兒童語言遲緩的表現(xiàn)有哪些?
孩子說話遲,說話晚,很多家長覺得沒有關(guān)系,孩子開口說話是遲早的事情,不用管他。但是事實(shí)正好相反。
小區(qū)鄰居家的孩子一直是姥姥帶的,孩子上幼兒園的時(shí)候還不會說句子,只會說詞語,上學(xué)一個(gè)月后孩子就跟開了竅一樣,突然間能夠說長句子。還有一位朋友,夫妻兩人把孩子放在老家爺爺帶,爺爺耳背,等到孩子3歲來到父母身邊上學(xué)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)竟然不會說話。嚇得趕緊檢查,還好一切正常屬于語言發(fā)育遲緩,接到自己身邊爸爸自己帶,過了一年孩子的語言就跟上了。
所以說,孩子開口的早晚不是孩子來決定的,是由父母來決定的。
兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぶx弗說:語言潛質(zhì)是人類遺傳的結(jié)果,但是語言發(fā)展的原材料需要環(huán)境來提供,提供多少語言刺激形式的原材料也會在語言獲得的過程中發(fā)揮很重要的作用。
開口時(shí)間晚于一歲半
嬰兒開口說話的時(shí)間在1歲左右,開口早的寶寶可能10個(gè)月左右就會開始叫爸爸媽媽,開口晚的寶寶最遲也不會超過一歲半,如果孩子在1歲半的時(shí)候仍然不開口說話,甚至連爸爸媽媽都不叫肯定是語言發(fā)育落后同齡人了。《兒童心理學(xué)》中寫道,1歲半的孩子掌握的詞匯在22個(gè),一歲半還不開口,詞匯量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。
語言能力落后于同齡人
一歲半的寶寶已經(jīng)能夠把單個(gè)詞語變成三四字的短句,這些句子具有短小、簡單的特點(diǎn),而且仔細(xì)去辨別還能看出來孩子的語法是錯誤的,比如“多牛奶”“坐椅子”,但是這并不影響我們成人去理解,很多父母聽了之后就能明白。所以說2歲的時(shí)候孩子還不會說句子,或者說短語,只能用詞語,證明孩子語言發(fā)育滯后。
孩子為什么開口遲,最根本的原因在家長身上,很多時(shí)候不是家長不知道,而是家長用錯了方法。
錯誤一,靜待花開
很多家長尤其是老年人認(rèn)為開口說話是水到渠成的事情,時(shí)間到了孩子自然就開口說話了,所以民間有“貴人語遲”的說法。但是真相是孩子語言的學(xué)習(xí)不能離開人類環(huán)境,語言學(xué)習(xí)階段外界環(huán)境給予的刺激越多,對孩子的影響越大。
《兒童心理學(xué)》中寫到這樣一個(gè)案例,在法國20世紀(jì)70年代,一個(gè)叫Genie的女孩,從18個(gè)月開始被變態(tài)的父親鎖在椅子上,沒有玩具沒有聲音刺激,因?yàn)槟赣H是瞎子,也不許和母親說話,等到13歲被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,盡管醫(yī)生們經(jīng)過很多努力,經(jīng)過4年的努力,她的語言只相當(dāng)于5歲孩子。
所以說,如果只是等待孩子開口,而不給與環(huán)境刺激,孩子開口會更遲。
錯誤二,對話太少
很多父母教寶寶學(xué)說話總是喜歡從單詞開始,但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),幼兒的單詞獲取量更多的來自于和成人的對話中,在轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那,孩子會記住某個(gè)單詞。尤其是父母多次重復(fù)過的單詞。
在BBC的紀(jì)錄片《北鼻的異想世界》中,研究者做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),當(dāng)媽媽和寶寶的對話增加了5%的時(shí)候,孩子所說的單詞增加了13%。也就是說教孩子說話的時(shí)候更多的用對話的形式,而非單一的說教模式。
錯誤三,對孩子的語言回應(yīng)不夠
魯?shù)婪颉ぶx弗說:語言在很大程度上是一種 社會 交往過程,任何想通過學(xué)習(xí)者單獨(dú)努力而獲得語言的嘗試都是注定要失敗的。
當(dāng)孩子咿咿呀呀開始學(xué)著說話的時(shí)候,父母就要做好和孩子進(jìn)行對話的準(zhǔn)備,但是很多成人的做法正好相反,對于孩子的回應(yīng)顯然過于敷衍。很多父母覺得孩子自己玩的很好,不用插手,任由孩子自言自語,孩子沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西。或者總是逗逗孩子,偶爾喝孩子說上一兩句話,這樣的回應(yīng)是不夠的。對于孩子來說,如果手上拿著玩具或其他東西就是*的交流時(shí)刻,因?yàn)檫@個(gè)物品是一個(gè)媒介,孩子和成人溝通的媒介。
