高二數(shù)學一對一課程輔導怎么樣，有效果嗎？

高二數(shù)學1對1課程輔導特別好，有一定的效果，能夠讓孩子更加的有信心，并且也能夠讓孩子的基礎打得更牢固。

很多父母在自己家孩子上高二的時候，都會選擇給孩子報一個數(shù)學1對1的課程輔導班，但是也有一部分父母比較猶豫，覺得這個課程輔導對孩子起不了幫助。既然是輔導班，那么肯定會對孩子有幫助的，不然也不會開到現(xiàn)在，所以這個擔心是完全沒有必要的，最重要的是，高二是一個比較重要的階段，如果孩子們學習特別好，就能夠打好自己的基礎，而且對高三也會更加的有信心。高二數(shù)學1對1課程輔導往往會更加的方便，尤其是線上的課程輔導，因為靈活度會比較高，首晌只要和老師進行溝通，那么就可以讓老師跟著孩子的下課時間來調(diào)整，這樣孩子們上學的時間就會有沖突。此外還有一些孩子可能在高一的時候沒有用心學習，高二就特別的擔心，所以這個時候上一些輔導班的話，那么孩子們也會迅速的打牢基礎知識，從而讓自己更加自信。

小編覺得高二數(shù)學1對1課程輔滲衡導*的用處，就是可以讓孩子們有針對性的學習。雖然學校者喊鋒的老師教的也特別好，但是老師畢竟要教那么多人，難免會有一兩個孩子顧不上，而1對1的課程就是完全根據(jù)孩子的真實狀況來進行學習，這樣孩子就會更容易接受。此外在孩子上課的時候有任何不會的地方，也能夠直接問自己1對1的課程老師，從而使自己的記憶力被鞏固。最重要的是，孩子們知道這個1對1課程老師是花錢請來的，所以也會更加的用功，只要有不會的地方也不會不敢問老師。

*，各位父母可以根據(jù)孩子的實際情況來選擇1對1的課程輔導，這樣孩子在課下的時候，有不會的題也可以直接和老師交流。

各位家長覺得補課班一對一有用嗎？

課外培訓，是個老話題，也是熱門話題。

先說結論：要給孩子培訓，就一定要“一對一”！

我在一家培訓機構任教長達八年，不過，帶的是高考復讀班，那里主要是培訓，各種班都有，一對一，一對N，小班，大班，一應俱全。課間休息的時候，我喜歡在各種培訓班那里去逛，看看情況，長長見識。

*，大班。

我在門外，透過教室門上的一小塊玻璃看進去，大班里，一個老師講課，班上約摸二三十個學生。跟改搏學校上課基本上沒什么區(qū)別。不同的是，下面的學生聽講的，說小話的，相互扯扯拉拉的，低頭玩手機的，都有。

講臺上，老師手上拿著幾張紙，或者一本書，眼睛看著手上拿著的紙張或書，嘴里念念有詞，自顧自地講，在黑板上寫，我在門外看了好幾分鐘，沒見過老師抬頭看一眼下面的學生。

老師講課的時候，完全不顧下面的學生，這在學校里是不可能的。

第二，一對N。

一個小間，玻璃門，可以清楚地看進去。三五個學生，一個老師，都坐著。老師正在給其中的一個學生指指點點地說著什么，其他幾個學生左顧右盼，時而湊在一起，交頭接耳，不知道自己該干什么。

第三，一對一。

另一個小間，也是玻璃門，里面，一個學生，一個老師，一塊小黑板，黑板上一個字也沒有。

老師坐著，低頭看書，學生獨自伏在課桌上寫著什么，好像是做卷子，或者做題之類。

我很奇怪，不是說一對一嗎？難道是一對一地“監(jiān)考”？

和我在復讀班任課一個老師也在跟別的學生上一對一。我就問他，“你們上一對一的時候，怎么不講課，讓學生自己做題啊？”他說，“學生先做題，然后我再講，如果學生不做題，那我怎么講，講哪里??？”

“學生不是交了兩個小時的錢嗎？”我疑惑地問他。

他淡核虧祥淡地一笑，說，“連續(xù)講兩個小時，那...哪個受得了??！”

