少兒機(jī)器人編程是學(xué)的什么

機(jī)器人編程課程通常使用自己的機(jī)器人編程軟件。他們經(jīng)常學(xué)習(xí)這種機(jī)器人編程軟件。假如更換另一個(gè)機(jī)器人后，孩子們需要重新學(xué)習(xí)。該工具的通用性相對(duì)較弱。格物斯坦認(rèn)為：兒童編程課程使用一些通用的編程軟件，編程語(yǔ)言也是通用的，因此孩子想要實(shí)現(xiàn)各種奇思妙想，不再受工具約束。另一方面，無(wú)論是參加比賽還是將來(lái)，所使用的工具都是相同的。因此，兒童編程中使用的工具不受限制，而且不會(huì)花時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)。

課程適合年齡段和深度.機(jī)器人編程課程通?；趫D形編程為主。較小年齡更適合，因?yàn)樗袷且粋€(gè)高端玩具。如果您年齡越大，那將學(xué)習(xí)會(huì)有點(diǎn)淺薄。中學(xué)和高中階段完全不適用，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人設(shè)備都是編碼編程，生產(chǎn)和構(gòu)造也需要具備豐富的電子和機(jī)械知識(shí)。這些是機(jī)器人學(xué)習(xí)較薄弱的環(huán)節(jié)。

然而，這個(gè)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都忽略了一點(diǎn)。我們鼓勵(lì)甚至“逼迫”孩子參加特長(zhǎng)班，并不是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子有特長(zhǎng)，而是在孩子學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的耐力、意志力、原則意識(shí)和對(duì)事情保持專注的能力等。而這些品質(zhì)也會(huì)伴隨孩子一生，這才是學(xué)習(xí)特長(zhǎng)帶給孩子的真正意義。讓孩子選擇學(xué)習(xí)機(jī)器人不只是因?yàn)檫@些。

機(jī)器人教育及科技娛樂(lè)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、人工智能、電子信息技術(shù)、工程技術(shù)等多種*知識(shí)，融匯于充滿樂(lè)趣、挑戰(zhàn)和合作的動(dòng)手過(guò)程中，以機(jī)器人為載體，通過(guò)孩子的動(dòng)手搭建，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。自人工智能的熱潮來(lái)臨，越來(lái)越多AI應(yīng)用進(jìn)入人們的日常生活之后。

意識(shí)到AI重要性的不僅是研究室中的學(xué)者專家，還有無(wú)數(shù)十分注重孩子教育的*家長(zhǎng)們。跟上人工智能時(shí)代步伐，編程成為*的踏腳石。在家長(zhǎng)們的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)掀起了一股少兒編程的熱潮。因此，讓孩子獲得優(yōu)質(zhì)的編程教育，在踏入全民AI時(shí)代時(shí)不落伍顯得越發(fā)重要，編程教育普及自然得提上日程。

在全球范圍內(nèi)來(lái)看，編程教育早已是主流了，少兒編程已經(jīng)成為孩子，繼閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)三項(xiàng)基本能力外所需掌握的第四項(xiàng)必備技能，全球已有超24個(gè)*將編程教育納入中*課程大綱及教學(xué)場(chǎng)景。

少兒機(jī)器人課程內(nèi)容有哪些？

少兒機(jī)器人課程體系分為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班三部分。

初級(jí)班機(jī)器人課程，授課對(duì)象大致為5-7歲的青少年兒童。此階段采用的是樂(lè)高WEDO2.0。此階段的孩子，主要是在認(rèn)識(shí)機(jī)器人搭建配件，掌握機(jī)器人搭建技巧后，能夠獨(dú)立搭建機(jī)器人、四驅(qū)車等獨(dú)立作品。并熟練掌握搭0建中的物理學(xué)原理，如“齒輪傳動(dòng)原理、杠桿原理、滑輪、能量守恒原理”等。為以后學(xué)習(xí)機(jī)器人編程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。繼而為將來(lái)參加FLL/VWX等國(guó)際賽事蓄力。中級(jí)班機(jī)器人課程程的大多為8-9歲青少年兒童。中級(jí)班期間，孩子們要認(rèn)識(shí)機(jī)器人編程，LEGO—EV3搭建與圖形化編程等編程知識(shí)。熟悉并掌握機(jī)器人編程中的方法，原理，技巧，以及機(jī)器人裝置，如“棘輪裝置”等。以此為機(jī)器人高級(jí)課程ROBOTC，VEXIQ等打下扎實(shí)基礎(chǔ)。零件豐富多樣，學(xué)生可以自由發(fā)揮搭建、構(gòu)造個(gè)性化的機(jī)器人，并參與實(shí)驗(yàn)；含有控制器、觸碰傳感器、超聲波傳感器、陀螺儀傳感器、光電傳感器、馬達(dá)等，使機(jī)器人更形象生動(dòng)；通過(guò)編程，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的自動(dòng)避障、自動(dòng)尋路、自動(dòng)檢測(cè)、識(shí)別、抓取物體等多種功能；課程科學(xué)系統(tǒng)化，由簡(jiǎn)到難，邏輯逐漸延伸擴(kuò)散。

