輔導(dǎo)班老師如何和家長(zhǎng)溝通

輔導(dǎo)班老師如何和家長(zhǎng)溝通

輔導(dǎo)班老師如何和家長(zhǎng)溝通，孩子的健康成長(zhǎng)需要各方面的保駕護(hù)航和努力，家長(zhǎng)和幼兒園雙方都需要全力以赴不能松懈，要對(duì)孩子的成長(zhǎng)給予重視，下面和大家分享輔導(dǎo)班老師如何和家長(zhǎng)溝通。

輔導(dǎo)班老師如何和家長(zhǎng)溝通1

1、家長(zhǎng)與老師的時(shí)間都是十分有限的，在老師下課后，同時(shí)面對(duì)的是幾十個(gè)家長(zhǎng)。因此我們?cè)谂c家長(zhǎng)對(duì)話(huà)時(shí)，一定要目的明確，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，大多數(shù)家長(zhǎng)想要知道的還是孩子近階段在校表現(xiàn)。對(duì)此，老師一定要先肯定孩子進(jìn)步，在說(shuō)出孩子最近一段時(shí)間的不足之處，*可以給家長(zhǎng)提一些對(duì)孩子的建議與意見(jiàn)。

2、要以平等的身份與家長(zhǎng)交談，注意自己的語(yǔ)氣，不要用強(qiáng)硬的語(yǔ)氣詞與命令式的語(yǔ)氣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)。如果老師采用居高臨下的說(shuō)話(huà)方式，會(huì)讓家長(zhǎng)剛到拘束，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生距離感，老師與家長(zhǎng)討論孩子時(shí)應(yīng)該盡量用商量的語(yǔ)氣，同時(shí)要注意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的想法與意見(jiàn)。

3、老師在和一名家長(zhǎng)交談時(shí)，切記不要隨意將孩子與班級(jí)里其他孩子進(jìn)行比較。畢竟“護(hù)短”乃人之常情，老師在談?wù)摫頁(yè)P(yáng)其他孩子時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為是老師故意在貶低自己孩子，老師對(duì)自己的孩子有偏見(jiàn)，這會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)老師的能力逐漸產(chǎn)生懷疑與偏見(jiàn)。

在老師與家長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論面對(duì)什么樣的家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該用積極熱情的態(tài)度去與家長(zhǎng)溝通，就算與家長(zhǎng)提出來(lái)的問(wèn)題產(chǎn)生分歧，也切忌不可直接在學(xué)生面前表現(xiàn)出來(lái)，要以理服人私下與家長(zhǎng)溝通交流。做好老師與家長(zhǎng)之間的溝通，不僅能夠提高機(jī)構(gòu)的續(xù)班率，更能為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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一、充分合理地利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。

家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)生與家長(zhǎng)的眼里都是神圣而有威嚴(yán)感的，因此，老師在家長(zhǎng)會(huì)前首先應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，把那些需要告知家長(zhǎng)的內(nèi)容細(xì)致耐心地向家長(zhǎng)進(jìn)行講解，如：班級(jí)整體情況，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，急需改進(jìn)的地方，課外閱讀建議等，我甚至把各項(xiàng)家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)及簽字要求抄寫(xiě)在黑板上讓家長(zhǎng)了解清楚。會(huì)后對(duì)于單獨(dú)留下的家長(zhǎng)逐一或分類(lèi)耐心談話(huà)，因?yàn)榱粝碌募议L(zhǎng)都是非常想聽(tīng)到老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和建議的，千萬(wàn)不能讓家長(zhǎng)這一合理的希望落空。這樣也讓家長(zhǎng)看到老師工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，會(huì)更加信任和支持老師工作。

二、請(qǐng)家長(zhǎng)前慎重考慮，不要以此作為對(duì)學(xué)生的懲罰。

如果老師在請(qǐng)家長(zhǎng)前慎重考慮，老師自己在學(xué)校能解決的問(wèn)題就不要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，而且不要把這作為懲罰學(xué)生甚至懲罰家長(zhǎng)的手段，效果會(huì)更好些。

