什么是語(yǔ)言障礙？語(yǔ)言障礙有哪些表現(xiàn)？

語(yǔ)言障礙又稱口語(yǔ)交流障礙，表現(xiàn)為除談話外，對(duì)肢體語(yǔ)言（如手語(yǔ)）的理解和運(yùn)用也存在明顯障礙，一般是由于語(yǔ)音，詞法，語(yǔ)構(gòu)，語(yǔ)義的理解、運(yùn)用及表達(dá)的障礙所致的一組表現(xiàn)。
語(yǔ)言障礙可能伴兒童一生，也可能隨著干預(yù)或自然成長(zhǎng)，隨時(shí)間變化而改變。
自閉癥兒童多數(shù)存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況，有些孩子終身沒(méi)有語(yǔ)言。有的孩子有口語(yǔ)能力，能表達(dá)簡(jiǎn)單的需求，但可能聽(tīng)不懂別人說(shuō)話的意思。有的孩子能認(rèn)字、朗讀，卻不明白文字的意思或文章的內(nèi)容。
自閉癥的核心是精神障礙，他們主要存在著溝通、社交障礙和刻板行為三大主要特點(diǎn)。自閉癥兒童因其語(yǔ)言能力的限制，常常會(huì)“自創(chuàng)”一些非常規(guī)或不符合年齡的溝通方式。她們?cè)谡f(shuō)話時(shí)可能缺乏語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，或者使用某種特定的古怪音調(diào)；有些則缺乏面部表情，或者帶有與表達(dá)內(nèi)容不相符的面部表情。

什么是語(yǔ)言障礙？

醫(yī)學(xué)上的定義

a.說(shuō)話障礙：是指在構(gòu)音、語(yǔ)暢、聲音或綜合以上各項(xiàng)有發(fā)生異?，F(xiàn)象者。

b.次發(fā)性說(shuō)話障礙：因語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話障礙，也就是說(shuō)對(duì)語(yǔ)言的了解發(fā)生困難而引起說(shuō)話障礙，或因說(shuō)話異常合并語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話障礙。

c.發(fā)育性說(shuō)話障礙：個(gè)體因先天腦神經(jīng)性學(xué)習(xí)的某種異常而導(dǎo)致學(xué)習(xí)說(shuō)話能力的障礙。

d.混合性說(shuō)話障礙：個(gè)體在說(shuō)話的生理構(gòu)造、腦神經(jīng)學(xué)習(xí)上以及語(yǔ)言的了解上皆出現(xiàn)問(wèn)題或困難而產(chǎn)生了混合性的說(shuō)話障礙。

語(yǔ)言學(xué)的定義

凡是語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言認(rèn)知上發(fā)生異?；蛟谡Z(yǔ)言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語(yǔ)言障礙。

與語(yǔ)言溝通層次有關(guān)的定義

a.語(yǔ)言學(xué)層次的障礙：個(gè)體在把自己特定的概念或信息依語(yǔ)言系統(tǒng)的規(guī)則來(lái)傳遞時(shí)有障礙或個(gè)體在判讀即接收信息上有障礙，此種障礙是與高層次的腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的障礙有關(guān)。

b.生理層次的障礙：可分為兩種

（a）呼吸、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等有關(guān)發(fā)音發(fā)語(yǔ)的生理器官出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸出系統(tǒng)之障礙。

（b）與說(shuō)話知覺(jué)或構(gòu)音運(yùn)動(dòng)知覺(jué)有關(guān)之聽(tīng)覺(jué)過(guò)程、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、固有感覺(jué)等方面出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸入系統(tǒng)之障礙。

法定的定義

（1）美語(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)學(xué)會(huì)（ASHA）對(duì)說(shuō)話和語(yǔ)言溝通異常的定義：

a.說(shuō)話異常是指一種說(shuō)話聲音的清晰度及流利度遭受損傷而這種損傷可以在傳達(dá)的過(guò)程中觀察到。

（a）聲音異常是指聲音的質(zhì)量、音調(diào)、音量、共鳴、長(zhǎng)短或組合的產(chǎn)生缺乏或異常。

（b）清晰度異常是指說(shuō)話語(yǔ)音的產(chǎn)生異常。

（c）流利度異常是指語(yǔ)文表達(dá)的流利度異常，速度和節(jié)奏不順暢同時(shí)也伴隨著說(shuō)話者努力掙扎的行為特征。

b.語(yǔ)言的異常是指對(duì)語(yǔ)言的理解或使用有困難（或兩者皆包括），對(duì)于語(yǔ)言文字的聽(tīng)說(shuō)讀寫有困難，或其它文字元號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展不完整。