兒童心理學(xué)家對雙胞胎和獨(dú)生子進(jìn)行了觀察和對比,就算是在相同的語言環(huán)境下,雙胞胎和成人的對話時(shí)間明顯減少,雙胞胎的語言發(fā)展明顯落后于獨(dú)生子,研究者認(rèn)為不被注意和語言之后之間有這緊密聯(lián)系。
孩子語言發(fā)育遲緩,最根本的原因是父母的方法不對,想要避免幼兒語言發(fā)育遲緩,一定方法要用對。
首先,抓住幼兒的“單詞吸塵器”時(shí)期
孩子進(jìn)入1.5-2歲之后,會迎來語言的爆發(fā)期,之前孩子每個(gè)月可能會記住8個(gè)單詞,進(jìn)入語言爆發(fā)期,孩子一天能夠掌握的單詞數(shù)量突然會增加到9個(gè),所以心理學(xué)家們稱這一階段為“單詞吸塵器”時(shí)期。
第二,營造更多的共同場景
兒童在共同場景上花費(fèi)的時(shí)間越多,他們在語言上獲得的進(jìn)步就越大。
研究者從幼兒1歲起對孩子和母親持續(xù)了6個(gè)月的錄像,他們發(fā)現(xiàn)和母親在共同場景中玩耍的時(shí)間最久的孩子被發(fā)現(xiàn)擁有更大的詞匯量。有研究證明2歲半孩子的語言發(fā)展速度和母親與孩子在共同活動的環(huán)境下交談的數(shù)量有關(guān)。比如一起讀書、玩耍、做家務(wù)等的過程中進(jìn)行的交談。
在共同的場景下,父母的語言更能留存在孩子的大腦中。
第三, 游戲 中注重“注意力跟隨”策略
心理學(xué)家認(rèn)為,成人行為的不同特征與兒童語言的進(jìn)步有直接聯(lián)系。
研究者發(fā)現(xiàn),在母親和孩子的 游戲 中,如果母親允許孩子選擇興趣的焦點(diǎn),并在以后的交談中僅僅跟隨在孩子的焦點(diǎn)之后,孩子更能獲取名稱或者其他相關(guān)事務(wù)的語言信息。相反如果 游戲 一開始,焦點(diǎn)就是由母親來制定的,孩子選擇進(jìn)行跟隨,孩子的語言進(jìn)步會明顯降低。
所以說, 游戲 的過程中應(yīng)該以孩子的興趣為焦點(diǎn),當(dāng)成年人的語言輸入和孩子的興趣相關(guān)時(shí),共同的興趣,語言的意義更有利于孩子理解和記住。
也就是說,孩子學(xué)習(xí)語言的主動權(quán)應(yīng)該放到幼兒手中,父母對于環(huán)境給予的刺激應(yīng)該是以孩子的興趣為焦點(diǎn),這樣做才能讓孩子開口得更早。
如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)語言遲緩,不用著急5歲前是兒童語言學(xué)習(xí)的爆發(fā)期,只要用上面三個(gè)方法,就可以事半功倍,讓孩子盡早學(xué)會說話。
你好,語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因表現(xiàn)。
1、語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)為表達(dá)能力低于同齡兒童,或表現(xiàn)為所用詞匯與其年齡不相適應(yīng)。病情嚴(yán)重時(shí),患兒不會講話。
2、發(fā)聲困難多表現(xiàn)為講話緩慢、費(fèi)力、含糊不清,但無語句結(jié)構(gòu)方面的缺陷。
3、語言困難表現(xiàn)為不能用單詞或語句表達(dá)自己的意愿,不理解別人的言語。病人常伴有定向能力喪失、吞咽障礙、大小便失禁等癥狀。
1、建立聽覺學(xué)習(xí):鼓勵幼兒注意聲音刺激,尤其是聽力損傷的幼兒。
2、發(fā)展語言能力(理解能力):認(rèn)知理解能力永遠(yuǎn)早于語言表達(dá),因此利用每一時(shí)機(jī)多跟小朋友說說事物。
3、鼓勵發(fā)聲:當(dāng)幼兒有能力模仿發(fā)聲時(shí),要求他必須適當(dāng)?shù)哪7鲁雎?,才滿足他的需求,使其了解語言工具對他意愿滿足的重要性。而當(dāng)幼兒開始模仿發(fā)聲的時(shí)候,不管對錯,只要其愿意嘗試,我們都要鼓勵。
4、模仿與動作發(fā)音:最有效的聲音是玩的聲音,例如:玩火車 游戲 ,一邊擺手,一邊發(fā)出嗚...七恰七恰。
溫馨提示家長要警惕孩子語言發(fā)育問題!