三、與家長(zhǎng)平等對(duì)話(huà)，尊重家長(zhǎng)人格。

家長(zhǎng)也是人，也有尊嚴(yán)，無(wú)論他從事什么工作，有什么樣的社會(huì)地位，他對(duì)孩子的心都是一樣的，都希望孩子好好做人，努力學(xué)習(xí)。因此，在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)切忌一股腦把孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤全部歸咎于家長(zhǎng)，訓(xùn)得家長(zhǎng)抬不起頭來(lái)。我也曾聽(tīng)到身邊有的老師說(shuō)：“今天把某某家長(zhǎng)叫來(lái)狠狠訓(xùn)了一通，說(shuō)得家長(zhǎng)啞口無(wú)言，看他以后管不管孩子！”其實(shí)有句俗話(huà)說(shuō)得好：話(huà)有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙。如果我們請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，不是為訓(xùn)斥，而是要告訴家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該怎么做，應(yīng)該注意什么，因?yàn)榧议L(zhǎng)畢竟不是教育工作者，在教育孩子時(shí)往往需要班主任給予一定的指導(dǎo)。這樣，班主任同樣付出時(shí)間和精力，我想后者應(yīng)該對(duì)教育學(xué)生更有效。

四、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，給家長(zhǎng)以努力的方向和動(dòng)力。

家長(zhǎng)都很在意班主任對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)，所以班主任在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要注意客觀公正，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，指出孩子的不足，并提出一定的希望。如果老師見(jiàn)到家長(zhǎng)，把孩子的問(wèn)題“一吐為快”，可能老師心里輕松了，而家長(zhǎng)心里會(huì)是什么感受？他又怎么能對(duì)孩子滿(mǎn)懷希望地進(jìn)行教育？要做到客觀公正地評(píng)價(jià)，老師平時(shí)就要努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子并非一無(wú)是處，從而用心教育孩子。

輔導(dǎo)班老師如何和家長(zhǎng)溝通3

一、溝通的態(tài)度

教師在與家長(zhǎng)溝通之前一定要調(diào)整好心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，從為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn)去考慮和處理問(wèn)題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感。

教師與家長(zhǎng)談話(huà)態(tài)度要親切，教師在說(shuō)話(huà)時(shí)，眼睛要望著家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到自己是受老師尊重。

如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。在尊重家長(zhǎng)的前提下，要讓家長(zhǎng)充分地了解自己的孩子。

二、溝通的途徑

教師與家長(zhǎng)的溝通是實(shí)施家校共育的有效途徑，其溝通的方式是多種多樣的。

1、直接溝通

家長(zhǎng)在接送孩子的過(guò)程都是比較匆忙的，所以教師在這個(gè)時(shí)候和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間是比較簡(jiǎn)短的。所以溝通的目的就要比較明確。爭(zhēng)取在這簡(jiǎn)短的溝通能夠帶給家長(zhǎng)一定的價(jià)值。

問(wèn)題1、如有的家長(zhǎng)想了解孩子近階段在校的'表現(xiàn)？

教師首先要肯定孩子的進(jìn)步，然后針對(duì)孩子的不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法，以便家校隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。

針對(duì)孩子出現(xiàn)的一些普遍性的問(wèn)題，教師可同時(shí)向多位家長(zhǎng)一同討論，談話(huà)時(shí)間不超過(guò)5分鐘?？紤]到有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的某些行為有不同看法時(shí)，教師可事先編制計(jì)劃，列出具體的談話(huà)內(nèi)容，然后再分時(shí)間、分批向他們宣傳科學(xué)的育兒方法。

問(wèn)題2、教師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)缺少素材，沒(méi)有話(huà)題，不知該怎么和家長(zhǎng)溝通？

針對(duì)這類(lèi)情況，教師可以和家長(zhǎng)溝通孩子在家中的表現(xiàn)情況，在對(duì)孩子的問(wèn)題，先表?yè)P(yáng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，再說(shuō)問(wèn)題的建議，*希望家長(zhǎng)配合教師一起促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