高級(jí)班機(jī)器人課程針對(duì)10-18歲青少年兒童開(kāi)展。此階段的孩子要學(xué)習(xí)機(jī)器人VEX/VEXIQ/ROBOTC編程知識(shí)，將科學(xué)(Science)、技術(shù)()、工程()、數(shù)學(xué)()的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。課程內(nèi)容會(huì)包括各種類型的結(jié)構(gòu)件，學(xué)生可以自由發(fā)揮，學(xué)會(huì)了解各種機(jī)械結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)了解控制器、遙控器、碰觸傳感器、距離傳感器、角度傳感器、顏色傳感器、智能馬達(dá)等。學(xué)會(huì)通過(guò)編程控制傳感器、驅(qū)動(dòng)馬達(dá)，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的自動(dòng)避障、自動(dòng)尋路、自動(dòng)檢測(cè)等多種功能。要求具備參加VEX/VEXIQ等機(jī)器人世界錦標(biāo)賽的能力和水平，隨時(shí)可以參加機(jī)器人世界錦標(biāo)賽。通過(guò)系統(tǒng)的教程對(duì)孩子提供各方面培養(yǎng)：動(dòng)手能力、物理搭建、邏輯思維、編程實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等。這樣是碼 高 機(jī)器人的課程體系。

七歲兒童學(xué)的編程課程有哪些

課程有軟件編程前導(dǎo)課和軟件編程啟蒙。如需學(xué)習(xí)兒童編程推薦選擇童程童美，童程童美根據(jù)兒童成長(zhǎng)階段的“敏感期”設(shè)計(jì)不同主題課程，抓住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵一步步引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界、觀察世界、探索世界。學(xué)少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專注力！
童程童美結(jié)合不同年齡段孩子的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)出少兒編程、智能機(jī)器人編程和編程數(shù)學(xué)等多個(gè)課程體系。其中少兒編程課程分為4個(gè)Level完成，Level4課程的學(xué)生具有初級(jí)工程師的水平，可以完成普通網(wǎng)站和APP設(shè)計(jì)。智能機(jī)器人編程是通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)搭建機(jī)器人模型并參加與接軌的相關(guān)賽事，助力學(xué)生和出國(guó)留學(xué)。編程數(shù)學(xué)是針對(duì)1到6年級(jí)學(xué)生開(kāi)發(fā)的課程，其中加入了“程序案例"的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程，將編程作為工具、圖形化語(yǔ)言作為輔助，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與編程思維的結(jié)合，讓學(xué)生堂握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧實(shí)見(jiàn)應(yīng)試教育素質(zhì)化。童程童美少兒編程體驗(yàn)課，點(diǎn)擊可免費(fèi)報(bào)名試聽(tīng)
想了解更多關(guān)于兒童編程的相關(guān)內(nèi)容，推薦咨詢童程童美。童程童美打造出適合*孩子編程教育的解決方案，形成以人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程為核心的課程體系；擁有230+學(xué)習(xí)中心，覆蓋*50+城市，2000+真人講師，助力孩子更好的學(xué)習(xí)。

兒童機(jī)器人編程入門(mén)應(yīng)該學(xué)什么？

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)搭建和簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)，如杠桿結(jié)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)等；通過(guò)超聲波傳感器的應(yīng)用，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的編程知識(shí)，如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生編程啟蒙及動(dòng)手能力。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)機(jī)械結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)，如連桿結(jié)構(gòu)、多級(jí)傳動(dòng)；通過(guò)超聲波傳感器的應(yīng)用，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的編程知識(shí)，如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件判斷等，培養(yǎng)學(xué)生編程思維及分析簡(jiǎn)單問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