由于我們總是從孩子“說不說”、“說得清不清楚”及“說多少”來評析孩子的語言發(fā)展是否跟得上年齡,以至于許多內(nèi)向型、文靜型的孩子容易被誤以為是語言發(fā)育遲緩。但經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展,這些孩子基本上都能后來居上,語言發(fā)展正常。這就誤導(dǎo)父母們忽略了一些真正語言發(fā)展遲緩的寶寶,生活中如果發(fā)現(xiàn)孩子有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象要及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院檢查診療。
溫馨提醒家長:希望以上介紹內(nèi)容對我們的孩子和家長有所幫助,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子符合以上癥狀表現(xiàn)的兩點(diǎn)以上的時(shí)候,就需要注意孩子是否患上了語言發(fā)育遲緩,如果癥狀長期存在,應(yīng)該立即前往正規(guī)醫(yī)院檢查治療,以免耽誤治療。希望孩子能 健康 成長。
語言遲緩的表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)
一、發(fā)音含糊不清
這是兒童語言發(fā)育遲緩常見的癥狀之一,如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子說話,只能夠清晰的發(fā)出一個(gè)音,而其他的發(fā)音含糊不清的話,那么這時(shí)候就需要注意了,孩子可能已經(jīng)患上了語言發(fā)育遲緩。
二、開口說話的時(shí)間晚
正常情況下,幼兒一般在一歲左右的時(shí)候就能夠開口喊爸爸媽媽了,但是語言發(fā)育遲緩的兒童,往往要到兩三歲左右的時(shí)候才有可能會開口說話,有些甚至到四五歲的時(shí)候還不能夠清晰的說話,一般出現(xiàn)這種癥狀就代表孩子已經(jīng)患上了語言發(fā)育遲緩,需要及早的去治療。
三、學(xué)習(xí)語言的速度慢
正常來說,3-5歲是很多兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期,因此在這個(gè)階段,兒童們能夠?qū)W會大量的詞匯并且清晰的說出來,但是如果孩子此時(shí)患上了語言發(fā)育遲緩的疾病的話,那么即便是孩子努力的學(xué)習(xí),也只能夠?qū)W會少量的詞匯。
四、說話語意不清
雖然說兒童知道的詞匯量不多,但是一般情況下,三歲左右的兒童就能夠清晰的表達(dá)出來自己說話的意思,因此如果孩子說話總是前后顛倒,而且所包含的詞匯量也比較少的話,那么很有可能這個(gè)孩子就患上了語言發(fā)育遲緩疾病。
希望給寶爸寶媽一些建議。
你好家長
語言發(fā)育遲緩期的兒童因 各種原因所致在預(yù)期內(nèi) ,不能夠與正常兒童同樣用語言進(jìn)行理解與表達(dá),與他人的正常生活語言交流也不能進(jìn)行。
以下幾點(diǎn)可以初步診斷孩子是否是語言發(fā)展遲緩:
1、過了說話的年齡仍不會說話;
2、說話晚或很晚;
3、開后說話后,比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn) 停滯;
4、雖然會說話,語言技能較低;
5、語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童;
6、只會用單詞交流,不會用語句表達(dá);
7、交流技能低;
8、回答問題反應(yīng)差;
9、語言理解困難,遵循指令困難。
10、換音障礙,如G和D發(fā)音混淆。
以上就是我對這個(gè)問題的回答,希望能對你有所幫助。
1、說話晚
開口說話晚是語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)之一,然而什么時(shí)候開口說話才算晚卻沒有一定的界線,正常孩子一般在1歲以內(nèi)就開始模仿發(fā)聲了,1歲半以內(nèi)基本都能叫稱呼并會說簡單的短語了,但這也要看實(shí)際的語言環(huán)境,如果寶寶的語言發(fā)育沒有其他疾病或損傷的影響,但語言環(huán)境有一定的缺失,也可能造成說話晚,所以有的孩子會在上了幼兒園之后突然語言發(fā)育突然產(chǎn)生明顯的進(jìn)步,當(dāng)然有時(shí)候也可能因?yàn)檎Z言問題在幼兒園中受到排斥而產(chǎn)生心理影響,進(jìn)一步影響語言發(fā)育。而如果寶寶的語言發(fā)育受到了其他疾病或損傷的影響,一般都需要外界的干預(yù),否則語言問題可能會持續(xù)下去。因此多晚才算晚,要看具體的情況,兒童自身的情況、語言環(huán)境的情況等等,根據(jù)這些情況對兒童的語言發(fā)育做進(jìn)一步的分析。
發(fā)育遲緩的主要癥狀有哪些?語言,智力,行為遲緩
1.語言發(fā)育遲緩:過了學(xué)會說話的年齡仍不會說話。開始說話后,比其他正常兒童發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。語言技能較低語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童。伴有經(jīng)常張口、伸舌、流涎、磨牙,雙眼無神,經(jīng)常出現(xiàn)無意識的表情或動作。2、體格發(fā)育遲緩:與同齡兒童相比,身高、體重、頭圍都偏低,不符合正常孩子的發(fā)育指標(biāo)。應(yīng)該及時(shí)向?qū)I(yè)醫(yī)生做詳細(xì)咨詢,以確認(rèn)是否需要做進(jìn)一步的檢查。
3、智力發(fā)育遲緩:入學(xué)以后,出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,領(lǐng)悟力低,分析綜合能力欠缺,思維較簡單,經(jīng)過努力勉強(qiáng)可以達(dá)到*畢業(yè)水平,有一定的社交能力,成年后具有低水平的職業(yè)適應(yīng)能力,常表現(xiàn)為溫馴,缺乏主見,對環(huán)境變化缺乏應(yīng)付能力。
發(fā)育遲緩的主要癥狀有哪些?
