怎樣訓練孩子的邏輯思維能力

訓練孩子的邏輯思維能力方法有推陳出新訓練法、聚合抽象訓練法、循序漸進訓練法、生疑提問訓練法、集思廣益訓練法。

1、推陳出新訓練法：

當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創(chuàng)性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。

2、聚合抽象訓練法：

把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創(chuàng)造性思維活動。

這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現十分突出的特點；其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特征；再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，*形成具有指導意義的理性成果。

3、循序漸進訓練法：

這個訓練法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來。

4、生疑提問訓練法：

此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標志著一個學生創(chuàng)新能力的高低。

訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習慣；其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

5、集思廣益訓練法：

此訓練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學生的研究能力的作用。

因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。

怎么培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力

提高培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力的方法和步驟如下：

孩子思維能力差可選擇激發(fā)好奇心、學習閱讀、了解順序概念、鼓勵孩子想象、培養(yǎng)獨立性來幫助提高，可根據孩子情況來選擇合適方法。

1.激發(fā)好奇心。家長平時可通過提問、思考、收獲回答等一系列活動來幫助完善孩子邏輯思維體系，盡可能激發(fā)孩子好奇心，引導孩子思考，家長在面對孩子時也要盡可能保持耐心，同時多鼓勵孩子提出問題。

2.學習閱讀。平時可讓孩子多閱讀些動腦筋的趣味書籍、故事資料等，寓言故事或是科普性故事都能幫助動腦筋，提高孩子思維想象能力。

3.了解順序概念。了解順序概念也能幫助孩子在今后閱讀中訓練孩子邏輯思維能力，順序可以從大到小，從硬到軟，從甜到淡，也可以選擇反過來排列。

4.鼓勵孩子想象。存在想象力對孩子也是非常重要的，平時家長可多鼓勵孩子想象，比如看見動物時可問問孩子動物在干什么，可讓孩子根據所見事物來發(fā)揮想象力。

5.培養(yǎng)獨立性。平時在孩子遇到困難時家長可選擇告訴孩子解決方法，也可讓孩子結合平時所學知識來尋找答案，孩子在開動思維時，如果找到答案，內心會充滿成就感，也會有新的學習動力。

如何提高孩子的邏輯思維能力

提高孩子的邏輯思維能力方法如下：

一、培養(yǎng)孩子的獨立性，獨立思考問題的習慣

在孩子遇到困難，就會有些家長把答案直接的去告訴孩子，這種方法對他的發(fā)展沒有任何好處。

二、讓孩子經常處在問題情景中

孩子提出問題的時候，家長需跟孩子一起去討論這個問題，家長的積極主動的行為會對孩子的影響很大。尤其是當家長的也不知道怎么解決。

三、讓孩子學會懂得 分類、歸類

分類這種相對于成人來說時很容易理解并弄清的，但對于孩子來說卻不一樣了，孩子對于分類的認知還是比較短淺的。

四、引導孩子一起討論關于設計解決問題的方案和思路

在參與解決問題的過程中，家長應該去正確的引導孩子，并和孩子一起去討論解決問題的思路，方案，并去進行實施。在整個過程當中需要去進行分析、推理、總結歸納，需要去假設問題的方案，這對于孩子的思維能力和解決能力的提高會有很大的幫助。

五、與孩子一起去閱讀一些關于動腦筋的趣味書籍，故事資料等等

這種動腦筋的資料，書籍有很多，有的是那種真人真事系列，還有的是寓言故事，或是科普性等等。與孩子去一起整理這些書籍資料，閑余的時間去翻一翻，討論一些感興趣的問題。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力？孩子是媽媽們的心尖，家長可以在孩子小的時候鍛煉孩子的邏輯思維能力，這樣對孩子長大之后有很大的幫助。接下來就由我?guī)Т蠹乙黄鹪敿毩私庀氯绾五憻捫『⒌倪壿嬎季S能力。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力1

1、理解數字的概念

爸爸媽媽在教孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸摸到物品更加能夠引起孩子數數的興趣。

2、學習分類的方法

引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。爸爸媽媽要注意引導孩子尋找歸類的標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細節(jié)，增強孩子的觀察能力。

3、了解順序的概念

順序練習有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大到小排列起來：或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

4、認識大群體和小群體

首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，例如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

5、建立時間的概念

孩子的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，是十分必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子做事也許會更規(guī)矩些。

6、掌握一些空間概念

大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

7、孩子思維能力強的特征

獨立性:思維力強的人，必定是善于獨立思考的人。在學習中遇到疑難，在生活中遇到困難時都能獨立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨立思考為前提。

靈活性與敏捷性:思維力強的人，對總是反應迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認識、解決問題。

大家都知道曹沖稱象的故事:有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對一個小孩子是大難題?？墒遣軟_經過迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號，然后把大象拉下來，往船上裝石塊，達到原來水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強，上述幾個特點都表現出來了。

邏輯性:思維力強，想問題嚴密而且科學，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結論有充足的理由、證據，前因后果思路清晰。

全面性:思維力強，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

創(chuàng)造性:思維力強，對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力2

0～3歲：動作思維為主

在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進行思維。比如說，孩子常常會邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。

這個時期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓練往往都是從最基本、最簡單的做起。

首先，理解數字的基本概念。這個階段晚期的不少孩子，就已經能夠從1數到10了，甚至能數得更多。父母在教孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因為孩子能夠用手觸摸到著物品更加能引起孩子數數的興趣。

其次，學習分類法。引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。父母要注意引導孩子尋找歸類的標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意事物的細節(jié)，增強孩子的觀察能力。這時父母們要注意的是，應該根據這個時期孩子的發(fā)展特點訓練孩子的邏輯思維能力。在對物體進行歸類的時候，家長應該引導孩子動手把同一類物體擺放在一起，之后再按照不同的分類標準重新歸類，引導孩子動手操作。

再次，讓孩子了解順序的概念。這種學習有助于孩子今后的閱讀，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排列。如家長可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大小排列起來；或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

