對(duì)孩子的期望過高。使孩子在超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中,對(duì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)產(chǎn)生厭恨。應(yīng)該正確的做出估計(jì),既不要盲目樂觀,更不能低估。
2、家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹立信心,孩子厭學(xué)顯著的特點(diǎn)是喪失了信心,這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子適當(dāng)?shù)亟档鸵螅瑒?chuàng)設(shè)情境,讓孩子嘗到成功的滋味、體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)信心、克服自卑,要多傾聽、多寬慰、多關(guān)心孩子的身體和心境,糾正厭學(xué)情緒。
3、家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一個(gè)輕松的家庭氣氛,不要一天到晚對(duì)孩子千叮嚀萬(wàn)囑咐,講道理,打比喻、舉例等,雖然對(duì)孩子的生活起居照顧的很好,但是讓孩子沒有真正感受到寧?kù)o、溫馨的生活環(huán)境,也沒有了自由獨(dú)立的能力。
4、家長(zhǎng)對(duì)孩子要注意激勵(lì)的方式方法。學(xué)會(huì)贊美和鼓勵(lì),家長(zhǎng)必須懂得,語(yǔ)言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用,對(duì)孩子的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定。在批評(píng)孩子的時(shí)候要注意場(chǎng)合和適度。平時(shí)要以表?yè)P(yáng)為主,少用批評(píng)、責(zé)怪,批評(píng)過多,會(huì)使孩子情緒低落,學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。
5、家長(zhǎng)也可嘗試?yán)门d趣與學(xué)習(xí)之間的遷移。由于有特長(zhǎng)、有興趣孩子會(huì)經(jīng)常受到學(xué)校和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方面來(lái),從而相得益彰。
6、家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成要從小做起,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo),但決不包辦代替,讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。
7、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時(shí)間和大腦,不搞疲勞戰(zhàn)術(shù),以質(zhì)取勝。
8、做孩子的朋友,要了解孩子,幫助他們,特別要給予認(rèn)可,讓其自信。(可把自己曾經(jīng)的困惑當(dāng)作教材,以身示教)。對(duì)于他們要伸出友愛之手,讓他們?nèi)谌氲郊w當(dāng)中去,不為人際所困擾,資料表明,很多學(xué)生的心理問題是家長(zhǎng)和教師沒有重視的結(jié)果。改進(jìn)心理上對(duì)集體生活的適應(yīng)能力。
9、家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),孩子缺乏學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力,是因?yàn)樵诩彝ブ胁粦?yīng)該過分嬌慣使孩子對(duì)的知識(shí)內(nèi)容缺乏興趣,與老師和同學(xué)之間均未建立良好的關(guān)系,或自尊心受到傷害,對(duì)學(xué)校有消極情緒,缺乏吃苦耐勞和堅(jiān)韌不撥的意志,只愛聽表?yè)P(yáng)的話,經(jīng)不起批評(píng)和挫折,心理自衛(wèi)能力差。孩子缺乏得最多的是價(jià)值觀和人生的態(tài)度。當(dāng)今社會(huì),優(yōu)秀的品德是人的重要財(cái)富。所以家長(zhǎng)應(yīng)該首先明確,誠(chéng)信、刻苦、認(rèn)真都是優(yōu)秀的品德,要教孩子分析問題和了解人的方法。
孩子都希望有一個(gè)溫暖而安寧的家,父母恩愛,也愛孩子。但父母一旦感情破裂而離婚,孩子就會(huì)和一方生活在一起。這時(shí)候父母對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)更應(yīng)該多一些的關(guān)懷,讓孩子感受家庭的溫暖,而不是感覺自己無(wú)依無(wú)靠,仿佛是棄兒,因此備感焦慮、傷心。
總之,家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的情況應(yīng)該多一些了解,平時(shí)對(duì)孩子應(yīng)該多一些鼓勵(lì),少一些責(zé)備。和孩子多一些交流,努力做孩子的朋友,不要總把他們看成是一個(gè)沒有思想的小孩子。
如何解決中學(xué)生厭學(xué)問題
學(xué)生厭學(xué)應(yīng)該怎么教育和解決呢?下面我為大家具體介紹一些閉春態(tài)方法,僅供參考。
中學(xué)生厭學(xué)怎么辦
改善學(xué)習(xí)環(huán)境
要改變 厭學(xué) 學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),首先必須改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì),家庭,學(xué)校之間的相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì),家庭的關(guān)懷,老師的重視,同學(xué)的友好等都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍,消除厭學(xué)孩子被拋棄,被歧視的感覺。這樣才能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的感受由厭惡恐懼變?yōu)橛鋹?、舒適,從而積極、主動(dòng)地生活、學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),需要學(xué)習(xí)者具備頑強(qiáng)的毅力和自我控制能力。調(diào)查研究表明,成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生除智能發(fā)展良好外,都具備自信和意志力頑強(qiáng)的品性,對(duì)做事或?qū)W習(xí)中遇到的困難從不會(huì)輕易放棄,而學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生缺乏自我控制能力,不能戰(zhàn)勝自己的學(xué)習(xí)惰性,表現(xiàn)出意志薄弱。