1、輕度發(fā)育遲緩:大多數(shù)精神發(fā)育遲緩(75%~85%)是屬于此型。早年發(fā)育較正常兒童差,語言發(fā)育遲緩,但仍有一定的表達(dá)能力,往往在幼兒園后期或入學(xué)以后,才發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難,領(lǐng)悟力低,分析綜合能力欠缺,思維較簡單,經(jīng)過努力勉強(qiáng)可以達(dá)到*畢業(yè)水平,有一定的社交能力,成年后具有低水平的職業(yè)適應(yīng)能力,常表現(xiàn)為溫馴,缺乏主見,對環(huán)境變化缺乏應(yīng)付能力。
2、中度發(fā)育遲緩:
約占精神發(fā)育遲緩的12%左右。自幼語言運(yùn)動功能發(fā)育都較正常兒童緩慢,而且語言發(fā)育常不完全,詞匯貧乏,不能完整地表達(dá)意思,學(xué)習(xí)能力低下,經(jīng)過耐心地訓(xùn)練可以從事簡單的非技術(shù)性的工作。
3、重度發(fā)育遲緩:
約占精神發(fā)育遲緩的7%-8%。常合并某些腦部較重的損害,可以同時(shí)有腦癱、癲癇等神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀,多存出生不久之后即被發(fā)現(xiàn)精神及運(yùn)動發(fā)育明顯地落后,年長后也能學(xué)會簡單的語句,不能自理生活,不能接受學(xué)校教育,不能接受訓(xùn)練以學(xué)會簡單的技能,無社會行為能力。
4、極重度發(fā)育遲緩:
約占精神發(fā)育遲緩的1%-2%。完全沒有語言能力,對周圍環(huán)境及親人不能認(rèn)識,對危險(xiǎn)不知躲避,僅有原始情緒反應(yīng),如以哭鬧、尖叫表示需求食物或?qū)θ撕褪虏粷M意。有時(shí)有爆發(fā)性攻擊或破壞性行為,全部生活需要人照料。
寶寶發(fā)育遲緩都會有哪些跡象?你知道嗎?
引言:如果家長發(fā)現(xiàn)孩子對外部刺激沒有反應(yīng)或者反應(yīng)特別的遲鈍,家長就需要提高重視了,因?yàn)楹芸赡苁菍殞毟泄俜矫娉霈F(xiàn)了問題。有時(shí)家長還可以關(guān)注一下孩子的肢體是否有出現(xiàn)僵硬的問題,比如孩子在11個(gè)月的時(shí)候還不會爬行,或者寶寶在一歲多的時(shí)候還不會站立走路,這個(gè)時(shí)候就要考慮是不是發(fā)育遲緩的問題。如果孩子發(fā)育遲緩可能也會表現(xiàn)在孩子的語言發(fā)音功能上,可能在孩子比較小的時(shí)候不能夠發(fā)出聲音來,或者到了兩三歲還不會說完整的話,這個(gè)時(shí)候都意味著寶寶的語言發(fā)育出現(xiàn)了遲緩。
導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩的原因導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩的原因,可能是因?yàn)檫z傳因素,因?yàn)楹⒆映砷L發(fā)育都會受到來自父母基因的原因,如果父母有發(fā)育遲緩的問題,那么孩子非常有可能也會患有發(fā)育遲緩的情況。如果孩子神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)了問題的話,也會導(dǎo)致孩子在語言方面或者肢體方面發(fā)育比較遲緩,除此之外一些疾病也可能會引發(fā)寶寶發(fā)育遲緩,比如慢性疾病,內(nèi)分泌失調(diào),或者骨骼方面的疾病。除此之外飲食不恰當(dāng)也可能會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩的問題,比如家長沒有給孩子喂養(yǎng)足夠的奶量或者攝取營養(yǎng)不足,都有可能會影響孩子的正常發(fā)育。
如何改善孩子發(fā)育遲緩的問題想要改善孩子發(fā)育遲緩的問題,家長一定要讓孩子保證充足的睡眠,在睡眠的過程中是能夠促進(jìn)生長激素的分泌,從而促進(jìn)孩子的生長發(fā)育,其次家長平時(shí)也要多和孩子進(jìn)行溝通,刺激孩子的大腦發(fā)育。平時(shí)也可以帶孩子去到外界,讓外界因素來刺激孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。
*每個(gè)家長都希望孩子健健康康的,但是有些孩子就有可能會出現(xiàn)發(fā)育遲緩的問題,那么家長就一定要提高重視,及早的為孩子解決發(fā)育遲緩的問題。
孩子不說話是自閉癥嗎?語言發(fā)育遲緩和自閉癥有什么區(qū)別嗎?