當然，對于這個時期的孩子，還有許多可以訓練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實，只要父母善于發(fā)現，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3～4歲：從動作思維到形象思維過渡

這個階段的孩子，他們的思維已經開始從動作思維向形象思維過渡。所以，對于這個階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯想展開，他們已經能擺脫具體事物或行動的束縛，能運用已經知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這個時期的動作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當的比例，孩子的思維活動已經可以依托一個具體形象來展開了。

在這個時期，如孩子數1～10的數的時候，剛開始可能要依托或借助一些具體的物體（如10個珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導，就可以逐步地過渡到用眼睛“默數”的程度。這其實就是一種從動作思維到形象思維的簡單轉化。

對于這個時期的孩子，父母可從以下幾個方面來逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

首先，培養(yǎng)簡單的看圖說話的能力。在認數1的教學中，可以讓學生說出帶有數量的一句話；在認數2的教學中，通過引導孩子說出帶有數量的兩句話；依此類推，逐步提高難度。在加法的學習中，通過展示圖形，使孩子說出2句或者3句話等等，通過培養(yǎng)語言表達能力，加深對加法意義的認識，同時培養(yǎng)初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎和重要組成部分。

其次，觀察能力的培養(yǎng)。觀察使思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，又通過觀察進行比較異同，進而認識事物的本質。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進思維有序，使學生考慮問題有條有理，既不重復也不遺漏，同時使語言表達趨于條理化，促進思維能力的逐步提高。所以，觀察力的培養(yǎng)對于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

再次，動手的能力的培養(yǎng)。這個時期的幼兒已經從動作思維過渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開動作和表象，培養(yǎng)孩子的動手操作能力能促進思維能力的萌發(fā)。

其實，培養(yǎng)這個時期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據自己孩子的特點，在與孩子接觸的過程中，一點一滴地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

4～6歲：形象思維占主導地位，但已經初步出現抽象邏輯思維

4～6歲的`孩子思維已經能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個體發(fā)展到對于事物關系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解，譬如當你用語言向孩子描述事物時，一般情況下他都會理解；第三，這個階段的孩子已經不停留在對事物的簡單表面的評價上，現在已經開始對事物比較復雜、深刻的評價。早期的孩子在看電視的時候，他只能簡單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時他已經能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，這個時期孩子的思維已經能夠從事物的外表向內部、從局部往全面的深度去進行判斷和推理，并且在不斷地加深。

其實，對于這個時期的孩子，家長隨時隨地都可以做很多事情來促進孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實際操作中，父母可以多加利用。

所以，父母可以從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

1、豐富孩子的知識

孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識也經驗可以使孩子產生廣泛的聯想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學家門捷列夫為例，他之所以能發(fā)現和創(chuàng)建元素周期表，這是不僅僅是因為他深通化學知識，而且他還對物理、氣象等科學領域都有涉獵，從而才能科學地制定出在人類化學史上具有里程碑意義的元素周期表。同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長可以多給孩子買一些動畫書、卡片、通俗易懂的故事書，還可以和孩子一起找一些動腦筋的故事書籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進行積極的邏輯思維的興趣。需要指出的是，家長在向孩子傳授知識的時候，應該立足于讓孩子對這些知識充分理解，這是提高孩子思維能力的一個重要前提。因為孩子不理解的東西，是很難去進行積極的思考的。所以，有目的的擴大孩子的眼界，豐富孩子的知識也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見多識廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認識的基礎上更加積極地開展起來。

2、利用想象打開思路

想象力是智力活動的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于對孩子提出各種問題，讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現象中引發(fā)出想象，最終研究出萬有引力律。某物理學家在評價愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸于想象力給他的激勵?！边@些都從一個方面說明了想象的重要性。

其實，對于家長來說，要孩子發(fā)揮想象并不難，關鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā)，生活中只要家長善于發(fā)現，善于抓住時機，就一定能夠非?？茖W有效地培養(yǎng)孩子的想象力。比如，當看到小汽車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長提出任何具有想象意義的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長們的預料，在這個時候，家長千萬不能嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他們的積極性，家長所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵。

3、讓孩子經常處在問題情景之中

思維是從問題的提出開始的，接著便是一個問題的解決過程，問題的解決過程就是一個邏輯思維的訓練過程，所以說問題是思維的引子，經常面對問題，大腦就會積極活動，從而有效地訓練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長都知道，年幼的孩子總會提出各種稀奇古怪、各種各樣的問題。其實，當孩子愛提各種各樣的問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。如果遇到家長自己也弄不懂的問題，那么家長可以通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得問題的答案，這個過程其實可以給孩子提供很好的榜樣，引導孩子遇到問題積極主動地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。

對于這個時期的幼兒，家長也可以在生活中經常對孩子提出一些問題，或者針對一個問題進行討論。所以，家長應鼓勵孩子對客觀事物進行提問和思考，尤其是當孩子憑自己的經驗作出了判斷，并發(fā)表意見的時候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉變?yōu)閺娏业那笾?，因為強烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進行積極的思維活動。

4、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣

獨立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關鍵。使孩子養(yǎng)成獨立思考習慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題，總希望家長給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時，有些家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當時解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因為家長經常這樣做，就會養(yǎng)成孩子依賴家長的習慣，而不會自己主動去尋找答案，不可能鍛煉出獨立思考的能力。高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學過的知識和經驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿自豪和成就感，他的思維能力也會逐步提高，從而產生新的動力。

5、討論、設計解決實際問題的思路

在孩子的生活中、學習中，在家庭生活中經常出現各種各樣的問題需要解決。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設想，需要設想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。所以，在培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的時候，家長同時也應該有意識的幫助孩子學會一些基本方法，以促進孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當然父母不能只是用泛泛而談、過于理論的方法來指導孩子，應該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話語向孩子講解和引導才行。

6、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

孩子的思維活動很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發(fā)現孩子的興趣，不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛好。因為廣泛的興趣和愛好是邏輯思維能力的來源之一，只有擁有廣泛的興趣愛好的孩子，才會引發(fā)其對于更多的事物思考。