這就是我看到的這個培訓機構里，培訓班真實的教學情況，沒有絲毫的夸張或克扣。別的培訓機構是不是這樣，不得而知。

回到題主的話題。

不過空顫，如果真的一定要讓孩子上培訓班，就一定要一對一，但是，上一對一，也有幾個條件。

一，孩子有比較強烈的上進心，比較迫切地希望自己得到提高（這里，只能用“比較”一詞，只要家長能感覺到孩子的愿望即可）。

二，孩子的學習積極性尚可，自我約束自己也比較好。

三，培訓機構的口碑，整體來說還不錯。

四，事先打聽好，選擇“有良心”，有水平的老師。

五，在正式確定之前，準備好孩子的綜合考試試卷（單元過關，單元測試的試卷不行），兩三套，帶著孩子，拿上試卷，去培訓機構和老師面談（不是跟“前臺”的談）。負責任的老師，一定會認真地看孩子的試卷，明確孩子的“短板”，從而制定有針對性的教學方案。

那種拿著孩子的試卷，一目十行，裝模作樣地“假看”，卻夸夸其談，打“包票”的老師，是絕對不靠譜的。

上面說的幾個問題，如果事先做好了“功課”，一對一就一定能有效果。當然，效果也有大小之分，那就要看老師和孩子是不是都盡力了。

那種*個小時讓孩子做題，第二個小時才講課的，等于白交了一個小時的錢，錢還是小事，浪費了一對一的寶貴時間才是大事！

為什么老師不能事先把試題發(fā)給孩子，讓先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一對一那寶貴的時間嗎？

就拿我女兒來說吧，高三了，其他科目成績還過得去，但數(shù)學的成績不盡人意，應她的要求，花了幾千元讓她去補習社一對一補習，可能是因為高三時間太緊張吧，一周才上一次課，一次二小時，但好像沒什么效果，我也不知道是什么原因。我姐的兒子，*了，姐叫我?guī)退齼鹤虞o導，一周二次，一次二小時，經(jīng)過一學期的共同努力，她兒子的數(shù)學成績從原來的70多分提高到100多分。因此，一對一輔導效果是有效果的，但要找對老師。有人會問，你是數(shù)學老師，可以幫自己女兒補習啊，事實，并不是你們想像的那么簡單，讀過高中的人都知道，高三數(shù)學并不是人人都能教得起，況且，我一直從事*數(shù)學教育，對高中數(shù)學的重點、難點、考點都已經(jīng)模糊不清了。

各位家長:我覺得補課班一對一教學我認為不可靠，這種教學不是順其自然培養(yǎng)小孩 健康 成長的渠道，而是一種強制性教育。*成為書呆子，因為只認書，不認人類 社會 ，人類大自然，以及道德素養(yǎng)和精神思想的缺乏性教育，是毀滅人類文化的頭號敵人，其他不說了，這是教育部的事，要讓 社會 進步發(fā)展就得讓孩子順其自然地在*學校德智體美勞情全面發(fā)展地教育而 健康 成長。

作為家長，同時作為老師，我覺得補課班一對一學習效果不怎么樣。

想補課班一對一有用，首先是孩子要愿意參加補課班，不帶情緒地學習；其次是孩子在學校也要認真學習，提高效率。否則一曝十寒，很難有效果。

作為家長，我很少讓孩子補課，只給孩子補過三次課：

*次是孩子讀**的時候，孩子的英語老師是剛從*調(diào)進*，每周六下午補習半天，也不貴，孩子非常喜歡英語老師，也非常愿意去補習，所以我就非常支持孩子。

記得當時只有班上幾個同學參加補習。既然是孩子自己愿意學習，而且?guī)熒P系融洽，補習就有效果，掌握了英語的不少知識。

第二次是*升*的時候，是學校老師推薦的，參加黃岡海衛(wèi)學校舉辦的暑期班，當時補數(shù)學和英語，補習費還有些貴呢！

不是一對一地補習，班里有十來個學生，學生成績是參差不齊，有的學生是自愿參加的，有的學生是被家長逼著來的。被逼著來的學生各種逃課、遲到、游離課堂，肯定是沒有什么效果的。

我的孩子還比較聽話，一方面是學校老師推薦，一方面知道是花了大價錢參加補習，沒有怨言，大熱天的，天天騎自行車去補習。補習效果一般，從此*三年沒有參加過一次補習。

第三次是*升高中的時候，是朋友辦的補習班。一方面是因為暑期比較長；另一方面是因為孩子*失敗，不允許他白白浪費了大好的補習機會，所以必須參加補習。

為了提升人氣，朋友免了我們的補習費，不過需要孩子在同學之間宣傳一下，并且如果有同學來補習，還可以適當優(yōu)惠一點。后來有兩位同學前來參加補習。

這次補習，孩子還是非常有收獲的，至少在物理和化學方面有較大進步，老師們細心的指導和真誠的鼓勵，使孩子在學習中有了信心，相信通過自己的努力會得到自己想要的成績。

也許是*的失敗教訓，也許是這次補習——高中的入門課獲益匪淺。高中三年，孩子是一以貫之的認真扎實。每逢放月假，也照樣到教室里學習，偶爾打打羽毛球，出出汗，緩解一下精神的疲勞；或者是在電腦上觀看林丹李宗偉的比賽和最強大腦的視頻。