1、存在交往障礙,沒有交往能力和交往意識:許多自閉癥患兒缺乏社會交往能力,不會和小朋友一起游戲,也不會很好的玩玩具等其他小朋友感興趣的活動,不喜歡參與多人游戲或根本不會參與。
2、行為異常,脾氣古怪:
做事情喜歡單一的方式,不喜歡隨意改變,一旦養(yǎng)成了習(xí)慣,就無法輕易改變,有時(shí)非常難養(yǎng),使人有精疲力盡的感覺。
3、自閉癥患兒有時(shí)存在語言退化:
有些患兒從小有語言和發(fā)音,甚至能夠?qū)υ挘S著年齡的增長,語言能力倒退,發(fā)音減少。語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn):
1、沒有交往障礙:
可以同其他小朋友一起游戲,互相溝通,可以通過肢體語言進(jìn)行交往,但是由于語言上的障礙很容易受到其他小朋友的排斥。
2、學(xué)習(xí)能力正常:
可以學(xué)習(xí)同齡兒童的所有課程,能夠理解所有指令,可以掌握新知識,喜歡聽故事,想象力豐富。
3、這類孩子沒有退化過程,其他能力與同齡相仿,智商正常。
靜海的發(fā)育遲緩孩子怎么訓(xùn)練
根據(jù)你描述的一這種情況,孩子應(yīng)該是語言發(fā)育遲緩的狀況。語言水平落后于同齡兒,這一部分患兒占運(yùn)動發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)、表現(xiàn)語言水平落后,符號理解障礙,表達(dá)障礙,所以要加強(qiáng)訓(xùn)練,加強(qiáng)語言的理解與表達(dá)能力,促進(jìn)語言發(fā)育。語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練
運(yùn)動發(fā)育遲緩患兒語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練必須根據(jù)其所處的階段制定具體的康復(fù)計(jì)劃和訓(xùn)練方法。訓(xùn)練中要注意雙向發(fā)展,即先橫向擴(kuò)展,再縱向提高。
1.游戲療法
對于年齡較小的運(yùn)動發(fā)育遲緩兒童,要注意在游戲的過程中學(xué)習(xí)語言,在不同的發(fā)育階段加入不同的游戲內(nèi)容,使患兒在游戲時(shí)應(yīng)用自己學(xué)過的詞匯和語句,促進(jìn)交流行為的發(fā)展。
2.手勢符號的訓(xùn)練
手勢符號是利用本人的手勢作為一定意義的示意符號,可通過手勢符號來表達(dá)自己的意愿,與他人進(jìn)行非語言的交流。對中、重度語言發(fā)育遲緩的兒童或語言符號未掌握的兒童以及表達(dá)困難的兒童均可將手勢語作為表達(dá)訓(xùn)練的導(dǎo)人方式,逐步過渡到用幼兒語、口語進(jìn)行表達(dá)的目標(biāo)。
3.文字訓(xùn)練
正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在全面掌握了語言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行的學(xué)習(xí)。但對于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學(xué)習(xí)困難時(shí),如果將文字符號作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。另外還可以作為言語的暫時(shí)代替手段。文字訓(xùn)練適用于:言語理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童;言語理解好而表達(dá)困難的兒童;既有以上原因又伴有構(gòu)音障礙、說話清晰度低下的兒童。文字訓(xùn)練的順序?yàn)槲淖中螤畹谋鎰e一文字符號與意義的結(jié)合一文字符與意義、音聲的構(gòu)造性對應(yīng)的結(jié)合。
4.交流訓(xùn)練
交流訓(xùn)練不需要特殊教材,主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。交流訓(xùn)練不僅可以在訓(xùn)練室中進(jìn)行,在家中、社會中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行,應(yīng)盡可能幫助患兒參與家庭和社會的活動,鼓勵他和其他小孩一起玩,鼓勵他和其他小孩一樣活動。增進(jìn)其社會交往的能力。注意不要把表達(dá)的手段只限定在語言上,要充分利用手勢語,表情等可能利用的隨意運(yùn)動,隨著日常生活交流能力的提高,會大大地促進(jìn)語言的發(fā)育,為將來兒童能進(jìn)入社會作準(zhǔn)備。
經(jīng)過以上的方法進(jìn)行訓(xùn)練,相信你的孩子你一定不會令你失望的。
孩子發(fā)育遲緩說話不好怎么辦?
3歲孩子不會說話現(xiàn)象背后的原因
如果一個(gè)三歲的孩子只能簡單的發(fā)出一個(gè)單詞, 而其他的發(fā)育正常,那說明你的孩子患有語言發(fā)育障礙。而語言發(fā)育障礙主要表現(xiàn)為: 發(fā)音語言理解或語言表達(dá)能力發(fā)育的延遲和異常。主要有三個(gè)表現(xiàn): 構(gòu)音困難、表達(dá)困難、接受困難。
根據(jù)你孩子的情況應(yīng)該是表達(dá)困難。通常表達(dá)困難的孩子能聽懂別人說話,但不能充分表達(dá)自己的意思。這種孩子兩歲的時(shí)候不會說單詞,三歲的時(shí)候不能講兩個(gè)單詞的短句。你的孩子就屬于這種情況, 當(dāng)孩子稍大一點(diǎn),就會出現(xiàn)詞匯量少,或者是用詞不當(dāng), 句法錯誤,講話過短, 讓人完全不能理解孩子在說什么,或者是誤解誤解要表達(dá)的意思。
建議父母及早的帶孩子去醫(yī)院做檢查, 然后配合心理醫(yī)生做一些有針對性、有計(jì)劃的閱讀訓(xùn)練、拼寫訓(xùn)練和計(jì)算訓(xùn)練等, 要根據(jù)心理醫(yī)生的建議, 給孩子做動作訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練。
當(dāng)孩子在訓(xùn)練的過程中退縮或者是遇到困難想逃避的時(shí)候,父母要不斷地給孩子以鼓勵, 千萬不要放棄, 一定要讓孩子堅(jiān)持做練習(xí),這樣才有可能讓孩子正常使用語言, 正常表達(dá)自己的意思。
如果發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)能力停滯不前或持續(xù)減退, 在必要的時(shí)候, 遵醫(yī)囑, 讓孩子吃一些促進(jìn)大腦代謝的藥物,來提高任孩子認(rèn)知方面的信息處理水平.
3歲只能發(fā)出一個(gè)單詞,需要和您確定是是英語還是日常說話,如果是咱們?nèi)粘Uf話就是非常嚴(yán)重的事情了。不光光加緊進(jìn)行日常訓(xùn)練,同時(shí)*還要去醫(yī)院進(jìn)行必要的檢查。那么3歲孩子說話不好究竟該怎么辦?