因此，家長在指導孩子進行思維活動時，應該一方面根據孩子的興趣提出問題，引發(fā)思考；另一方面，要善于激發(fā)孩子對于事物的興趣。

其實，以上各種培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方法，只要經常使用，運用得當，就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力；只要父母做個有心人，在日常生活中注意利用各種時機，就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。

如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

你知道如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力嗎？一個人將來能發(fā)展到什么高度，一定程度上取決于他的思維能力強弱。而幼兒時期是培養(yǎng)孩子思維能力的關鍵時刻，所有家長們一定要把握好時機。下面我為大家分享一下如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，有需要的家長們趕緊收藏起來吧

如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力1

1、教孩子學習分類法 ，即把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細節(jié)，增強其觀察能力。

2、教孩子認識大群體與小群體 ，首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，如家具、動物食品等。使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。

3、教孩子了解順序的概念 ，這種學習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從*到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

4、教孩子建立時間概念 ，幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些。

5、教孩子理解基本的數字概念 ，不少學齡前兒童，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數”到10，甚至更多。與其說是在“數數”，不如說是在“背數”。父母在孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們應盡量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。也可用日常生活中的數字關系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。

6、教孩子掌握一些空間概念 ，成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

如何培養(yǎng)孩子邏輯思維能力2

一、不斷反問孩子

和孩子出去玩時，或是在家里時，等等，孩子總會碰到許多事情，因為好奇心的驅使他總會問為什么。這時，我們如果只是簡單給他答案可能效果不佳。當孩子有好奇心發(fā)問的時候，我們的反問孩子能積極回答。如一次孩子看著我和妻子的結婚照片，問了一句：“爸爸，照片里怎么沒有我”。我正猶豫如何回答時，突然反問了一句：“你是從哪里來的呀”，孩子隨口回了句：“我知道了，一定是你們結婚后把我從超市里買回來”。簡單的反問，讓孩子多了些思考的.空間。常此以往，更能激發(fā)孩子的思考和想象。

二、和孩子不斷語言交流

孩子生性比較內省，不愛與人說話。為幫助孩子改變，我利用飯桌前、臨睡前的時間，讓孩子講述他今天碰到的事件，然后在他講的過程中，不斷加以邏輯推理的內容。平時一有空的時候，我還帶孩子到處走走逛逛，然后讓他陳述遇到的事情，有時給孩子分享一些成員故事、幼兒故事等，讓孩子復述其中的故事。在故事的陳述和復述中，不斷和孩子進行交流，進行邏輯的判斷與推理。

三、讓孩子獨立解決問題

看到過一個例子，讓孩子獨立解決一些問題，能培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。比如，讓孩子去扔垃圾，孩子要思考怎么拿垃圾才不會碰到自己的身上，同時要思考如何才扔到垃圾桶里面。別小看生活中的這些小智慧，關鍵是我們做父母的舍得讓孩子參與一些家務，參與一些生活中的具體事務，讓孩子多一些獨立解決問題的機會。

邏輯思維的培養(yǎng)不是一天兩天的事情，作為家長的我們善于從孩子感興趣的生活事件中加以引導，我想這對孩子的思維能力的拓展定會有作用。而思維能力的提升對孩子分析、解決能力的提升，對孩子未來一生的發(fā)展都具有不可估量的作用。

如何培養(yǎng)孩子的羅輯思維

如何培養(yǎng)孩子的羅輯思維

如何培養(yǎng)孩子的羅輯思維這是一個對于教育的大問題，有一些家長可得孩子很難教育，怎么說他也不聽，其實對于孩子的教育要有一定的方法才行，父母的態(tài)度也是非常重要，現在來看看如何培養(yǎng)孩子的羅輯思維。

如何培養(yǎng)孩子的羅輯思維1

歸納法。要求孩子把食物按一定的標準，如顏色、形狀、材料、用途等聯系在一起進行分類;類比推理。讓孩子將打亂順序的圖片重新排列;對孩子進行因果關系的訓練，即訓練孩子思考某個行為帶來的可預測的后果。

怎樣開發(fā)孩子邏輯思維

1、可以采用歸納法的方式來開發(fā)孩子的邏輯思維，可以讓孩子把食物按一定的標準，如顏色、形狀、材料、用途等聯系在一起。進行分類。分類是在比較和歸納的基礎上進行的，有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展。如讓寶寶觀察家中各種用品，找出木材、玻璃、塑料、金屬材料的用品。

2、類比推理，讓孩子根據圖形數字等排列規(guī)律，填上適當的圖形、數字等，找出關系法，讓孩子按要求找出事物之間的聯系等，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。解決問題法。經常向孩子提出問題，讓孩子回答解決問題的辦法。

3、經常向他們提出一些需要做簡單的推理判斷才能回答的問題。比如，對孩子進行因果關系的訓練，即訓練孩子思考某個行為帶來的可預測的后果。

如何培養(yǎng)孩子的羅輯思維2

邏輯思維又包括直覺思維和抽象思維。

這兩個概念很好理解。

直覺思維就是憑借著我們的*印象，或者說雖然以前不清楚，但是通過學習后就成為了我們的常識，以后遇到憑借直接就能解決的一些問題。這個能力幫助孩子能更好的解決一些熟悉的問題。比如，籃子里有一個蘋果，再放進一個，就是兩個。類似這些很直觀的問題。

抽象邏輯，這個就要難一些，但也更高級一些，比如一個格子代表5cm，那么三個格子是多長?還有，小狗30cm高，小明是小狗的4倍，問小明有多高?

那么，怎樣才能提高孩子的羅輯思維呢?