（2）依據(jù)我國(guó)特殊教育法第十五條第四款所稱之語(yǔ)言障礙是指語(yǔ)言理解或語(yǔ)言表達(dá)能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩現(xiàn)象，而造成溝通困難者。

導(dǎo)致語(yǔ)言障礙的原因可分為兩大類，一類為原發(fā)性語(yǔ)言障礙，該類包括發(fā)音困難、表達(dá)不清，說(shuō)話不流利和口吃，發(fā)音困難大多由于經(jīng)常發(fā)生呼吸道感染和發(fā)音不當(dāng)而出現(xiàn)慢性喉炎、聲帶發(fā)炎、節(jié)結(jié)所造成。三歲左右孩子出現(xiàn)口吃是一種說(shuō)話節(jié)律的改變，但這些孩子僅有少部分延續(xù)到成年，有資料表明，口吃有明顯的家族因素，提示可能與遺傳有關(guān)。

另一類稱繼發(fā)性語(yǔ)言障礙。主要原因是弱智。由于智力缺陷而導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育障礙；聽(tīng)力缺陷，因聽(tīng)力缺陷導(dǎo)致語(yǔ)言障礙；精神性疾病、心理障礙而不愿用語(yǔ)言與別人交談，久而產(chǎn)生語(yǔ)言障礙；某些腦部疾病，引起語(yǔ)言障礙；還有一些生活在多種方言混雜的家庭，孩子無(wú)可適從而引起語(yǔ)言障礙，或者生活在缺乏語(yǔ)言刺激環(huán)境當(dāng)中的孩子，其聽(tīng)、說(shuō)能力得不到訓(xùn)練也可造成語(yǔ)言障礙。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子發(fā)育到相應(yīng)的語(yǔ)言階段時(shí)，應(yīng)及時(shí)觀察其聽(tīng)、說(shuō)能力，如果自已判斷不準(zhǔn)確，應(yīng)定時(shí)到地段衛(wèi)生院給孩子進(jìn)行健康檢查及聽(tīng)力篩查，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早干預(yù)。

兒童語(yǔ)言障礙分類

Rapin&Allen對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙進(jìn)行分類 ：

a.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)失認(rèn)證Verbal auditory agnosia

又稱“聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)缺失”、“詞盲”。這類兒童常常不能理解由聽(tīng)覺(jué)通道傳來(lái)的語(yǔ)言信息，但若以視覺(jué)信息呈現(xiàn)比如書(shū)面語(yǔ)或者手語(yǔ)，則完全可以理解。這類個(gè)體如果接受性語(yǔ)言理解能力方面受損嚴(yán)重，也會(huì)對(duì)其表達(dá)性語(yǔ)言產(chǎn)生嚴(yán)重影響，有些孩子可能變成啞巴或者在口語(yǔ)方面很不流利。

b.言語(yǔ)運(yùn)用障礙Verbal dyspraxia

又稱“構(gòu)音障礙”、“失語(yǔ)癥”。這種語(yǔ)言障礙主要是以嚴(yán)重不流利的言語(yǔ)、語(yǔ)句簡(jiǎn)單短小和有缺陷的語(yǔ)言為特征的表達(dá)性語(yǔ)言障礙。 這類兒童通常具有足夠的或者正常的接受性語(yǔ)言能力。

c.語(yǔ)音加工缺陷綜合癥 deficit syndrome

又稱“語(yǔ)音障礙”，這種障礙主要也是表達(dá)性語(yǔ)言障礙。但是他們的言語(yǔ)比言語(yǔ)運(yùn)用障礙的兒童要流利得多，只是由于語(yǔ)音方面的缺陷，因而他們的言語(yǔ)可懂度非常低。

d.語(yǔ)音-句法缺陷綜合癥-syntactic deficit syndrome

又稱“語(yǔ)音-句法障礙”，這類兒童同樣表現(xiàn)出語(yǔ)音加工缺陷綜合癥兒童所出現(xiàn)的語(yǔ)音問(wèn)題，但其程度更加嚴(yán)重，而且伴有語(yǔ)法方面的問(wèn)題。 特別是他們常常在語(yǔ)句中會(huì)缺失一些功能性的單詞，比如介詞、副詞。

e.詞匯-句法缺陷綜合癥Lexical-syntactic deficit syndrome

又稱“詞匯-句法障礙”。這類孩子通常有正常的語(yǔ)音，但是很晚才開(kāi)始說(shuō)話，而且找詞困難，句法不成熟，在說(shuō)出句法完整的語(yǔ)句時(shí)存在嚴(yán)重的困難。 一個(gè)明顯特征就是說(shuō)話時(shí)有很多不恰當(dāng)停頓、詞來(lái)表達(dá)話語(yǔ)意義。

f.語(yǔ)義-語(yǔ)用缺陷綜合癥Semantic-pragmatic deficit syndrome

又稱“語(yǔ)義-語(yǔ)用障礙”，這類兒童在語(yǔ)言的內(nèi)容和使用方面存在很多的困難，而在語(yǔ)音和語(yǔ)法方面則相對(duì)正常。 交流中他們常常違背合作和關(guān)聯(lián)的基本對(duì)話原則。