2、間接溝通

有時(shí)候短時(shí)間的交談達(dá)不到溝通的目的。此時(shí)，教師可采取便條或微信的方式與家長(zhǎng)溝通。

如教師可把孩子在校的表現(xiàn)及要求家長(zhǎng)配合做的工作以便簽的方式寫(xiě)出來(lái)，讓孩子帶給父母。也可告知家長(zhǎng)，可隨時(shí)將自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、建議寫(xiě)成便簽或微信方式，反饋給教師，教師通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)，與家長(zhǎng)交流，力求保持家校教育的一致性。教師也可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一些技術(shù)指導(dǎo)。

這樣有利于拉近家長(zhǎng)與老師的距離，家長(zhǎng)、老師之間暢所欲言，更加增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的情感交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師更加理解、尊重和信任。

三、溝通的技巧

1、懂得傾聽(tīng)

在溝通的過(guò)程中，教師要先聽(tīng)家長(zhǎng)把話(huà)說(shuō)完，不要隨意打斷，就算遇到不對(duì)的也要先記下來(lái)，等家長(zhǎng)說(shuō)完后，教師再進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2、適合的語(yǔ)氣

教師要注意與家長(zhǎng)交談的內(nèi)容和方法。關(guān)心孩子的話(huà)題有利于教師與家長(zhǎng)建立良好的伙伴關(guān)系。教師要善于表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心，如多告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)講孩子在家里的表現(xiàn)。教師越表現(xiàn)出樂(lè)于傾聽(tīng)，與家長(zhǎng)分享孩子的信息，家長(zhǎng)就越愿意與之交流。

在交往過(guò)程中，盡量不要用命令、警告、責(zé)備和教訓(xùn)的語(yǔ)氣，盡可能多地使用傾聽(tīng)、解釋、陳述的技巧。另外，教師在使用語(yǔ)言時(shí)要考慮家長(zhǎng)的知識(shí)水平和家庭背景，避免用詞不當(dāng)傷害到家長(zhǎng)情緒。

3、講話(huà)要有策略性和藝術(shù)性

在與家長(zhǎng)交流時(shí)，教師說(shuō)話(huà)一定要有藝術(shù)性?？刹扇∠日f(shuō)孩子好的方面，再說(shuō)到孩子不足或需要改進(jìn)的方面，讓家長(zhǎng)可接受。

專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)，可以先從其他的教育事例入手，再找到切入點(diǎn)和突破口進(jìn)行交流。充滿(mǎn)藝術(shù)性的交流方式便于家長(zhǎng)接受老師的意見(jiàn)、建議，同時(shí)讓家長(zhǎng)看出老師教育的藝術(shù)性和老師的層次水平，更加從小事去了解老師的一面，從而尊重老師、支持老師、配合老師的教育，達(dá)到更好的共育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

*，家校溝通不僅有利于孩子的發(fā)展，也有利于家長(zhǎng)教育水平的提高。家校溝通的載體是孩子，所以圍繞的話(huà)題也是孩子，以孩子的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。只要教師是和家長(zhǎng)同一目標(biāo)，家長(zhǎng)肯定會(huì)配合學(xué)校工作，理解和支持教師的安排。共同實(shí)現(xiàn)孩子的健康成長(zhǎng)。

輔導(dǎo)班與家長(zhǎng)溝通的技巧

輔導(dǎo)班與家長(zhǎng)溝通的技巧

輔導(dǎo)班與家長(zhǎng)溝通的技巧。身為輔導(dǎo)班老師的我們是需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的，這樣家長(zhǎng)才能了解到孩子的學(xué)習(xí)情況。接下來(lái)就由我?guī)Т蠹伊私廨o導(dǎo)班與家長(zhǎng)溝通的技巧的相關(guān)內(nèi)容。