高中三年學習都非常緊張，根本就沒有參加課外補習的時間，孩子也沒有參加過課外補習班，最多也就是學校集體組織的暑期補課，都是在學校教室里進行的，不是一對一的補習。孩子通過三年的努力，*以637分被武大錄取。

作為家長，同時作為老師，我的主張是在學校課堂上提高效率，向?qū)W校課堂要成績，一切能力的培養(yǎng)和提高都來自學校課堂。學校@課堂上不認真聽課，不提高效率，指望靠補習提高成績真的是非常不靠譜的事。

“一對一”是補習班里費用最貴的，理論上是效果*的?！坝杏谩钡那疤崾呛⒆诱嫘南雽W習了，且時間緊迫，大考前突擊上幾個月“一對一”效果比較明顯。

說個案例，一名高中理科 體育 生，高一、高二純粹混了，除了學習不好啥都好，到了高三眼看著別的同學有出國的、招飛的、達二級的都有了出路，著急了，自己 體育 專業(yè)成績普通，文化課離二本都差的遠。孩子主動提出請家教，上半學期的策略是白天在學校，晚上請家教查缺補漏，試到年底效果不佳，孩子拉下的窟窿太大了，白天在學校跟不上，晚上的幾小時根本不夠用。

后來咨詢的學校老師，老師誠懇的說你家只有砸錢走“一對一”這條路了。于是去了三個“一對一”培訓機構咨詢，價錢差不太多都是全科補三個月10萬左右，機構信誓旦旦的說能達一本，其實自己心里有數(shù)根本不可能。和孩子認真談了幾次，達成了一致——拼上三個月，保二本、爭一本。只要達二本線就不算錢打水漂。

選機構主要是選老師，機構都有試聽，老師和孩子一對一，家長旁聽，機構不可能全科都派好老師，并且孩子的學習時間也有限，抓提分快的科目，當時圈定的是數(shù)學、英語、化學，其他科目?；A分，課時分配的也少。上了一個月發(fā)現(xiàn)語文老師太不像話，果斷交涉換人。高考下來超二本30分，基本達到預期。

小結：“一對一”肯定有用，也確實燒錢，前提是孩子主觀上愿意學習，只要孩子愿意學，比如到了高考這道坎，家長們勒緊褲腰帶也值得沖一把。

我覺得還是要看孩子，對于愛學習的學生是很有用的，他們知道自己的弱點在哪，老師給針對性的講講。孩子成績很快會提上去。

如果你是后進生（學習性困難），一對一補課的老師是普通在校的老師（或一些機構的王牌老師），效果會很明顯。有方向、有專業(yè)指導、有大量接觸學生的經(jīng)驗。有些老師會跟你的情況提出建設性的意見，對后期學習有很好的幫助。

如果你是學霸但又無法突破非常高分，那選適合自己的老師尤其重要！這時候不是在校老師就可以了，而需要那種上課有創(chuàng)新、分析問題角度開放的老師，經(jīng)常下課找學生談話，問學習情況的老師，他有明銳的觀察能力，對你出現(xiàn)的學習思維問題進行分析。

如果不請老師，請你掌握好書本的基礎知識先，這樣，后面的事你才敢去做。因為很多人都是感覺書上簡單，考試賊難。這個基礎必須的然后下課期間找自己的老師，問他“自己學習卡到哪里？有沒有適合自己的方法？我老是不會做題.”注意! 老師不會太累的時候，他是會很樂意幫你解決問題的。

不論你是怎樣的學生，都得付出一點努力以上，當然也有最輕松的適合自己的學習方法和思維存在，這個需要看你遇到的老師幫你挖掘出來。

如果一定要補，那一對一肯定比班課效果好 一周兩三節(jié)肯定比一周一節(jié)效果要好 但所有的前提都是孩子自己愿意學

補課班的一對一學習究竟有沒有效果，我覺得還是要看三個前提條件！

1、孩子自己有沒有意愿去學；

2、補課班一對一老師的教學質(zhì)量是怎樣的；

3、家庭的經(jīng)濟實力是否能夠承受得了。

大家都知道，補課班的一對一學習的價格是非常昂貴的，一些一線城市，名師一對一授課能達到500一節(jié)都是很正常的現(xiàn)象，所以各位家長一定要酌情選擇。