三、學(xué)習(xí)中等難度的機(jī)械結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)，如曲柄搖桿、齒輪組的多級(jí)傳動(dòng)結(jié)構(gòu)、通過(guò)觸碰、紅外觸感器、超聲波傳感器的應(yīng)用，綜合利用循環(huán)結(jié)構(gòu)、順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)完成任務(wù)，如遙控賽車、走迷宮等綜合性的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維與解決問(wèn)題能力的目標(biāo)。

四、讓具有一定計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)的學(xué)生，從圖形化編程過(guò)渡到Python語(yǔ)言。

在鞏固基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和核心算法，包括人工智能中常用的一些算法。強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法及應(yīng)用。對(duì)人工智能算法有深入理解，從問(wèn)題“解決者”變?yōu)槭挛铩皠?chuàng)造者”，結(jié)合設(shè)計(jì)思維和計(jì)算思維，增強(qiáng)算法設(shè)計(jì)能力。

五、在孩子們有了一定的編程基礎(chǔ)之后，他們可以根據(jù)他們不同的需要和興趣學(xué)習(xí)C語(yǔ)言、C++語(yǔ)言、java語(yǔ)言、Python語(yǔ)言等。

機(jī)器人編程怎么入門(mén)？

1、先學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，這是基礎(chǔ)，然后學(xué)習(xí)單片機(jī)，然后就是實(shí)驗(yàn)步進(jìn)電機(jī)的控制，譯碼器的工作原理和編程等等，這些是入門(mén)，有基礎(chǔ)之后可以學(xué)點(diǎn)Arduino之類的，了解當(dāng)前機(jī)器人最前沿的的系統(tǒng)。

2、機(jī)器人編程是機(jī)器人運(yùn)動(dòng)和控制問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)，也是機(jī)器人系統(tǒng)最關(guān)鍵的問(wèn)題之一。當(dāng)前實(shí)用的工業(yè)機(jī)器人常為離線編程或示教，在調(diào)試階段可以通過(guò)示教控制盒對(duì)編譯好的程序一步一步地進(jìn)行，調(diào)試成功后可投入正式運(yùn)行。

基本說(shuō)明：

1、任務(wù)程序員能夠指揮機(jī)器人系統(tǒng)去完成的分立單一動(dòng)作就是基本程序功能。例如，把工具移動(dòng)至某一指定位置，操作末端執(zhí)行裝置，或者從傳感器或手調(diào)輸入裝置讀個(gè)數(shù)等；

2、機(jī)器人工作站的系統(tǒng)程序員，他的責(zé)任是選用一套對(duì)作業(yè)程序員工作最有用的基本功能。這些基本功能包括運(yùn)算、決策、通訊、機(jī)械手運(yùn)動(dòng)、工具指令以及傳感器數(shù)據(jù)處理等。許多正在運(yùn)行的機(jī)器人系統(tǒng)，只提供機(jī)械手運(yùn)動(dòng)和工具指令以及某些簡(jiǎn)單的傳感數(shù)據(jù)處理功能。

創(chuàng)想童年機(jī)器人編程課程怎么樣??？想讓孩子學(xué)

1.學(xué)習(xí)少兒機(jī)器人編程可以鍛煉分析、解決問(wèn)題的能力
孩子在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，通過(guò)編程語(yǔ)言將想法傳達(dá)給計(jì)算機(jī)，使得計(jì)算機(jī)完成指令來(lái)完成孩子的想法，這個(gè)過(guò)程就是不斷分析問(wèn)題和解決的過(guò)程。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)利用編程思維，深入分析并分解問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和步驟，更好地解決問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)少兒機(jī)器人編程可以培養(yǎng)孩子的嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣
計(jì)算的程序語(yǔ)言是非常嚴(yán)格的，步驟或者標(biāo)點(diǎn)符合出現(xiàn)錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致程序運(yùn)行失敗，所以在書(shū)寫(xiě)、調(diào)試程序的過(guò)程中孩子必須嚴(yán)格按照程序語(yǔ)言的規(guī)則來(lái)，可以很好的培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的習(xí)慣。

少兒樂(lè)高機(jī)器人課程介紹

『壹』 樂(lè)高機(jī)器人是個(gè)什么課程，適合多大孩子學(xué)習(xí)