根據邏輯的特點，以及孩子自身的學習環(huán)境。我們向你介紹以下一些解決辦法。

(1)、注重生活中的訓練，有把生活中的具象事物抽象化的能力。

比如看到一座山，就能想到這是幾個三角形組成的;作為工程人員的我對此深有同感，比如將工程中復雜的結構簡化為具體的模型，然后進行計算，就需要很好的邏輯能力。

(2)、注意規(guī)律的觀察

對蒙特梭利教育理念有所了解的'家長，都應該清楚，蒙特梭利教具有其自己的規(guī)律，比較柱狀體從大到小的排列，按照一定的規(guī)律組合;還有七巧板的學習，樂高積木的拼裝......這些都是在玩的過程中理解事物規(guī)律的好辦法。

(3)、加強數學的學習

運算可以說是真正的抽象化概念了，當孩子大些時，他自然清楚這些運算代表著什么，并且能和具體的事物聯系在一起，應用題就是一種很好的體現。

數學是鍛煉孩子邏輯能力最直接的工具，也是人類解決實際問題自然會用到的手段。

從具象到抽象，比如早在公元前2000左右，古埃及人根據計算尼羅河泛濫的周期，制定出了太陽歷，用來指導農業(yè)的耕作。

這些問題的解決就是通過將現實問題抽象化，用公式、數據的方式將問題展現了出來。

所以，數學本來就是理解世界的一種手段，并且其中蘊藏著各種邏輯關系是我們日常生活、工作中，必不可少的能力，比如計算機的發(fā)明也是應用于數的邏輯關系。

兒童邏輯思維訓練五方法_怎樣提升思維能力

邏輯思維 能力是智力的核心，要培養(yǎng) 兒童 的智力，就要注意邏輯思維能力的培養(yǎng)。下面我介紹兒童邏輯 思維訓練 方法 。

常用的邏輯思維方法有比較、分析、綜合、抽象、概括、推理、論證等。孩子的邏輯思維能力可以從以下五個方面著手培養(yǎng)： 學習分類法把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸為一類，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點，從而使孩子注意事物的細節(jié)，增強其觀察能力。

認識大群體與小群體

??? 首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物-鳥-麻雀。

了解順序的概念

??? 這種學習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從*到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

建立時間概念

??? 幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些。

理解基本的數字概念

??? 有些兩三歲的孩子就能從1數到10，甚至更多。但與其說是在數數，不如說在背數。應該把數字具體化，如“1個蘋果”、“3個人”等。父母在孩子數數時，應多點兒耐心。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們盡量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。

怎樣訓練兒童的思維能力呢

1、給孩子講解身邊的物理現象。六七歲的孩子通過看電視、聽收音機、玩玩具已經對電、熱、磁及某些光學現象等各方面的物理知識有了一些感性認識，但是他們不了解為什么會產生這些物理現象。這時候，家長應該給孩子講解這些物理現象產生的原因，這是發(fā)展孩子智力的大好機會。家長要有意識指導孩子對自然界中所發(fā)生的一切變化進行觀察、比較和分析，了解它們?yōu)槭裁磿l(fā)生，弄清某些現象之間的聯系。比如，指導孩子觀察房屋旁邊一棵小樹的成長過程，看看它在春、夏、秋、冬四季各發(fā)生了什么變化，這些變化(如發(fā)芽長出*片綠葉、落葉等)各發(fā)生在什么時間，這時氣候有什么變化，等等。在觀察小樹成長變化的過程中，孩子就會明白植物的生長與氣候、溫度之間的關系，發(fā)現植物生長的特性。在此過程中，孩子不僅提高了觀察能力和注意力，而且知道了一個事物與另一事物之間的聯系，發(fā)展了自己的邏輯思維能力?？傊?，日常生活中的物理現象、自然界中各種現象(如雷電、花、草、季節(jié)的變化、雪花、彩虹、各種昆蟲等等)、宇宙現象(如太陽的起落、星位的變化、流星、日食、月食等等)都是增長孩子知識，訓練其思維能力的活教材，家長要善于利用。

2、對于已經上了*的孩子來說，家長要掌握一些兒童思維發(fā)展規(guī)律方面的知識，配合學校 教育 ，訓練兒童的思維能力。其中最重要的是訓練兒童的思維敏捷性、靈活性、深刻性和獨創(chuàng)性。兒童的思維敏捷性主要表現在能迅速正確地解決問題;靈活性主要是對一個問題能有不同的解決方法，能抓住問題的本質;深刻性就是能抓住事物變化的規(guī)律性，如能夠獨立地自編數學應用題，掌握運算規(guī)律等;獨創(chuàng)性主要是能獨立地、新穎地解決問題，能夠先易后難，先模仿，經過半獨立性的過渡，*到完全獨立。家長可以根據思維品質的這幾個指標對兒童的思維進行訓練。比如，為了訓練孩子思維的敏捷性，可以要求孩子在正確解出數學題的基礎上加快速度，做到又快又準確。為訓練孩子靈活性，家長可以通過訓練孩子的聽、說、讀、寫幾方面的語言能力，訓練孩子的思維;還可以讓孩子朗讀、默讀、聽寫、復述、概括、改寫一段 文章 ，以語言的發(fā)展促進思維的發(fā)展。

3、配合教師對孩子思維的訓練，為孩子提供必備的材料。

4、查看有關思維訓練方面的書籍，針對孩子的特點加以訓練。

兒童邏輯思維訓練25題

1.*的 馬拉松 選手每天跑步不超過6公里。因此,如果一名選手每天跑步超過6公里,它就不是一名*馬拉松選手。

以下哪項與上文推理方法相同?

(A) 跳遠 運動員每天早晨跑步。如果早晨有人跑步,則他不是跳遠運動員。

(B)如果每日只睡4小時,對身體不利。研究表明,最有價值的睡眠都發(fā)生在入睡后第5小時。

(C)家長和小孩做游戲時,小孩更高興。因此,家長應該多做游戲。

(D)如果某汽車早晨能起動,則晚上也可能起動。我們的車早晨通常能啟動,同樣,它晚上通常也能啟動。

(E)油漆三小時之內都不干。如果某涂料在三小時內干了,則不是油漆。

2.19世紀有一位英國改革家說,每一個勤勞的農夫,都至少擁有兩頭牛。那些沒有牛的,通常是好吃懶做的人。因此它的改革方式便是*給每一個沒有牛的農夫兩頭牛,這樣整個*就沒有好吃懶做的人了。

這位改革家明顯犯了一個邏輯錯誤。下列選項哪個與該錯誤相類似?