寶寶語(yǔ)言障礙有什么表現(xiàn)

寶寶語(yǔ)言障礙表現(xiàn)如下：

1、構(gòu)音異常，即說(shuō)話不清晰，有的小兒是個(gè)別發(fā)音的錯(cuò)誤，有的則是很多的錯(cuò)誤，以致他人聽(tīng)不懂。例如把“耳朵”說(shuō)成“耳郭”、“草莓”說(shuō)成“考莓”“褲子”說(shuō)成“兔子”、“泡泡”說(shuō)成“抱抱”，說(shuō)明兒童氣流與語(yǔ)音協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

2、嗓音問(wèn)題 ?嗓音問(wèn)題可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為音調(diào)、響度、音質(zhì)共鳴的異常。這些異?？梢詥为?dú)存在，但常同時(shí)存在言語(yǔ)或語(yǔ)言的問(wèn)題，從而形成復(fù)合的溝通障礙。

3、流利性問(wèn)題 ?兒童說(shuō)話流利性問(wèn)題表現(xiàn)為說(shuō)話中有停頓、重復(fù)、延長(zhǎng)和阻塞現(xiàn)象。常始于2歲半～4歲的兒童。

4、語(yǔ)言問(wèn)題：兒童語(yǔ)言問(wèn)題常用語(yǔ)言遲緩和語(yǔ)言障礙的術(shù)語(yǔ)。語(yǔ)言遲緩指兒童語(yǔ)言發(fā)育遵循正常兒童的順序，但速度較慢，語(yǔ)言障礙指兒童語(yǔ)言發(fā)育偏離了正常的順序，語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式常有差異。表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。有些兒童遲遲不說(shuō)話，有的說(shuō)話明顯少于同齡兒童。

擴(kuò)展資料：

小兒言語(yǔ)障礙的治療與康復(fù)：

1、對(duì)因耳聾引起言語(yǔ)障礙的小兒，由于給其選配了合適的助聽(tīng)器，進(jìn)行聽(tīng)力補(bǔ)償和言語(yǔ)訓(xùn)練，已有一部分人重新獲得了語(yǔ)言能力，進(jìn)入了正常幼兒園、*、中學(xué)、*，像正常人一樣生活。

2、對(duì)于有構(gòu)音障礙者，可行手術(shù)修復(fù)，如腭唇裂修補(bǔ)術(shù)、舌系帶切開(kāi)術(shù)，但手術(shù)需要嚴(yán)格掌握年齡時(shí)機(jī)，手術(shù)也要根據(jù)修補(bǔ)范圍的大小分期進(jìn)行。

3、對(duì)口吃者行言語(yǔ)訓(xùn)練、心理治療，加強(qiáng)信心。

4、對(duì)孤獨(dú)癥小兒目前也建立了孤獨(dú)癥訓(xùn)練中心，對(duì)他們進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，具體方法正在探索之中。據(jù)了解，部分小兒也有不同程度的好轉(zhuǎn)。

5、治療失語(yǔ)癥可先通過(guò)腦CT查清是屬于中樞性的還是屬于周圍性的，了解疾患的性質(zhì)、部位，如有腦膿腫、腦血腫、腦外傷，可清除病灶以恢復(fù)言語(yǔ)功能，有時(shí)也需要一定的語(yǔ)言訓(xùn)練。言語(yǔ)障礙的原因很多，治法也多種多樣，有的通過(guò)游戲、觸覺(jué)訓(xùn)練、唇讀、律動(dòng)教學(xué)可有不同程度的恢復(fù)。

參考資料來(lái)源：百度百科--小兒言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙

參考資料來(lái)源：百度百科--小兒言語(yǔ)障礙

兒童語(yǔ)言認(rèn)知障礙？

兒童語(yǔ)言障礙有很多種，我們一般根據(jù)原因把常見(jiàn)的分為以下幾類；
功能性構(gòu)音障礙腭裂、語(yǔ)音聽(tīng)力言語(yǔ)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、腦癱言語(yǔ)障礙、認(rèn)知性語(yǔ)言障礙、口吃；
以上就是常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙的類型，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)有語(yǔ)言障礙及時(shí)干預(yù)，可以避免因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題對(duì)健康成長(zhǎng)的影響。