如果孩子自己愿意去一對一學習，而補課班的教師質(zhì)量能夠保證，家里經(jīng)濟情況也很好，那是可以保證一定是非常有用的。

如果是孩子自己不愿意學，就算補課班的師資力量再強大，成績也不是學了就能提高的。

所以*條是一個大前提，我們父母的意愿再高，孩子不買單，一切都是徒勞。所以，各位家長一定要以孩子的實際情況為準，再去決定要不要報一對一學習。

和大班補課相比，一對一補課肯定是有一定的優(yōu)勢的，針對孩子問題解決很強，但是具體的課效果怎么樣，還是得看學生本身，看孩子自己學不學。一般一對一補課，老師還是會盡心盡力去教，發(fā)現(xiàn)孩子的一些不足，找到一些更加快捷的方法。有時就是孩子沒辦法開竅，可能不是靠教就能會的，還得靠自己去悟，可有的孩子不一樣，有老師單獨指導以后，成績會突飛猛進。

補課一對一有用嗎

關于*生上一對一輔導有沒有必要，有沒有效果這個問題其實要因人而異，本文整理了一對一補課的作用，歡迎閱讀。

一對一補課有效果嗎

查漏補缺

一對一這這種學頌肢饑習模式能夠為孩子更好的查漏補缺，如果不能及時把孩子所欠缺的知識補起來，容易對以后的學習有影響，造成惡性循環(huán)。及時的查缺補漏也能讓孩子更好的進入下一個新知識的學習。剛去的時候，老師就給做了學情診斷，先了解知識了解程度和薄弱項目，再制定了一份學情計劃。

能做到因材施教

在查缺補漏的基礎上，學習才能根據(jù)針對性。一對一比大班學習的好處在于針對性強，能根據(jù)孩子自身的情況教學。在學習過程中，一對一的的老師能根據(jù)孩子不同的特點進行教學，比如學生幾何問題比較薄弱的話，老師則在幾何問題上著重講解。學習上更加專項化，也能提高學習的效率。

進行探討

一對一還還有一個好處就是，它不再是老師單向地向?qū)W生輸出知識，學生也能及時將自己的學情情況和老師進行反饋和探討。

適合一對一補課的學生

跟不上上課進程的學生。雖然父母期望課堂上任教老師饑氏能照顧到所有孩子，可是由于考生很多，任教老師的力氣限制，乃至是不能充分照顧到根底較弱的學生。而一對一補課可以充分去除了這種狀況。

討厭授課任教老師的學野返生。因為各種事由，很多孩子都有對任教老師討厭的狀態(tài)情況。孩子如果討厭老師，就一定不會認真聽他講的課，自然學習成績也就不會好。

對于以上這類學生，可以嘗試報考一對一補課，只要配合老師努力學習，認真鉆研，絕對是有用的。

一對一補課收費

輔導師資

在讀*生：80/課時

普通教師：100/課時

精英教師：150/課時

特級教師：200/課時

輔導地區(qū)

一線城市：300/課時

二三線城市：150-200/課時

普通城市：100/課時

縣級市、縣：50/課時

高中一對一補課有用嗎

步入高一，同學們開始接觸越來越多的學習內(nèi)容，又難又復雜。即使*成績優(yōu)異底子好，仍然學起來很吃力。那么高一一對一補課有用嗎?

高一一對一補課有用嗎

首先，高一是高中三年的開始，好的開始可能會讓你接下來的學習生活更加的順利。但一些跟不上的同學是不是就一直追趕不上了呢?其實不是的，有很多都是后來者居上，在意識到自己應該學習了之后發(fā)憤圖強，依舊可以取得好的名次。

所以我想說，補課是一種從各方面促進自己學習的方式，但并非一運前定要補課。差生雖說在起跑線上已經(jīng)被別人超越很多，但也有旁者清很多的差生逆襲的例子值得大家學習。

補課也是一種人力物力的雙重消耗，如果說家里的經(jīng)濟允許，還是可以考慮補課來提高自己的成績的。畢竟上課的時間有限，學校老師的精力有限，都可以從補課上得到彌補。

學生有學生的圈子，家長也有自己的家長圈。要是誰的家長聽說別人家的孩子在上1對1補課班成績明顯提高了，也會有想法讓自己的孩子報名。甚至不加考慮的就把自己的孩子送去學習，只為了能夠有一個優(yōu)異的成績。