樂(lè)高機(jī)器來(lái)人以搭建積木為主，自適合3至16歲的孩子。

『貳』 樂(lè)高課程，樂(lè)高機(jī)器人，是什么東西

樂(lè)高課程主要學(xué)機(jī)器人設(shè)計(jì)、搭建、編程、操控。根據(jù)碼高機(jī)器人的課程體系，樂(lè)高課程分為*高三階，
初級(jí)班用的教具是樂(lè)高，課程采用情景式教學(xué)方法，讓孩子通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)意去搭建能解決實(shí)際生活問(wèn)題的機(jī)器人作品，針對(duì)5到7歲年齡段。
中級(jí)班用的教具是樂(lè)高EV3，每節(jié)課都是以完成任務(wù)挑戰(zhàn)的方式上課，學(xué)習(xí)機(jī)器人設(shè)計(jì)搭建和圖像化編程，對(duì)接國(guó)內(nèi)國(guó)際大型機(jī)器人比賽，針對(duì)8到9歲年齡段。
高級(jí)班采用的教具是vex-iq，學(xué)習(xí)的是機(jī)器人C語(yǔ)言代碼編程，對(duì)接國(guó)內(nèi)國(guó)際大型機(jī)器人比賽，針對(duì)10到18歲年齡段。
『叁』 關(guān)于孩子學(xué)樂(lè)高機(jī)器人課程,有什么好處,請(qǐng)告知

我對(duì)樂(lè)高也有一定的了解，我*那會(huì)兒就接觸過(guò)樂(lè)高機(jī)器人。學(xué)習(xí)樂(lè)高專機(jī)器人課程不僅可以提屬高孩子的動(dòng)手操作能力，還能讓孩子再操作中如何運(yùn)用學(xué)習(xí)到的原理，從而提高孩子的想象力、創(chuàng)造力、綜合運(yùn)用能力，在編程的過(guò)程中，也提高了孩子的邏輯思維能力，機(jī)器人的搭建也是個(gè)團(tuán)體合作的過(guò)程，所以，在孩子在共同探討的過(guò)程中，也提高了孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

『肆』 樂(lè)高機(jī)器人課程都包括哪些內(nèi)容

樂(lè)博士機(jī)器人教育樂(lè)高課程包含以下內(nèi)容
樂(lè)高的啟蒙課程包括—我的動(dòng)物園、汽車總動(dòng)員、海底探險(xiǎn)家和我是建筑師；讓孩子認(rèn)識(shí)什么是機(jī)器人、了解機(jī)器人構(gòu)造、掌握機(jī)器人的基本原理
我的動(dòng)物園

本系列活動(dòng)讓孩子們探索動(dòng)物世界，了解動(dòng)物的特點(diǎn)及其生活習(xí)性，增長(zhǎng)知識(shí)；發(fā)展數(shù)理邏輯智能及問(wèn)題解決能力，了解搭建各種真實(shí)和幻想的動(dòng)物模型及其生活的環(huán)境，引發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物世界的好奇，激發(fā)孩子熱愛(ài)動(dòng)物和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
汽車總動(dòng)員

用百變套裝搭建出與運(yùn)輸、建筑有關(guān)的機(jī)械裝置，培養(yǎng)孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展與手眼協(xié)調(diào)能力并熟練使用螺絲刀
我是建筑師

通過(guò)學(xué)習(xí)與結(jié)構(gòu)、平衡相關(guān)的各種知識(shí)，鍛煉孩子的測(cè)量、比較、設(shè)計(jì)與估算等邏輯思維能力；通過(guò)讓孩子完成各種任務(wù)來(lái)培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)合作完成任務(wù)的方式提高孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。
海洋探險(xiǎn)家

以環(huán)游世界旅行的故事為主軸來(lái)引入每節(jié)課的授課情境，老師會(huì)帶著孩子們來(lái)了解世界各地的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)世界各地的*地標(biāo)或特有的建筑，通過(guò)孩子們發(fā)表自己的意見(jiàn)、小組討論、參考搭建卡，*再讓孩子進(jìn)行自我創(chuàng)造一系列過(guò)程，訓(xùn)練孩子們小肌肉的發(fā)展、腦力的開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和交流溝通的能力，并且在對(duì)教具熟悉的基礎(chǔ)上建立空間的概念。
『伍』 樂(lè)高機(jī)器人是個(gè)什么課程適合多大孩子學(xué)習(xí)

樂(lè)高玩具公司總部位于丹麥。在提供模擬兒童的創(chuàng)造力、想象力和學(xué)習(xí)能力的高品質(zhì)產(chǎn)品和體驗(yàn)方面，它是全球的佼佼者，其產(chǎn)品主要通過(guò)游戲性的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)游戲者動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)作，激發(fā)他們的興趣，并促進(jìn)團(tuán)結(jié)和共同思考。