(A)天下雨,地上濕?，F在天不下雨,所以地也不濕。

(B)這是一本好書,因為它的作者曾獲諾貝爾獎。

(C)你是一個犯過罪的人,有什么資格說我不懂哲學?

(D)因為他躺在床上,所以他病了。

(E)你說謊,所以我不相信你的話;因為我不相信你的話,所以你說謊。

3.有一天,某一珠寶店被盜走了一塊貴重的鉆石。經偵破,查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。于是,對這四個重大嫌疑犯進行審訊。審訊所得到的口供如下:

甲:我不是作案的。

乙:丁是罪犯。

丙:乙是盜竊這塊鉆石的罪犯。

丁:作案的不是我。

經查實:這四個人的口供中只有一個是假的。那么,以下哪項才是正確的破案結果?

(A)甲作案。

(B)乙作案。

(C)丙作案。

(D)丁作案。

(E)甲、乙、丙、丁共同作案。

4.古代一位國王和他的張、王、李、趙、錢五位將軍一同出外打獵,各人的箭上都刻有自己的姓氏。打獵中,一只鹿中箭倒下,但不知是何人所射。

張說:“或者是我射中的,或者是李將軍射中的?！?/p>

王說:“不是錢將軍射中的?！?/p>

李說:“如果不是趙將軍射中的,那么一定是王將軍射中的?！?/p>

趙說:“既不是我射中的,也不是王將軍射中的。”

錢說:“既不是李將軍射中的,也不是張將軍射中的?！?/p>

國王讓人把射中鹿的箭拿來,看了看,說:“你們五位將軍的猜測,只有兩個人的話是真的?！闭埜鶕醯脑?判定以下哪項是真的?

(A)張將軍射中此鹿。

(B)王將軍射中此鹿。

(C)李將軍射中此鹿。

(D)趙將軍射中此鹿。

(E)錢將軍射中此鹿。

5.“趙科長又戒煙了?！?/p>

由這句話我們不可能得出的結論是

(A)趙科長過去戒過煙,次數可能不止一次。

(B)趙科長過去戒煙未成功,這次仍可能如此。

(C)趙科長煙癮很大,講這話的人深信趙科長的煙癮永遠戒不掉。

(D)講這話的人是在諷刺嘲笑趙科長的戒煙行為。

(E)講這話的人確信趙科長這次戒煙一定會成功。

6.古希臘柏拉圖學園的門口豎著一塊牌子“不懂幾何者禁入”。這天,來了一群人,他們都是懂幾何的人。

那么,他們

(A)可能會被允許進入。

(B)一定不會被允許進入。

(C)一定會被允許進入。

(D)不可能被允許進入。

(E)不可能不被允許進入。

7.所有通過英語六級考試的學生都參加了學校的英語俱樂部,王進參加了英語俱樂部,所以他一定通過了英語六級考試。

以下哪項*地指出了上述論證的邏輯錯誤?

(A)部分通過英語六級考試的學生沒有參加英語俱樂部。

(B)王進能夠參加英語俱樂部是因為它符合加入俱樂部的基本條件。

(C)王進曾經獲得過年級英語演講比賽*名。

(D)凡愿意每學期繳納50元會費,并且愿意積極參加俱樂部活動的學生都可以成為俱樂部的成員。

(E)有些參加俱樂部的學生還沒有通過英語六級考試。

8.認真學習邏輯知識,加強邏輯訓練,可以有效的提高人們的邏輯思維水平和增強邏輯思維能力。小林平時注重邏輯知識的學習和邏輯思維的訓練,可想而知,他的思維是有條理和邏輯性的。上面的論述犯了以下哪項錯誤?

(A)轉移論題。

(B)自相矛盾。

(C)以偏概全。

(D)論據和論題不相干。

(E)推不出。

9.如果電動剃刀中的電池用完了,剃刀就不能工作。我的剃刀不能工作,因此,電池一定是用完了。

以下哪句與以上論證相似?

(A)如果馬拉多納上場,阿根廷隊就一定會贏。阿根廷隊輸了,所以馬拉多納一定沒上場。

(B)一個證據沒有被破壞除非它不能被接受。這個證據不能被接受,因此,它被破壞了。

(C)如果某甲犯罪了,他的指印可以在現場找到。某甲沒有犯罪,所以,某甲的指印沒有在現場找到。

(D)老葛是我的叔叔,小菲是老葛的侄女。因此,小菲是我的姐姐。

(E)阿森將戴太陽鏡,如果海岸可被清楚地看見。海岸可被清楚地看見,因此,阿森將戴太陽鏡。

10.一家鐘表店被盜,經查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一個人所為。審訊中,甲說:“我不是罪犯?！币艺f:“丁是罪犯?！?/p>

丙說:“乙是罪犯?！倍≌f:“我不是罪犯?！苯浾{查證實四人中只有一個說的是真話。

根據已知條件,下列哪個判斷為真。

(A)甲說的是假話,因此,甲是罪犯。

(B)乙說的是真話,丁是罪犯。

(C)丙說的是真話,乙是罪犯。

(D)丁說的是假話,丁的確是罪犯。

(E)四人中說的全是假話,丙才是罪犯。

11.先天的遺傳因素和后天的環(huán)境影響對人的發(fā)展所起的作用到底哪個重要?雙胞胎的研究對于回答這一問題有重要的作用。惟環(huán)境影響決定論者預言,如果把一對雙胞胎兒完全分開撫養(yǎng),同時把一對不相關的嬰兒放在一起撫養(yǎng),那么,待他們長*人后,在性格等內在特征上,前兩者之間決不會比后兩者之間有更多的類似。實際的統計數據并不支持這種極端的觀點,但也不支持另一種極端觀點,即惟遺傳因素決定論。

從以上論述最能推出以下哪個結論?