一、“貴人語遲”究竟是怎么回事:對于孩子說話晚,老人們一般都愛說“貴人語遲”,而貴人語遲在《論語》里的意思是指真正的君子,做事謹(jǐn)言慎行,不輕易開口,不夸夸其談。而在千百年誤解之下,竟然成籽了解釋幼兒發(fā)展的一種現(xiàn)象, 現(xiàn)在您知道以后,就千萬不要再盲目相信貴人語遲這種誤解了。
0-4個(gè)月,在大人引逗時(shí)會發(fā)出部分元音。
5-10個(gè)月,寶寶能咿呀學(xué)語,模仿發(fā)出“ma”音。
1歲-1歲半:可以根據(jù)日常接觸密切人或者事物表達(dá)簡單意思,如“拿”、“要”、“不”、“爸爸”、“媽媽”等
1歲半-2歲左右:可以說出來一些兩三個(gè)字詞語或者句子,如“爸爸鞋”、“媽媽 汽車 ”
此后便會語言慢慢開始高速發(fā)展, 但是需要注意的是,孩子可能也會發(fā)育慢,不是所有孩子都能按照空規(guī)律。我兒子是兩歲多突然會說好多話了。
1、發(fā)音器官可能有問題:
口唇、舌、下頜、軟腭、鼻咽腔、聲帶、肺等有問題,構(gòu)音器官運(yùn)動障礙,這些器官出現(xiàn)問題有時(shí)候家長無法用肉眼發(fā)現(xiàn),需要借助醫(yī)院的專用設(shè)備才能看出來的。因?yàn)檫@些器官發(fā)育不良,很有可能會影響吸調(diào)節(jié),直接影響語言輸出的流暢度及清晰度。
2、聽力障礙
不知道您是否給孩子做過聽力測試,孩子每個(gè)階段鑒別標(biāo)準(zhǔn)各不相同(見圖片),由于您的孩子已經(jīng)3歲了,建議您去醫(yī)院去給孩子做聽力檢測。
3、腦部是否出現(xiàn)損傷
部分孩子可能因?yàn)橄忍煸蛴只蛘呤钦疹櫜恢?,?dǎo)致腦部受損,這種情況在一般日常生活并無明顯癥兆,只有一些特定情況才會出現(xiàn),如果父母發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)某些怪異舉止,那么就要此起高度重視
4、是否有自閉的可能
簡單的判斷是有無刻板動作,叫名有無反應(yīng),交流有無障礙。常見的辦法還有孤獨(dú)癥評定量表,一共有57個(gè)項(xiàng)目; 注意力測試。
還有一個(gè)判別標(biāo)準(zhǔn)(網(wǎng)上轉(zhuǎn)載):
5、家庭語言環(huán)境不好
父母陪伴少,監(jiān)護(hù)人與孩子交流少,過多接觸電子產(chǎn)品。
1、仔細(xì)觀察孩子各種表現(xiàn) :
發(fā)現(xiàn)孩子這種情況后,建議家長給孩子做一個(gè)全面檢查,看看是不是病理影響。 注意:家長切不可大意,畢竟有些病理表現(xiàn)不是家長用肉眼無法分辨的。千萬不要因?yàn)樽约阂粫r(shí)大意,而耽誤孩子。
2、不要急于出成績
如果經(jīng)過檢查確孩子無任何病理問題,那么就大可放心了,這一步家長就需要相當(dāng)大的耐心來幫孩子訓(xùn)練, 這個(gè)基礎(chǔ)就是家長一定要有耐心,不要急于出成績。更不要對孩子打罵,這種過激的情緒除了讓孩子害怕說話之外并不會有什么好處,父母應(yīng)該鼓勵孩子,讓孩子的語言訓(xùn)練按照既定的步驟進(jìn)行。
3、注重語言理解能力的提升
正如你在問題里所說的,孩子只能發(fā)出一兩個(gè)單詞,那么家長在日常語訓(xùn)當(dāng)中,就要著重給孩子講解詞語的意思,提高語言理解能力。在一定語言理解能力基礎(chǔ)上再加強(qiáng)語言表達(dá)能力
4、激發(fā)孩子語言表達(dá)的欲望 :
經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng),想信你的孩子應(yīng)該慢慢有想要表達(dá)愿望了,這個(gè)時(shí)候家長要多鼓勵。然后再去糾正孩子的發(fā)音。在這過程中切記語言溫和,態(tài)度柔和。
*再次提醒您,“貴人語遲”是現(xiàn)代人的誤讀。說話晚并不代表情商高或者智商超群,因此還是建議您盡帶孩子去醫(yī)院檢查,不要抱著僥幸心理,以免錯過錯過*康復(fù)治療時(shí)機(jī),而給孩子和自己留下遺憾。希望寶寶一切 健康 。
孩子發(fā)育遲緩說話不好怎么辦?