從孩子父母角度來(lái)看，樂(lè)高是令人無(wú)法挑剔的。它安全、沒(méi)有暴力、干凈、容易清洗。它還是一種教育孩子的道具。通過(guò)它，孩子們可以使他們自己的想象力付諸實(shí)踐。有不少父母甚至也愛(ài)上了樂(lè)高玩具，他們有時(shí)花費(fèi)好幾個(gè)小時(shí)搭建一些樂(lè)高復(fù)雜、龐大的設(shè)計(jì)，而他們毫不領(lǐng)情的下一代往往興高采烈地用幾分鐘就將它大卸八塊

3-12歲孩子每周都有體驗(yàn)課后，推廣期*價(jià)

『陸』 樂(lè)高課程是什么

樂(lè)高抄課程是教孩子怎么玩樂(lè)高，一般的是樂(lè)高積木課和ev3課。
老師根據(jù)研發(fā)的課件教孩子怎么玩樂(lè)高，教授孩子怎么搭建樂(lè)高，孩子掌握原理后自己摸索搭建出不同的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子動(dòng)手能力、邏輯思維能力，對(duì)于有一些協(xié)同搭建的還可以鍛煉還在的協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
在玩耍的同時(shí)也學(xué)習(xí)到東西，這個(gè)比單純的學(xué)習(xí)好一些，畢竟大部分的孩子還是喜歡玩，不喜歡學(xué)習(xí)，來(lái)個(gè)兩個(gè)可以同時(shí)進(jìn)行的，同時(shí)兼顧了孩子和家長(zhǎng)。
樂(lè)高根據(jù)不同的年齡段又不同的課程

『柒』 樂(lè)高機(jī)器人課程主要內(nèi)容是什么

樂(lè)高機(jī)器人涉及到搭建、編程、NXT的學(xué)習(xí)，包括相關(guān)的競(jìng)賽?？梢愿鶕?jù)孩子的現(xiàn)有程度選擇適合他的課程體系。
樂(lè)高教育:

樂(lè)高教育隸屬于樂(lè)高集團(tuán)，1980年成立于丹麥，為全世界的教師和學(xué)生提供內(nèi)容豐富、具有挑戰(zhàn)性、趣味性和可操作性的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)解決方案。
樂(lè)高教育的獨(dú)特學(xué)習(xí)理念、教學(xué)指導(dǎo)、小組作業(yè)、教師培訓(xùn)、安全環(huán)保的學(xué)具、趣味性的比賽方式，使孩子們發(fā)揮出天生的創(chuàng)意力和想象力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、解決問(wèn)題能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、社交能力等，幫助他們從容應(yīng)對(duì) 21世紀(jì)所帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。

『捌』 少兒機(jī)器人課程介紹

*節(jié)課，老師教授了玩轉(zhuǎn)發(fā)明獨(dú)有的“學(xué)習(xí)趣味添加創(chuàng)新法”，同時(shí)帶孩子了解基礎(chǔ)的電路知識(shí)，認(rèn)識(shí)電子器元配件，以體驗(yàn)靈感啟發(fā)飛鏢的游戲方式引導(dǎo)同學(xué)們上臺(tái)演說(shuō)自己的想法。
第二節(jié)課，開(kāi)始動(dòng)手制作“益智文具盒”。本節(jié)課涉及到電路安裝，需要同學(xué)們認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格按照使用規(guī)范執(zhí)行。還好孩子們都很聰明，從拼裝外形到黏貼數(shù)字華容道磁片，再?gòu)陌惭b電路到裝飾創(chuàng)意美化，每位同學(xué)都順利的完成了，部分優(yōu)秀的同學(xué)還上臺(tái)分享了自己的收獲，非常棒！
第三節(jié)課，孩子們學(xué)習(xí)了“缺點(diǎn)列舉創(chuàng)新法”和基礎(chǔ)電路知識(shí)，了解人體紅外線傳感器及電機(jī)的操作原理，認(rèn)識(shí)到各種有趣的發(fā)明創(chuàng)意。
如隨行杯、無(wú)邊界訂書(shū)機(jī)及磁吸筆，這些發(fā)明案例都是在原有的物品上，根據(jù)缺點(diǎn)想出新創(chuàng)意重新改良的。簡(jiǎn)單的案例引導(dǎo)同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力和觀察心，各個(gè)都爭(zhēng)先舉手發(fā)表自己在生活中遇到的常用物品的缺點(diǎn)，并聰明的給出了改良創(chuàng)意哦！
第四節(jié)課，是時(shí)候展現(xiàn)同學(xué)們真正的實(shí)力了！到了我們動(dòng)手制作智能操場(chǎng)的時(shí)刻啦！
智能操場(chǎng)，需要同學(xué)們完成三個(gè)步驟，*步是自主拼裝，每個(gè)同學(xué)按照老師課堂所教的知識(shí)，自主將智能操場(chǎng)的配件組合；
第二步是安裝電路，安裝電路有個(gè)難點(diǎn)是連接電路，在這個(gè)過(guò)程必須要戴好護(hù)目鏡，尤其是使用熱熔槍的時(shí)候，禁止嬉戲打鬧，不過(guò)同學(xué)們滿腦子都是作品，還真沒(méi)什么心思打鬧呢，表現(xiàn)很棒；
第三步是裝飾美化，也就是考驗(yàn)同學(xué)們審美的時(shí)候啦。統(tǒng)一完成后，同學(xué)們還相互測(cè)試彼此作品的功能，每個(gè)都制作成功了！