輔導(dǎo)班與家長(zhǎng)溝通的技巧1

首先，我們都知道老師與家長(zhǎng)之間的溝通是十分重要的。每個(gè)人對(duì)諸多事務(wù)的看法千差萬(wàn)別，只有通過(guò)溝通才可以消除分歧、達(dá)成共識(shí)。如果老師與家長(zhǎng)之間沒(méi)有良好的溝通，家長(zhǎng)不能了解到學(xué)生在機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)的具體情況，可能會(huì)誤認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子并不關(guān)心，從而影響家長(zhǎng)對(duì)老師的信任程度，降低了學(xué)生的續(xù)班率，也讓輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)逐漸流失生源。

那么，老師是真的不愿意與家長(zhǎng)溝通呢？據(jù)家校溝通調(diào)查報(bào)告顯示：93.3%的老師與89.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為家校溝通是“非常迫切”的。這也側(cè)面反映了，其實(shí)不止是家長(zhǎng)，還有老師對(duì)家校溝通的重視程度都十分高，甚至老師對(duì)家校溝通的重視程度還略高于家長(zhǎng)。

我們?cè)撊绾闻c家長(zhǎng)溝通呢

1、家長(zhǎng)與老師的時(shí)間都是十分有限的，在老師下課后，同時(shí)面對(duì)的是幾十個(gè)家長(zhǎng)。因此我們?cè)谂c家長(zhǎng)對(duì)話(huà)時(shí)，一定要目的明確，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，大多數(shù)家長(zhǎng)想要知道的還是孩子近階段在校表現(xiàn)。對(duì)此，老師一定要先肯定孩子進(jìn)步，在說(shuō)出孩子最近一段時(shí)間的不足之處，*可以給家長(zhǎng)提一些對(duì)孩子的建議與意見(jiàn)。

2、要以平等的身份與家長(zhǎng)交談，注意自己的語(yǔ)氣，不要用強(qiáng)硬的語(yǔ)氣詞與命令式的.語(yǔ)氣對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)。如果老師采用居高臨下的說(shuō)話(huà)方式，會(huì)讓家長(zhǎng)剛到拘束，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生距離感，老師與家長(zhǎng)討論孩子時(shí)應(yīng)該盡量用商量的語(yǔ)氣，同時(shí)要注意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的想法與意見(jiàn)。

3、老師在和一名家長(zhǎng)交談時(shí)，切記不要隨意將孩子與班級(jí)里其他孩子進(jìn)行比較。畢竟“護(hù)短”乃人之常情，老師在談?wù)摫頁(yè)P(yáng)其他孩子時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為是老師故意在貶低自己孩子，老師對(duì)自己的孩子有偏見(jiàn)，這會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)老師的能力逐漸產(chǎn)生懷疑與偏見(jiàn)。

在老師與家長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論面對(duì)什么樣的家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該用積極熱情的態(tài)度去與家長(zhǎng)溝通，就算與家長(zhǎng)提出來(lái)的問(wèn)題產(chǎn)生分歧，也切忌不可直接在學(xué)生面前表現(xiàn)出來(lái)，要以理服人私下與家長(zhǎng)溝通交流。做好老師與家長(zhǎng)之間的溝通，不僅能夠提高機(jī)構(gòu)的續(xù)班率，更能為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境。

輔導(dǎo)班與家長(zhǎng)溝通的技巧2

課外輔導(dǎo)班如何與家長(zhǎng)建立良好的溝通

1、家長(zhǎng)既然將孩子送到我們輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，那么一定是對(duì)我們保持信任的態(tài)度的，因此，家長(zhǎng)*次送孩子來(lái)到我們機(jī)構(gòu)時(shí)，我們要給家長(zhǎng)盡可能留下好印象?？梢栽陂_(kāi)班時(shí)給每位家長(zhǎng)寫(xiě)一封書(shū)信，里面應(yīng)該包含我們機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念、希望家長(zhǎng)配合做的事情，老師的聯(lián)絡(luò)方法等內(nèi)容。同時(shí)要聆聽(tīng)每個(gè)家長(zhǎng)的心聲，對(duì)每個(gè)孩子制定好相應(yīng)計(jì)劃。

2、孩子在輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)之后，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)任何問(wèn)題（比如成績(jī)依舊在下滑），那么老師應(yīng)該制定相對(duì)的措施并及時(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，避免老師被家長(zhǎng)誤解沒(méi)有用心對(duì)待自己孩子。