您好家長,孩子3歲了,只能簡單的發(fā)出一個(gè)單詞,別的發(fā)育還正常這種情況是孩子語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。
簡單地說,語言發(fā)育遲緩就是孩子在應(yīng)該發(fā)育出語言的時(shí)候,因?yàn)楦鞣N因素導(dǎo)致沒有產(chǎn)生所處階段應(yīng)用具有的語言能力。
3歲孩子被幼兒園勸退,就是因?yàn)檎Z言落后,不會表達(dá),和其他小朋友交流障礙,聽不懂老師講的內(nèi)容。孩子語言落后常常是家長最早發(fā)現(xiàn)的,看到別的孩子一歲左右,會叫“爸爸、媽媽”,可是自家孩子仍然不開口,父母難免會著急。而此時(shí)一句“貴人語遲”,讓不少家庭選擇繼續(xù)等待。
當(dāng)孩子3歲了,孩子的語言仍然沒有明顯的進(jìn)步時(shí),家長才開始著急帶著孩子到處檢查治療。有的孩子出現(xiàn)自閉癥,讓家長內(nèi)心非常后悔,因?yàn)榧议L的無意識而耽誤了孩子,這樣的現(xiàn)象非常普遍。1歲半后至3歲,是孩子語言發(fā)展的黃金時(shí)期,孩子學(xué)著用詞語和句子來表達(dá)自己的思想和要求,可以用語言與他人進(jìn)行交際了。
最近身邊很多人在討論這個(gè)問題,于是,我從書中了解了許多關(guān)于孩子語言發(fā)展的知識,現(xiàn)在分享出來,希望能給你啟發(fā),也希望其他家長對語言能力重視起來。
請重視孩子語言能力的發(fā)展
1 到底什么樣叫語言發(fā)育遲緩?孩子語言發(fā)展規(guī)律,請自查張明紅在《0-3歲兒童發(fā)展與教育》這本書中說,孩子語言發(fā)展大致分為三個(gè)階段。大家可以參考一下,如果達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),差別太大,需要注意。
0-3個(gè)月,孩子只會哭。但哭聲也有不同,研究表明,孩子面對不同情況,哭聲的聲調(diào)和長短不同。這個(gè)階段他們還會發(fā)咿咿呀呀地發(fā)單音節(jié)的音。
4-8個(gè)月,孩子開始發(fā)重疊音節(jié)。比如mama,baba。
9-12個(gè)月,大腦和聲音器官發(fā)展,嘗試多音節(jié),能聽懂大人簡單的話,嘗試跟家長交流。
12-18個(gè)月,孩子開始表達(dá),說單詞。并且瘋狂吸收外界信息,在大腦中進(jìn)行整合。
18-24個(gè)月,經(jīng)過前一段的吸收,這段時(shí)間會爆發(fā),會說更多的詞。并連成簡單的句子。
2歲后,能用3-5個(gè)詞語組織句子,并且能跟外界交流。表達(dá)自己,有自我意識。
孩子3歲還不能說句子,屬于語言發(fā)育遲緩了。這就引出了下一個(gè)問題,需要干預(yù)嗎?
語言發(fā)展分階段。
看到自己家孩子比別家孩子說話晚,有的家長很佛系,覺得每個(gè)孩子都不一樣,孩子總會說話的。有的家長很著急,怕孩子有問題——會不會是自閉癥呀,語言障礙呀,影響將來學(xué)習(xí)呀等等。
我相信你也有這方面的擔(dān)憂。一方面別人安慰過你,說沒事兒,大了就好了;一方面你自己干著急。有點(diǎn)兒不知所措。
那么,我現(xiàn)在明確地告訴你,孩子語言發(fā)育遲緩,家長是需要干預(yù)的。
我們從兩方面說:
雖然有的孩子天生說話晚,每個(gè)孩子的開口時(shí)間不同,在這方面有個(gè)性的差異。
但兒童心理學(xué)家葉壯說,在“遲語的孩子中”有七成自己會好轉(zhuǎn),可還是有3成的孩子,可能是自閉癥譜系障礙、言語障礙、聽覺障礙、智力障礙等。有些你真看不出來,得到專門的機(jī)構(gòu)去檢查。
比如我*同學(xué)的兒子,很特殊。他一歲多時(shí),不會叫媽媽。奶奶說他說話晚,家人沒在意,可到了3歲還不會叫媽媽,我同學(xué)急了,去醫(yī)院檢查了好久,最終確定他是發(fā)聲系統(tǒng)有問題。沒有聽力障礙,別人的話他也能聽懂,就是說不了話。這樣的身體 健康 ,啥都懂,真看不出毛病來。
所以,對于掌握詞匯少,語言明顯低于同齡人的孩子,咱還是提早干預(yù)一下。也圖個(gè)安心。
單純說話晚的孩子,總有一天會好起來。但還是說話早了比較好,語言教育要趁早。
在《兒童大腦開竅指南》這本書中專家說:
兒童心理學(xué)家葉壯也說,說話晚的孩子,在口語發(fā)音、語言表達(dá)、閱讀能力和學(xué)業(yè)能力上要弱于正常發(fā)展的孩子。而且語言能力差,不能正常表達(dá),孩子就著急,會出現(xiàn)扔?xùn)|西、喜怒無常、難以安撫等消極行為。
綜上所述,孩子說話晚,不能太佛系,家長要幫孩子。
孩子的發(fā)展,需要大人的幫助
3 如何干預(yù)?確認(rèn)孩子沒有病理性原因后,家長就要使用“常規(guī)手段”——老生常談,輸入和輸出。
輸入就是讓孩子多聽,比如給孩子讀大量的繪本、聽兒歌童謠、家庭成員之間不斷地說話,讓孩子吸收詞語和句子。
輸出就是跟孩子互動,鼓勵孩子說話、表達(dá)。比如跟孩子一起唱兒歌、討論一下書中的故事,你一句我一句地講故事,聊聊自己等。