學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)情緒:學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的青少年常見表現(xiàn)有焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、厭煩、退縮。具體會(huì)有有上課注意力難以集中,害怕學(xué)習(xí),思考乏力但又想好好學(xué)習(xí),產(chǎn)生焦慮;也有不少青少年會(huì)不愿意上學(xué),害怕上學(xué),或者一到學(xué)校就萎靡不振。
行為:學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的學(xué)生都會(huì)有行為問題。首先,學(xué)習(xí)能力受到抑制,以往學(xué)習(xí)成績(jī)良好,但適應(yīng)不轎源良后產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難,稍有難度、復(fù)雜的題目就無(wú)法解決,記憶力下降。其次,社會(huì)性退縮,和同學(xué)的交往減少,很多學(xué)習(xí)、生活的活動(dòng)也錢少,一直都提不起勁,游離在同學(xué)群體之外。
學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些學(xué)習(xí)壓力過大
當(dāng)學(xué)生感覺到過大的壓力而又無(wú)法通過正確的渠道得到排解的時(shí)候,很有可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。課程任務(wù)過重或者自我期望過高,都有可能造成學(xué)習(xí)壓力,造成學(xué)生信心缺乏、動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
來(lái)自家庭父母的影響
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過高,希望孩子樣樣做到優(yōu)秀,對(duì)孩子過分苛求,讓孩子感覺到嚴(yán)重的壓力和心靈上的傷害,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感,甚至?xí)议L(zhǎng)作對(duì)。另外,有些孩子還可能因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛和教育,缺乏正確的引導(dǎo),森銷也會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。
中學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重怎么辦 這些方法非常管用
中學(xué)階段孩子的厭學(xué)心理比較嚴(yán)重,那么哪些方法可以解決孩子厭學(xué)心理呢?
中學(xué)生厭學(xué)的原因
一般來(lái)說,處于重點(diǎn)學(xué)?;蛘咧攸c(diǎn)班級(jí)的*生,他們 產(chǎn)生厭學(xué)的原因 ,主要來(lái)自外界以及自身。由于處于成績(jī)都較好的班級(jí)或者學(xué)校,學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)這些*生的期望值都較高,而散數(shù)學(xué)校的過程,難免偶爾會(huì)有一些浮動(dòng)。
一旦成績(jī)下降,學(xué)生擔(dān)心父母責(zé)怪自己,從而產(chǎn)生心理壓力,而心理壓力不能及時(shí)緩解,導(dǎo)致惡性循環(huán),成績(jī)難以獲得起色,使得他們感覺看不到希望,產(chǎn)生厭學(xué)情緒或者心理。
另外,有些身處重點(diǎn)學(xué)?;蛑攸c(diǎn)班級(jí)的學(xué)生,過往的成績(jī)和排名不錯(cuò),而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的班級(jí)里,排名靠后,嚴(yán)重挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)積極性不高,導(dǎo)致有效學(xué)習(xí)投入不多,使得他們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降,如此形成惡性循環(huán)。
中學(xué)生厭學(xué)怎么處理要多鼓勵(lì)孩子
許多父母過于看重分?jǐn)?shù)和名次,常常拿孩子與別的孩子比較,一而再、再而三地?cái)?shù)落孩子,你成天在他耳邊說“你學(xué)習(xí)不好要抓緊”之類的話,說來(lái)說去他倒害怕學(xué)習(xí)了。
父母要多鼓勵(lì),少批評(píng)數(shù)落,才能讓孩子找回學(xué)習(xí)的興趣和信心。父母要改變以往一味批評(píng)的教育方式,努力尋找孩子的微小進(jìn)步,對(duì)孩子的每一點(diǎn)努力與進(jìn)步都要給予肯定與表?yè)P(yáng)。
培養(yǎng)孩子抗壓能力
適應(yīng)能力差,在學(xué)習(xí)生活中遇到一點(diǎn)挫折就無(wú)法承受,產(chǎn)生厭學(xué)心理,家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活、人際交往等方面的能力,孩子在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí),就不至于輕言放棄學(xué)習(xí)。
對(duì)于*生自身來(lái)說,*生多掌橘掘伏握一些調(diào)節(jié)壓力的方法。從認(rèn)知上,認(rèn)清圓攜處于競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境,難免有人會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)排名靠后。