(A)為了確定上述兩種極端觀點哪一個正確,還需要進一步的研究工作。

(B)雖然不能說環(huán)境影響對于人的發(fā)展起*決定作用,但實際上起重要作用。

(C)環(huán)境影響和遺傳因素對人的發(fā)展都起著重要的作用。

(D)試圖通過改變一個人的環(huán)境來改變一個人是徒勞無益的。

(E)雙胞胎研究是不能令人滿意的,因為它得出了自相矛盾的結論。

12.一種對許多傳染病非常有效的藥物,目前只能從一種叫ibora的樹的皮中提取,而這種樹在自然界很稀少,5

000棵樹的皮才能提取1公斤藥物。因此,不斷生產這種藥物將不可避免地導致該 種植 物的滅絕。

以下哪項如果為真,則最能削弱上述論斷?

(A)把從ibora樹皮上提取的藥物通過一個權威機構發(fā)放給醫(yī)生。

(B)從ibora樹皮提取藥物生產成本很高。

(C)ibora的葉子在多種醫(yī)學之品種都使用。

(D)ibora可以通過插枝繁衍和在人工培育下生長。

(E)ibora主要生長在人跡罕至的地區(qū)。

13.“作為本公司的法人代表,我鄭重聲明:王也飛簽署的任何合同都無效。王也飛不是法人代表。如他是法人代表,那我就不是,因為一個公司只能有一個法人代表?！?/p>

以下哪句話最能代表講話人所表明的立場觀點?

(A)公司只有一個法人代表。

(B)王也飛不是法人代表。

(C)王也飛沒有資格簽署合同。

(D)王也飛不代表本公司。

(E)我不承認王也飛簽署的合同。

14.有甲、乙、丙三個學生,一個出生在北京,一個出生在上海,一個出生在武漢。他們中一個是學國際金融專業(yè)的,一個是學工商管理專業(yè)的,一個是學外語專業(yè)的。其中:

①甲不是學國際金融的,乙不是學外語的。

②學國際金融的不出生在上海。

③學外語的出生在北京。

④乙不出生在武漢。

請根據已知的條件,判斷甲的專業(yè):

(A)國 際金融。

(B)工商管理。

(C)外語。

(D)三種專業(yè)都可能。

(E)三種專業(yè)都不可能。

15.如果傭人出現,他將被發(fā)現;如果他被發(fā)現,他就會受到詢問;他如果受到詢問,他將回答問題,他的聲音可以被聽到。如果未看到傭人也未聽到他的聲音,他一定在工作;如果他在工作,他一定會出現,但沒有人聽到傭人的聲音。

結合上文,以下哪一項能夠成立?

(A)傭人被問。

(B)傭人不被問。

(C)未看見傭人。

(D)看到傭人。

(E)以上全不是。

16.只有小陳參加,小王和小張才會一起吃飯;而小陳只到她家附近的酒店吃飯,那里距市中心幾里路遠;只有小王去,小宋才會去酒店吃飯。

如果上面的資料是對的,下面哪一條也一定對?

(A)小宋不與小陳在酒店一起吃飯。

(B)小張不與小宋、小陳一起在酒店吃飯。

(C)小王、小宋和小張不在酒店一起吃飯。

(D)小宋不在市中心的酒店吃飯。

(E)小王與小張不會一起在市中心吃飯。

17.有人認為當前的*教育在傳授基本技能上是失敗的。他們對若干大公司人事*負責人進行了一次調查,發(fā)現很大一部分新上崗的工作人員中都沒有很好掌握基本的寫作、數量和邏輯技能。

如果上述論點為真,那么以下哪項也為真?

(A)現在的*里沒有基本技能方面的課程了。

(B)新上崗人員中極少有*生。

(C)寫作、數量、邏輯方面的基本技能對勝任工作很重要。

(D)大公司的新上崗人員基本上代表了當前的* 畢業(yè) 生的水平。

(E)過去的*生比現在的*生接受了更多的基本技能教育。

18.在世界范圍內禁止生產各種破壞臭氧層的化學物質可能僅僅是一種幻想。大量這樣的化學物質已經生產出來,并且以成千上萬臺冰箱的冷卻劑的形式而存在。當這些化學物質到達大氣層中的臭氧層時,起作用不可能停止。因此,沒有任何方式可以阻止這類化學物質進一步破壞臭氧層。

下列哪項如果為真,則能最嚴重的削弱以上論證。

(A)不可能精確地測量冰箱里冷卻劑這種破壞臭氧層的化學物質的量是多少。

(B)在現代社會中,為了避免不衛(wèi)生的和潛在的威脅生命的情況發(fā)生,食物的冷藏是必要的。

(C)不會破壞臭氧層的替代品還未開發(fā)出來,并且替代品可能會的冰箱目前使用的冷卻劑昂貴。

(D)即是人們放棄使用冷藏設備,已經存在的冰箱里的冷卻劑也是對大氣層的一個威脅。

(E)當冰箱的使用壽命結束時,冰箱里的冷卻劑可完全回收并且重新利用。

19.龍口開發(fā)區(qū)消防站向市*申請購置一輛新的云梯消防車,這種云梯消防車是撲滅高層建筑火災的重要設施。市*否決了這項申請,理由是:龍口開發(fā)區(qū)現只有五幢高層建筑,消防站現有的云梯消防車足夠了。

以下哪項是市*的決定所必須假設的?

(A)龍口開發(fā)區(qū)至少近期內不會有新的高層建筑封頂投入使用。

(B)市*的財政面臨困難無力購置云梯消防車。

(C)消防站的云梯消防車中,至少有一輛近期內不會退役。

(D)龍口開發(fā)區(qū)的高層建筑內的防火設施都符合標準。

(E)這種云梯消防車對于撲滅高層建筑的火災并不是不可缺少的。

20.世界衛(wèi)生組織1995年調查 報告 顯示,70%的肺癌患者都有吸煙史。這說明,吸煙將極大增加患肺癌的危險。

以下哪項,如果是真的,將嚴重削弱上述結論?