其實高一1對1補課班和普通的補課班是一樣的，老師講學生聽。但1對1補課班相對來說會更有成果，是因為一個老師一個學生，老師的全部精力都在一個孩子的身上，當然比一個老師對一大幫學生來的有效果了。

如何選擇一對一補習機構

首先，你要明確補習哪一門課程。不嫌差同教育機構，他們所擅長的課程往往不同。

其次，打聽補習機構的口碑。通過周圍同事的反饋、媒體渠道等方式，調(diào)查一下對應的輔導機構，了解機構的口碑和輔導質(zhì)量。

再次，現(xiàn)場試聽。建議陪孩子現(xiàn)場試聽幾節(jié)課程。通過試聽和課后作業(yè)等，你能感覺到課程的好壞。同時，與孩子多溝通，了解孩子的學習感受。

*，補習只是手段之一，建議更多地幫助孩子在課堂上吸取更多知識。建議發(fā)現(xiàn)孩子成績較差的根本原因，進而針對性地去解決。補習輔導，只是方式之一。盡量多管齊下。

我的孩子學習成績不好，一對一補課，兩天補一次有用嗎？

1對1補課有用

我之所以說1對1補課有用辯羨脊，是因為1對1補課能夠及時觀察到學生的心理變化，以及面部表情。1對1補課有很大的作用，能夠提升孩子的學習成績。改善孩子的學習情況，能讓孩子在求學的路上更加輕松更加認真學習，1對1補課能夠及時補缺補漏，因為孩子的學習壓力比較重，任務量也比較大，很容易落下題或者，聽不懂題目，聽不懂知識點，在課堂上會有很多消化不了的知識，如果不能及時把這些知識撿起來并且記住，那么只會越拖越多，最終連題目都讀不懂。

而且1對1補課具有針對性，因為老師輔導一個學生要勝過于一位老師輔導一個班級的學生，老師所有的精力都會集中在一個學生身上，可以幫助攜滲學生找到自身薄弱點。而學生也可以及時把不懂的地方反饋給老師和老師，共同尋找答案，對于偏科的學生而言，1對1補課特別重要，可以加強這門科目同時老師也可以根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整，糾正孩子學習上的錯誤。讓孩子的學派手習成績提升的更快，能讓學生激發(fā)學習興趣。

1對1補課也可以增強孩子的學習興趣以及信息，學生參加1對1補課，情緒會比較放松，沒有那么緊張，也沒有急躁的情緒，因為1對1補課的老師有豐富的教學經(jīng)驗，會用幽默的語言提高孩子的學習興趣，很多學困生不愿意面對老師是因為害怕聽到老師的責罰，而1對1老師可以樹立他們的自信心，這是在學校課堂上很難得到的我認為不管是兩天一補課還是一天一補課，對孩子多多少少都會有些幫助。當然最主要的是要看孩子的學習情況，如果孩子什么都不會的話，那1對1補課也是無濟于事的，因為1對1補課價格比較高，如果孩子什么都不會，讓老師從0開始教起，確實有些困難。

補課一對一效果好嗎 有用嗎

補課一對一效果好嗎，有沒有用，我整理了相關信息，來看一下！

補課一對一效果好嗎

家長們和孩子們首先需要對一對一的輔導情況進行分析，一對一的輔導環(huán)境一定要安靜，這樣老師和孩子們才不會分心和走神，可以充分的利用好每一分每一秒，并且學習本身就是一個用時間去積累的過程。孩子們要是想提高學習成績，那就一定不能夠心急。

當然一對一輔導也存在弊端，比如，一對一輔導的手判花費很大，并不是一般家庭所能夠承受的，所以花費了大的價錢就需要尋找到一個有責任心，并且適合孩子們的輔導老師，家長們在選擇上就應該更加的認真。

一對一補課也有非常多的好處，比如，一對一補課非常的具有針對性，因為老師們會對學生的水平進行一個全面的了解。在上課時，充分根據(jù)孩子們的學習節(jié)奏進行補習，如果孩子們遇到了一些較難的知識點，老師會首告薯橡先給予孩子們一個充分思考的空間，并且會在輔導中糾正孩子的不良的學習習慣。

補課一對一有用嗎

有必要。

1、非常有針對性的教學，“一對一”的輔導，就不一樣了，在授課之前，老師襪旁就會對學生的水平進行一個全面的了解，在上課的時候，就會從進度上給予充分的考慮，遇到一些難的知識點，會給孩子留出充分的時間去反應。