『玖』 樂(lè)高機(jī)器人培訓(xùn)課程介紹

樂(lè)高根據(jù)孩子年齡階段不同研發(fā)了不同的課程
3—5歲的孩子生理和大腦處在對(duì)世界元素的感知、發(fā)現(xiàn)階段,以具體形象思維為主，教授孩子使用樂(lè)高積木教學(xué)搭建不同的主題結(jié)構(gòu)。 通過(guò)穿越游戲、樂(lè)創(chuàng)工程等趣味性系列主題，引導(dǎo)孩子自主搭建主題結(jié)構(gòu)，激發(fā)探究興趣，通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活元素，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在快樂(lè)的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，鍛孩子的動(dòng)手能力、提升想象力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；同時(shí)趣味性的主題搭建能幫助孩子集中注意力，提高對(duì)事物的專注。
5—6歲的孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)逐漸加深，語(yǔ)言、動(dòng)手、創(chuàng)新能力有一定的基礎(chǔ)，使用樂(lè)高建筑類器材，可教孩子們建構(gòu)出無(wú)論功能還是結(jié)構(gòu)都更加復(fù)雜與多樣的裝置和現(xiàn)實(shí)模型，充滿創(chuàng)新的主題活動(dòng)，更促進(jìn)孩子們探索科學(xué)的興趣。在主題搭建活動(dòng)中，孩子不僅可以學(xué)習(xí)建筑和科技人文知識(shí)，了解各類不同建筑的結(jié)構(gòu)和功能，而且從中掌握簡(jiǎn)單機(jī)械結(jié)構(gòu)在人類生活中重要的應(yīng)用，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，能進(jìn)行假設(shè)和猜想，喜歡與人合作和交流。
6—8歲的孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)逐漸加深，語(yǔ)言、動(dòng)手、創(chuàng)新能力有一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的自然、科學(xué)、社會(huì)等知識(shí)。可以教孩子們建構(gòu)出無(wú)論功能還是結(jié)構(gòu)都更加復(fù)雜與多樣的裝置和現(xiàn)實(shí)模型，充滿創(chuàng)新的主題活動(dòng)，不但可以進(jìn)一步提高孩子們動(dòng)手能力和想象力，更促進(jìn)孩子們探索科學(xué)的興趣。
9歲以上還是動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，可以學(xué)習(xí)樂(lè)高ev3課程，通過(guò)機(jī)器人圖形化編程技術(shù)編寫(xiě)機(jī)器人運(yùn)行程序?；谛?目與技術(shù)探究課程的解決方案包括了結(jié)構(gòu)與力、簡(jiǎn)單機(jī)械、動(dòng)力機(jī)械、能源轉(zhuǎn)化等活動(dòng)案例，在每一個(gè)活動(dòng)里，我們向活動(dòng)小組成員提出了挑戰(zhàn)任務(wù)，給他們能夠創(chuàng)造出自己解決方案的工具，學(xué)生們親自動(dòng)手制作與日常生活密切相關(guān)的模型，通過(guò)這種方法，初步建立對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、原理的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到實(shí)踐成功后的喜悅和興奮。
教給孩子科學(xué)正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等，培養(yǎng)耐心、團(tuán)隊(duì)合作技巧等。培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)、物理等*的興趣。
讓孩子們以一些實(shí)際的生活例子為主題，培養(yǎng)孩子在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鍛煉孩子的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力、動(dòng)手能力、社交能力等。
開(kāi)啟孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)耐心、團(tuán)隊(duì)合作技巧等，激發(fā)數(shù)理化的興趣，提升計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程延伸到培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作能力、交流能力和獲取新知識(shí)的能力等