(A)有吸煙史的人在1995年超過世界總人口的65%。

(B)1995年世界吸煙的人數比1994年增加了70。

(C)被動吸煙被發(fā)現同樣有致癌的危險。

(D)沒有吸煙史的人數在1995年超過世界總人口的40%。

(E)1995年未成年吸煙者的人數有驚人的增長。

21.有一邏輯推理單選題的四個選擇答案分別是:

(1)作案者是甲。

(2)作案者是乙。

(3)作案者是丙。

(4)作案者是甲或乙。

設該題是成立的,則該題的正確答案應是:

(A)(1)

(B)(2)

(C)(3)

(D)(4)

(E)無法確定

22.賈女士:本報對減肥成功者所作的一項調查顯示,70%的受調查者稱服用東參減肥丸,30%的稱服用靈芝瘦身丹。沒有被調查者服用其他減肥藥。

陳先生:這說明在被調查者中,服用東參減肥丸的人數,比服用靈芝瘦身丹的兩倍還多。

賈女士:另外,25%的被調查者稱他們從不通過藥物減肥。

以下哪項如果為真,最有利于解釋賈女士的斷定中看來存在的矛盾?

(A)30%的服用靈芝瘦身丹的被調查者,包括在70%的服用東參減肥丸的被調查者中。

(B)一些被調查者服用上述兩種減肥藥。

(C)被調查者的人數超過100人。

(D)被調查者在整個減肥成功者中,只占很少的比例。

(E)減肥成功者在整個減肥者中只占很少的比例。

23.甲、乙、丙三人居一學生宿舍。甲報案遺失2

000元。保安人員經過周密調查,得出結論是丙作的案。班主任說:“這是最不可能的?！北０踩藛T說:“當所有其他的可能性都被排除了,剩下的可能性不管看來是多么不可能,都一定是事實?！?/p>

以下哪項如果是真的,將最為有力地動搖保安人員的結論?

(A)保安人員事實上不可能比班主任更了解學生。

(B)對非法行為懲處的根據,不能是邏輯推理,而只能是證據。

(C)保安人員無法窮盡地把握所有的可能性。

(D)丙是班上公認的品學兼優(yōu)的學生。

(E)乙有作案的前科。

24.老陳:我在下 圍棋 的時候,全神貫注到這種程度,以至我可以說,這時如果有人呼我的話,肯定是白費勁,因為我什么也不會聽到。

老焦:如果你什么也聽不到的話,怎么會知道有人呼你呢?

以下哪項是對老焦的反應的最恰當的評價?

(A)老焦的話正確地指出了老陳的話中存在的邏輯矛盾。

(B)老焦的話假設:在老陳下圍棋的時候,實際上并沒有人呼他。

(C)老焦的話中包含著邏輯矛盾。

(D)老焦的話假設:老陳不可能知道有人呼他,除非他聽到了呼叫。

(E)老焦的話假設,如果有人呼老陳,他肯定能夠聽到

25.在美國,本國制造的汽車的平均耗油量是每21.5英里一加侖,而進口汽車的平均耗油量是每30.5英里一加侖。顯然,美國車的買主在汽油上的花費要遠高于進口汽車的買主。因此,美國的汽車工業(yè)在和外國汽車制造商的競爭中將失去很大一部分國內市場。

上述論證基于以下哪項假設?

(A)美國制造的汽車和進口汽車的價格性能比大致相同。

(B)汽車在使用過程中的花費是買主在購買汽車時的主要考慮之一。

(C)美國汽油的價格呈上漲趨勢。

(D)美國汽車的*時速要高于進口汽車。

(E)目前在美國國內,國產汽車的銷售優(yōu)于進口汽車。

答案:

1.E 2.D 3.B 4.E 5.E

6.A 7.E 8.E 9.B 10.A

11.C 12.D 13.C 14.C 15.E

16.E 17.D 18.E 19.C 20.A

21.C 22.B 23.C 24.D 25.

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如何鍛煉孩子的邏輯思維

喜歡游戲玩樂是孩子的天性，家長可以通過與孩子做游戲的過程中鍛煉孩子的手指協調和邏輯思維能力。

1.智慧串珠鍛煉孩子注意力和手指協調能力；

2.拼圖游戲鍛煉邏輯思維能力

家長可以從4塊、6塊、8塊拼圖逐步增加塊數，寓教于樂；3.引導孩子模仿生活

孩子玩娃娃的時候也可以引導孩子給娃娃“穿衣服”、“喂奶”等等生活上的模仿；4.講故事注重互動，可玩角色扮演

許多孩子都喜歡聽家長講故事，家長可以給孩子講一些5分鐘左右的短故事，在講故事的過程中，注意與孩子的.互動，比如說，講到：“小紅帽拿著蘋果找外婆”，家長就可以反問孩子“小紅帽拿著什么給外婆啊”？故事講完后，家長還可以根據故事與孩子進行角色扮演游戲，增加趣味性的同時也鍛煉了孩子的思維。

語言開發(fā)引導切忌過早背書 保留孩子的創(chuàng)造力2到3歲的孩子是口語發(fā)展的關鍵階段，在這個階段的孩子從說簡單的名詞逐步到會說短語，從而到說出完整的句子。孩子從幼兒語慢慢過渡到說完整的句子，家長要做好引導工作。

1.從名詞到動詞逐步增加引導

比如，孩子說“我吃，媽媽吃”的時候，家長可以名詞加動詞的引導“吃什么呀？”“誰吃？”……漸漸地引導孩子說出完整的句子。

2.第二語言培養(yǎng)從單詞開始

近年來，中文語言的教育已經滿足不了各位家長，不少家長從小給孩子鍛煉外語能力，從小教孩子英語等外語，在孩子三歲之前不要同時教給孩子兩種語言，會造成孩子語言混亂，家長可以在教孩子說話的時候，以母語為中心，其中穿插一些英文單詞教給孩子，但是不要過量，大概占到母語的10%~20%，孩子能理解外語單詞，但是又不會造成語言混亂。等到孩子母語學會了，能夠用母語說完整的句子后才逐步開始培養(yǎng)孩子的第二語言。

3.切勿過早讓孩子乘法表、唐詩宋詞

很多家長會讓小孩子從小背誦唐詩宋詞、三字經、乘法表，孩子對于這些文字背起來朗朗上口，其實孩子真的對這些知識理解嗎？其實不然，孩子只是在機械地背誦而已，雖然可以在一定程度上鍛煉孩子的記憶力，但孩子卻根本理解不了所背下來的內容。