有語(yǔ)言障礙，天津哪兒糾正較好？

語(yǔ)言障礙的矯正可以前往楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正。

語(yǔ)言障礙在定義上一般有兩種說(shuō)法：

有的人認(rèn)為語(yǔ)言障礙是兒童在語(yǔ)言發(fā)育早期語(yǔ)言獲得方式的紊亂；

也有人認(rèn)為語(yǔ)言障礙就是由于各種語(yǔ)言問(wèn)題導(dǎo)致的語(yǔ)言表達(dá)的異常。

怎么確定孩子有語(yǔ)言障礙？

小孩子如果腦部發(fā)育出現(xiàn)了問(wèn)題，那么語(yǔ)言能力也是會(huì)受到一定的影響，在醫(yī)學(xué)上叫做語(yǔ)言障礙。對(duì)于這個(gè)疾病的癥狀，其實(shí)特征也是較為明顯的，比如特定性言語(yǔ)構(gòu)音障礙、表達(dá)性語(yǔ)言障礙等等，就是自己想表達(dá)的，但是無(wú)法表達(dá)出來(lái)的一種情況。
一、特定性言語(yǔ)構(gòu)音障礙
指一種特定性言語(yǔ)發(fā)育障礙，表現(xiàn)為患兒運(yùn)用語(yǔ)音的能力低于其智齡的應(yīng)有水平，但言語(yǔ)技能正常。
1.發(fā)音困難，講話時(shí)發(fā)音錯(cuò)誤，以致別人很難聽(tīng)懂?；純赫f(shuō)話時(shí)的語(yǔ)音省略，歪曲或代替的嚴(yán)重程度，已超過(guò)同齡兒童的變異范圍;
2.語(yǔ)言理解和表達(dá)能力正常(韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)語(yǔ)言智商、操作智商及總智商均≥70);
3.不是由于聽(tīng)力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯，或廣泛性發(fā)育障礙所致。
二、表達(dá)性語(yǔ)言障礙
指一種特定性言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育障礙，患兒表達(dá)性口語(yǔ)應(yīng)用能力顯著低于其智齡的應(yīng)有水平，但語(yǔ)言理解力在正常范圍內(nèi)，發(fā)音異常可有可無(wú)。
1.言語(yǔ)表達(dá)能力明顯低于實(shí)際年齡應(yīng)有的水平。兩歲時(shí)不會(huì)說(shuō)單詞，三歲不能講二個(gè)單詞的短句，稍大后仍有詞匯量少，講話過(guò)短，句法錯(cuò)誤等，其嚴(yán)重程度超過(guò)同齡兒童的變異范圍;
2.語(yǔ)言的理解能力正常;
3.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)總智商正常(韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)操作智商及總智商均≥70);
4.不是由于聽(tīng)力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯，或廣泛性發(fā)育障礙所致。

語(yǔ)言障礙有哪些？

語(yǔ)言障礙主要有：

1、溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的必備條件是一位輸出者、一項(xiàng)訊息和一位接收者。只要輸出者能正確且完全傳達(dá)自己的訊息而且接收者也能完整的了解這項(xiàng)訊息即可算了已達(dá)到溝通的意義與目的了。

2、語(yǔ)言：是一套既定的符號(hào)或文字以系統(tǒng)性的口語(yǔ)產(chǎn)生，用來(lái)作為人類表達(dá)、接受訊息的工具。

3、說(shuō)話：是以有聲或口述的方式來(lái)表達(dá)語(yǔ)言，作為人與人之間溝通的方式稱之為說(shuō)話。

醫(yī)學(xué)上的定義

說(shuō)話障礙：是指在構(gòu)音、語(yǔ)暢、聲音或綜合以上各項(xiàng)有發(fā)生異?，F(xiàn)象者。

次發(fā)性說(shuō)話障礙：因語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話障礙，也就是說(shuō)對(duì)語(yǔ)言的了解發(fā)生困難而引起說(shuō)話障礙，或因說(shuō)話異常合并語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話障礙。

發(fā)育性說(shuō)話障礙：個(gè)體因先天腦神經(jīng)性學(xué)習(xí)的某種異常而導(dǎo)致學(xué)習(xí)說(shuō)話能力的障礙。

混合性說(shuō)話障礙：個(gè)體在說(shuō)話的生理構(gòu)造、腦神經(jīng)學(xué)習(xí)上以及語(yǔ)言的了解上皆出現(xiàn)問(wèn)題或困難而產(chǎn)生了混合性的說(shuō)話障礙。