『拾』 少兒機(jī)器人課程內(nèi)容有哪些

少兒機(jī)器人抄可以可以適合3-16歲孩子襲學(xué)習(xí)，以丹麥樂(lè)高教具為載體，從設(shè)計(jì)、搭建、編程到控制，讓孩子從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到復(fù)雜層面了解機(jī)器人的制作過(guò)程，在學(xué)習(xí)綜合類*知識(shí)的同時(shí)，鍛煉孩子的思維方式和各項(xiàng)能力。讓孩子從玩中學(xué)，學(xué)中玩，具備各種能力后，孩子文化課的學(xué)習(xí)更加容易了，去博特叔叔機(jī)器人學(xué)一下，可以了解的更多。

青少年學(xué)習(xí)編程有那些課程？

　青少年編程課程有哪些？童程童美青少年編程課程從Scratch圖形化編程制作動(dòng)畫(huà)和游戲,到Python編寫(xiě)爬蟲(chóng),開(kāi)發(fā)網(wǎng)站,到教算法,讓孩子參加*信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽,這樣的課程設(shè)置有助于提高孩子的計(jì)算機(jī)水平,培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力.同時(shí),童程童美還開(kāi)設(shè)了智能機(jī)器人編程課程,從WeDo到EV3,提升孩子的硬件操作和動(dòng)手實(shí)踐能力.
*青少年編程教育品牌童程童美,美國(guó)上市公司出品,6000多名員工,年產(chǎn)值超10億元,近20年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專注3-18歲青少年編程教育及服務(wù),打造適合*孩子的專業(yè)的青少年編程課程.
經(jīng)過(guò)編程訓(xùn)練的孩子，可能會(huì)養(yǎng)成下面這些的思維習(xí)慣。
自動(dòng)化思維
近幾年很火的人工智能，本質(zhì)上就是一種自動(dòng)化。為了讓自己在繁瑣而重復(fù)的任務(wù)中解脫出來(lái)，有編程思維的小朋友會(huì)進(jìn)行更高層思考和設(shè)計(jì)，利用工具和腳本讓自己解脫出來(lái)，猶如工廠的流水線設(shè)計(jì)。
抽象思維
抽象就是去掉與計(jì)算無(wú)關(guān)的部分，用規(guī)約的方法還原到問(wèn)題的本質(zhì)。所謂本質(zhì)即把初始問(wèn)題轉(zhuǎn)換為一個(gè)或幾個(gè)可以使用計(jì)算機(jī)描述并解決的問(wèn)題，進(jìn)一步講也就是轉(zhuǎn)換為在算法上可計(jì)算的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題。它的本質(zhì)是利用計(jì)算機(jī)的能力。
系統(tǒng)思維
系統(tǒng)思維就是選擇、改善或構(gòu)建“框架”，以更、更全面、更深入地系統(tǒng)思考和表達(dá)的思維方式，可以理解為系統(tǒng)就是框架與邏輯的綜合體。它能夠幫助你更有效地理解一個(gè)較復(fù)雜的系統(tǒng)。
由于編程的核心是算法，有些家長(zhǎng)就認(rèn)為數(shù)學(xué)不好的孩子，學(xué)編程/計(jì)算機(jī)科學(xué)會(huì)很吃力，這其實(shí)也是一個(gè)誤區(qū)。
不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)是相互影響的，計(jì)算機(jī)中的計(jì)算原理處處都包含著數(shù)學(xué)思想，同樣計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算能力也大大地推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。
編程實(shí)際上是求解某個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也可看做是設(shè)計(jì)算法到實(shí)現(xiàn)算法的過(guò)程，因此可以看出編程離不開(kāi)數(shù)學(xué)原理的支持，沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)思維就很難編寫(xiě)出高質(zhì)量的程序。
但是，會(huì)基本的加減乘除四則運(yùn)算，就可以應(yīng)對(duì)比較基礎(chǔ)的編程學(xué)習(xí)。高等數(shù)學(xué)，只有在機(jī)器學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)壓縮等中才用得上。VIPCODE編程的課程設(shè)計(jì)也會(huì)充分考慮孩子們的數(shù)學(xué)能力和思維水平。
同時(shí)，編程能夠幫助孩子理解數(shù)學(xué)抽象概念。對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念太抽象、離生活太遠(yuǎn)，不好理解。但是在編程的過(guò)程中，抽象的數(shù)學(xué)概念可以被轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)的、具體的圖像。
比如，在編程的過(guò)程中，孩子對(duì)于小數(shù)和分?jǐn)?shù)會(huì)有更直觀的理解。將代碼中的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，屏幕上的物體的大小就會(huì)發(fā)生巨大的變化。孩子可以因此可以將抽象的小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念變成鮮活的圖形，印到腦子里。
另一方面，編程就是把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)能力也是一種強(qiáng)化。
拋開(kāi)學(xué)習(xí)的深度來(lái)講難易，其實(shí)沒(méi)有價(jià)值。從入門(mén)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)編程并不比數(shù)學(xué)難?？蔀槭裁春芏嗉议L(zhǎng)還是覺(jué)得編程很難，擔(dān)心孩子學(xué)不會(huì)呢？
這其中的本質(zhì)原因在于家長(zhǎng)沒(méi)學(xué)過(guò)，對(duì)于自己不熟悉不了解的東西，人們傾向于放大它的難度。
我們教孩子學(xué)編程，和教他們學(xué)數(shù)學(xué)一樣，都是期望孩子掌握一個(gè)更有效的工具，目標(biāo)不是成為偉大的程序員或數(shù)學(xué)家。
計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)化到今天，較難的底層編程已經(jīng)比較完善了，孩子們直接調(diào)用前人的算法成果即可，就像你要學(xué)習(xí)使用excel，學(xué)習(xí)的是每個(gè)功能怎么用，并不需要知道每個(gè)功能是怎么做出來(lái)的。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，二者沒(méi)有區(qū)別。
總結(jié)下，數(shù)學(xué)和編程都能鍛煉思維，區(qū)別是前者對(duì)腦力的要求更高。如果數(shù)學(xué)不好，那就建議孩子先試試編程課，沒(méi)準(zhǔn)兒能重新找回自信呢！數(shù)學(xué)棒棒的孩子，也不妨嘗試下編程，計(jì)算機(jī)科學(xué)也有高峰等著你去攀登呢！