不要過早讓孩子背乘法表、背詩句等等，與其死記硬背，倒不如直接鍛煉孩子的邏輯思維，教孩子唱歌，教孩子說有邏輯性的話語，通過引導孩子在生活中看、接觸，讓孩子自己說出具有描述性、有邏輯的完整句子，而數字可以讓孩子先從幾何圖形開始慢慢接觸。

4.培養(yǎng)孩子繪畫興趣

讓孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力拿起筆畫畫是讓孩子認識幾何圖形的好方法。通過畫在紙上教孩子各種點、線和圓圈，然后到線條、色塊，讓孩子觀察簡單的物體，逐漸訓練孩子能畫出象征性的圖形。父母要有意識地在日常生活中引起孩子對物體色彩的注意，培養(yǎng)對顏色的興趣，并使用不同顏色筆繪畫。當孩子發(fā)揮想象力給太陽畫成藍色、給大樹畫成紅色時候，家長不能一味地糾正孩子，讓孩子充分發(fā)揮想象力，從而讓孩子持續(xù)保持創(chuàng)造力。

培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，試試這幾個方法

我家孩子4歲多了，經常被別人夸贊邏輯思維比較好，這一切都還得從我說起，因為我本人是一個談不上有邏輯的人，和別人聊天，總感覺說了半天廢話也說不到重點，很懊喪。

所以，我就在網上查，怎樣才能提高孩子的邏輯能力，相關的書和玩具也沒少買，只希望孩子的邏輯強一點點，起碼不能像我。

邏輯思維能力，簡單來講就是發(fā)現問題、分析問題并解決問題的能力。

研究表明：3歲是兒童認知能力發(fā)展的關鍵期，也是培養(yǎng)邏輯思維各種思維能力的重要時期。

分享幾個我們正在使用的方法：

1、跟孩子多使用邏輯性的語言說話

說實話，我很在意語言表達這方面，所以，我會有意地教他一些概念詞，比如說：因為所以、可是、但是、首先然后等。

也會引導他少說代詞，當他說這個那個的時候，我會明確要求他用具體的語言來表示，比如，把書拿走，而不是把這個拿走。

生活就是大課堂，孩子會習得我們的一切，可能自己也是一般般的父母，但是還是盡自己所能，把知道的都傳遞給孩子。

2、陪孩子讀繪本

可以說，繪本是很好的工具了，別看繪本里圖多字少，但是整個故事里明著、暗著都會有各種邏輯思維。

我們看《高鐵的秘密》的時候，書中有講到老式火車時速是32千米每小時，未來飛速運行列車將到達4000千米每小時，他知道我們目前乘坐的是350千米每小時的復興號。

前天，爸爸惹他生氣了，他就來一句，以后讓你坐32千米每小時的火車，當時我們都笑了，他也知道這個是很慢的。

看完《DK》，他問我，木星的大紅斑是地球的兩個大，海王星是地球的54倍，那把海王星和大紅斑相比，哪個更大？

這種問題，一下子就把我問住了。但是細細想來，答案就很明顯了。

繪本看多了，日積月累，都會慢慢提高孩子的邏輯思維能力。

3、根據敏感期來培養(yǎng)孩子的思維能力

《捕捉兒童敏感期》這本書中有講，每個孩子都有一個問“為什么”的階段，其實，孩子是在用語言 探索 邏輯關系。

這個時候，我們需要耐心為孩子解答，碰到不會的，就約定好回去手機搜索，別敷衍。

4、利用 游戲 類繪本、拼圖讓孩子在玩中學

“玩中學”是我很喜歡的一個概念，孩子天生愛玩，碰到一個帶 游戲 性質的繪本，讓孩子動手操作、動腦思考、用眼睛觀察，在玩的同時也能鍛煉孩子的邏輯思維能力，一舉兩得。

《玩了就會的邏輯思維 游戲 》就是這樣一套繪本，在玩的過程中讓孩子學會思考、學會表達，不知不覺中就提高孩子的邏輯思維能力，也為孩子學數學打好基礎，好玩，有用。

這套繪本是進階版，共有12冊，其中6冊是數理邏輯相關，另外6冊是表達邏輯相關，很符合孩子的發(fā)展規(guī)律。

這12個主題都很貼近孩子的日常生活，比如：周末、數字精靈、我愛幼兒園、自然課等等，孩子會很有代入感。

關于自然這一類課題的，我們生活在城市還是很少見到，可以多給孩子普及一些相關知識。

剛開始如果不太會玩的話，可以參照這里解鎖新玩法：

看著簡單，其實還是挺有挑戰(zhàn)性的，我*次下手就搞錯了，但是歸根結底，它讓我們去思考的就是一個邏輯。

比如，一粒種子，發(fā)芽、長葉之后才會開花，如果孩子沒見過這個過程，可能就會出錯。

這套書由海豚出版社出版，適合3-6歲的小朋友，父母陪玩，或者和小朋友對戰(zhàn)會更有意思。

我是盛夏書香，家有喜歡太陽系的幼兒園中班生，更多 育兒 好物，歡迎大家關注，也期待你的留言。

4歲的孩子特別著迷太空，有哪些和天文相關的繪本和玩具推薦？

學齡前兒童數學啟蒙的關鍵，不在于加減法，而是培養(yǎng)孩子的數感

怎樣才能培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

1、理解數字的概念

爸爸媽媽在教孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸摸到物品更加能夠引起孩子數數的興趣。

2、學習分類的方法

引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來分類。爸爸媽媽要注意引導孩子尋找歸類的`標準，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細節(jié)，增強孩子的觀察能力。

3、了解順序的概念

順序練習有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大到小排列起來：或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

4、認識大群體和小群體

首先，應教給孩子一些有關群體的名稱，例如家具、運動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

5、建立時間的概念

孩子的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，是十分必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子做事也許會更規(guī)矩些。

6、掌握一些空間概念

大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。