而孩子在這樣的環(huán)境里學習，情緒也會放松的，學習的效率與效果都會大大提高。

2，糾正孩子不良的學習習慣，一對一的老師可以運用自己的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)孩子哪些學習習慣是不好的，然后幫助孩子予以改正，特別是在授課的時候，慢慢的讓其掌握正確的學習方法，這才是一對一輔導*的好處。

一對一補課效果怎么樣

一對一的效果肯定是不錯的，首先一對一老師的注意力會集中在孩子的身上。更能根據(jù)孩子的情況來制定學習計劃。這樣的補課方式對學生提升也是非常好。

一對一輔導的好處

首先當一位老師面對一個孩子的時候，他會對這個孩子的學習情況有很深的了解，對孩子的個性，對孩子的思路都能掌握起來，這才去因材施教，而因材施教本來就是*的教學方式質(zhì)疑，當只為了你的孩子而去個性化的教育的時候，效果自然而然會非常的好。

其次，老師在面祥升運對一個孩子的時候，就會不自覺的把自己多年的經(jīng)驗表達出來，這個經(jīng)驗不是說老師不會在課堂上表達，經(jīng)驗的東西有時候確實是很難琢磨的東西，在老師的心里，有時候也不一定會形成體系，很多時候真是靠靈性的表現(xiàn)出來，這種靈性的表達需要環(huán)境的配合，也需要時間的切合，這樣一來，單獨對你的孩子進行輔導的時候，孩子在這方面就謹梁會得到很多這樣的經(jīng)驗，而這樣的經(jīng)驗確實是很有價值的。

再就是一對一的輔導，環(huán)境相對安靜，老師會很盡心，孩子也不容易分神，能充分的利用好每一分鐘，而學習本來就是用時間去積累的一個過程。

一對一補課價格

主要看是什么*、哪個年級、什么的樣的老師等等這些原因都是影響市面上收費參差不齊的因素，當然這個上下的波動是不會有太大的差距的，一般一對一，*150，*200，高中250，從幾十元、幾百元甚至上千元不等。

不少高中學生都想通過補習的方式來提升自己的成績，特別是對于那些學習不好，和想要沖刺重點高中的學生來說，一個好的一對笑頌一輔導老師特別重要。那么，高中一對一輔導價格是怎樣的呢？事實上，高中一對一輔導價格不是一成不變的，而是會隨著老師的級別、區(qū)域差別、補習時段等因素的變動而變動。

一對一補習，真的對孩子學習有幫助嗎？你怎么看？

每個家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以把孩子送到學校去學習還不夠，在周末的時候還會給孩子報一些補習班或者請家教，看看孩子哪門*比較薄弱，就專門針對這個*來補習。孩子1對1的補習對于學習來說是比較有幫助的，因為老師這邊會因材施教，針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)重點去培養(yǎng)，所以孩子的進步也會比較明顯。

對于大部分智力正常的孩子來說，家長帶孩子去1對1補習肯定是會有效果的，不過前提是孩子自己愿意去補習，而不是被家長逼去的。而且孩子在去補習的過程中，必須對這個輔導老師也非常認可，必須要喜歡這位老師，不然的話上課也沒有什么動力。老師這邊也必須保證自己要對孩子負責，要針對孩子的學習情況制定一個確實可行的計劃。

家長如果帶孩子去報1對1的輔導班，或者給孩子1對1的請家教，孩子其實是比較有優(yōu)勢的。因為在我國的教育中，大家都是在班里面上學，這樣的學習確實比較適用于大部分的孩子，但是無法做到因材施教，尤其是有些特級教師在上課的時候根本無法管到每一個孩子。有些孩子在上課的過程中可能沒有聽懂，或者在課下根本就沒有把這個知識給消化，又不好意思去問老師。而且每個孩子的接受能力都是不一樣的，學習情況也不一樣，所以1對1的輔導陵粗才能夠針對性的幫助孩子。

一般情況下給孩子進行一對1輔導，效果都是非常明顯的，1對1輔導的老師會先查看一下孩子之前的作業(yè)和考試試卷，看看孩子的錯誤點，還有薄弱環(huán)節(jié)在哪里，這些都是孩子的知識盲區(qū)，然后再針對性的去準備教案。通常這些老師都是一個孩子一個教案的，然后再去講李畝類似的題型，所以一個學期補下哪汪森來，孩子肯定會有非常明顯的進步。