*生機(jī)器人學(xué)什么

在1-3年級(jí)的時(shí)候，主要讓學(xué)生進(jìn)行一種基本的感知，讓他們對(duì)人工智能有所感觸了解，比如給學(xué)生講一些故事，講一些通用軟件的基本操作以及游戲化的體驗(yàn)為主。

到了4-6年級(jí)這個(gè)階段，就可以使用不同的教具進(jìn)行想象力創(chuàng)造，還有一些初步的團(tuán)隊(duì)合作和可視化的編程，以及初級(jí)的機(jī)器人編程和一些語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

對(duì)于*的學(xué)生，可以進(jìn)行自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作一些初級(jí)的專業(yè)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。而高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，這個(gè)時(shí)候就可以通過(guò)編程教育等相應(yīng)的案例和項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，提高創(chuàng)造創(chuàng)新和計(jì)算思維能力。

機(jī)器人傳感數(shù)據(jù)處理

用于機(jī)械手控制的通用計(jì)算機(jī)只有與傳感器連接起來(lái)，才能發(fā)揮其全部效用。我們已經(jīng)知道，傳感器具有多種形式。此外，我們按照功能，把傳感器概括如下：

（1） 內(nèi)體感受器用于感受機(jī)械手或其它由計(jì)算機(jī)控制的關(guān)節(jié)式機(jī)構(gòu)的位置。

（2）?觸覺(jué)傳感器用于感受工具與物體（工件）間的實(shí)際接觸。

（3） 接近度或距離傳感器用于感受工具至工件或障礙物的距離。

（4） 力和力矩傳感器用于感受裝配（如把銷釘插入孔內(nèi)）時(shí)所產(chǎn)生的力和力矩。

（5）?視覺(jué)傳感器用于“看見(jiàn)”工作空間內(nèi)的物體，確定物體的位置或（和）識(shí)別它們的形狀等。傳感數(shù)據(jù)處理是許多機(jī)器人程序編制的十分重要而又復(fù)雜的組成部分。