道理簡單,但堅(jiān)持下來不容易。
語言學(xué)家喬姆斯基說:孩子出生就帶了語言app,需要環(huán)境來觸發(fā)。沒有語言環(huán)境,這個(gè)app也發(fā)揮不了作用。所以,營造家庭語言環(huán)境,多說,給孩子多聽。語言能力就能順利發(fā)展。
互動中學(xué)習(xí)語言,效率*
這就是我對這個(gè)問題的回答,總結(jié)起來就是:
提醒大家注意的是:
除了多跟孩子說話,家長還可以想辦法提升孩子的精細(xì)動作。已經(jīng)有研究表明,在手指精細(xì)動作沒有提高之前,孩子們無法掌握復(fù)雜的詞匯。肢體運(yùn)動水平跟語言學(xué)習(xí)水平是呈正相關(guān)的。
所以,多讓孩子動小手,發(fā)展精細(xì)動作,也能促進(jìn)語言的發(fā)展。
另外,家長不要太過頻繁地使用音頻和動畫來幫孩子輸入。高質(zhì)量的互動,才是孩子們*的學(xué)習(xí)方式。
*,祝您早日收獲一枚小“話癆”。再見。
孩子開口晚的問題我家也遇到了,分享下我的經(jīng)驗(yàn):
1.我家里人少,平時(shí)就我和孩子,我又不太愛說話,所以會刻意營造人多的環(huán)境,走親戚,或者親戚來我家。平時(shí)多和小區(qū)的小朋友一起玩,或者邀請到家里來玩。我發(fā)現(xiàn)每次帶娃回趟老家,孩子語言能力都有所突破,所以要借助外部語言環(huán)境很重要
2.加強(qiáng)咀嚼能力。有時(shí)候是咀嚼鍛煉得不夠,吃蘋果什么的吐不吐。
3.檢查下自己平時(shí)是否包辦過多,孩子沒有說話的必要
總之,以上三點(diǎn)我認(rèn)為是核心,即“家庭語言環(huán)境輸入+物理能力+開口意愿=語言輸出”。把握好這幾點(diǎn)就夠了,加油!
我覺得對于孩子說話發(fā)育遲緩,做為父母可以這樣幫助他。
一是父母要多和孩子交流,多說話。每次說話的時(shí)候一定要看著寶寶的眼睛,要確保他在看著你說話,并且能看到你發(fā)音時(shí)嘴巴的張合??梢韵雀鷮殞氄f疊詞,例如吃飯飯,喝水水……說話的時(shí)候慢一點(diǎn)。慢慢的孩子可能會模仿你的發(fā)音與口型,對于孩子開口說話是很有幫助的。
二是可以鼓勵寶寶多開口說話,比如他需要什么東西,一定要讓他說出來才可以給他,不要他手一指,或者啊啊兩聲就幫他做了,這樣他會懶于講話,只用動作表達(dá)自己的想法的。
三是家里和寶寶講話語種要統(tǒng)一,不要你說普通話,他說上海話,家里幾個(gè)語種下來他可能不知道學(xué)哪一種,*他就會懶于說話了。
語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
一.可以創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境,調(diào)動幼兒表達(dá)的積極性
1.創(chuàng)設(shè)多彩的空間語言環(huán)境,讓幼兒能時(shí)刻感知語言,激發(fā)他們口語表達(dá)的興趣。
2.可以創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境,讓幼兒在真實(shí)的語言環(huán)境中發(fā)展語言能力。比如,家長可以帶孩子到大自然中去,引導(dǎo)他們觀察草木山水和鳥語花香,讓幼兒描述自己所看的景象。在真實(shí)生動的自然環(huán)境中,幼兒自然會更具有表達(dá)能力。
二.在平常的實(shí)際生活中,激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣。
三.要尊重幼兒的口語表達(dá)方式,鼓勵他們創(chuàng)造性的運(yùn)用語言。
幼兒在口語表達(dá)能力上存在個(gè)體差異,在幼兒表達(dá)不太完整或詞不達(dá)意時(shí),不要輕易打斷他們或者否定他們,導(dǎo)致挫敗敢的產(chǎn)生。在尊重的基礎(chǔ)上家長可以鼓勵他們創(chuàng)造性的使用語言。比如家長可以鼓勵幼兒編故事,并向自己分享等。
家長應(yīng)該慢慢引導(dǎo),打好基礎(chǔ)。
聽力怎么樣?大人的話如果都能聽懂的話,就不用擔(dān)心。
有的孩子就是說話晚的,我家也是2歲半開口的,現(xiàn)在說話巴巴的流利的很。
多和孩子交流,多引導(dǎo)孩子說話就好。
如果實(shí)在不放心就去醫(yī)院看看。
這個(gè)有的孩子是說話比較晚的,大人的指令都能聽懂,自己不會說,只會發(fā)出簡單的疊字
1.大人不能過度包辦寶寶的一切,就是寶寶用手一指,大人立刻就理解她的意思
2. 也可以帶孩子去醫(yī)院檢查一下身體,看看生長發(fā)育是否正常
3.以上兩個(gè)都正常,可能就是孩子的性格原因,希望大人慢慢引導(dǎo),不要著急,給孩子發(fā)育生長的空間
希望我們的寶寶都可以 健康 快樂的成長
出現(xiàn)這種情況,請不要看網(wǎng)絡(luò)上任何人給你的建議,立馬帶孩子去兒童醫(yī)院的言語科,掛號就診。專業(yè)事情專業(yè)人做,早干預(yù)早治療。