3、如果某些孩子在輔導(dǎo)班時(shí)依舊不想學(xué)習(xí)，上課不聽(tīng)講，那么就需要老師對(duì)孩子家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)回訪(fǎng)或者通過(guò)其他方法與家長(zhǎng)交談，但是，我們要注意在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)不能一股腦把孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤全部說(shuō)出來(lái)，說(shuō)的讓家長(zhǎng)抬不起頭來(lái)。不管學(xué)生表現(xiàn)如何，我們與家長(zhǎng)交談時(shí)都應(yīng)該先抑后揚(yáng)，先講述孩子的優(yōu)點(diǎn)，再將孩子的問(wèn)題講出來(lái)，語(yǔ)氣盡量委婉，不要有一種給家長(zhǎng)施加壓力的感覺(jué)。

4、對(duì)于少數(shù)比較難溝通的家長(zhǎng)，首先保持情緒穩(wěn)定，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，盡量少說(shuō)多聽(tīng)，把家長(zhǎng)的要求作為自己努力的方向，不斷提升自身水平。

輔導(dǎo)班與家長(zhǎng)溝通的技巧3

與家長(zhǎng)溝通技巧之要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。

尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不能說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話(huà)?，F(xiàn)就“請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問(wèn)題”這一問(wèn)題談一下自己的看法。不論在任何情況請(qǐng)家長(zhǎng)到校，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長(zhǎng)到校的情況下，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

*，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。

第二，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。

第三，可先把家長(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。

與家長(zhǎng)溝通技巧之與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)。

與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況，*要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎(jiǎng)的話(huà)會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽(tīng)，家長(zhǎng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)那根本就不是交流。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，可以造成平等的談話(huà)氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

與家長(zhǎng)溝通技巧之與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難，多提管理孩子的建議。

現(xiàn)在*的學(xué)生家長(zhǎng)大多三十多歲，上有老、下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績(jī)不好又不聽(tīng)話(huà)，這時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)心理會(huì)很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(zhǎng)多交流，替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通。

孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，因?yàn)橛心?，我們的教學(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行。相信家長(zhǎng)會(huì)一如既往，繼續(xù)配做好工作。

與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心;與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。和學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通本著誠(chéng)懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。

課外輔導(dǎo)班如何與家長(zhǎng)建立良好的溝通

家長(zhǎng)既然將孩子送到我們輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，那么一定是對(duì)我們保持信任的態(tài)度的，因此，家長(zhǎng)*次送孩子來(lái)到我們機(jī)構(gòu)時(shí)，我們要給家長(zhǎng)盡可能留下好印象?？梢栽陂_(kāi)班時(shí)給每位家長(zhǎng)寫(xiě)一封書(shū)信，里面應(yīng)該包含我們機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念、希望家長(zhǎng)配合做的事情，老師的聯(lián)絡(luò)方法等內(nèi)容。同時(shí)要聆聽(tīng)每個(gè)家長(zhǎng)的心聲，對(duì)每個(gè)孩子制定好相應(yīng)計(jì)劃。

2. 孩子在輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)之后，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)

任何問(wèn)題（比如成績(jī)依舊在下滑），那么老師應(yīng)該制定相對(duì)的措施并及時(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，避免老師被家長(zhǎng)誤解沒(méi)有用心對(duì)待自己孩子。

3. 如果某些孩子在輔導(dǎo)班時(shí)依舊不想學(xué)習(xí)，上課不聽(tīng)講，那么就需要老師對(duì)孩子家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)回訪(fǎng)或者通過(guò)其他方法與家長(zhǎng)交談，但是，我們要注意在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)不能一股腦把孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤全部說(shuō)出來(lái)，說(shuō)的讓家長(zhǎng)抬不起頭來(lái)。不管學(xué)生表現(xiàn)如何，我們與家長(zhǎng)交談時(shí)都應(yīng)該先抑后揚(yáng)，先講述孩子的優(yōu)點(diǎn)，再將孩子的問(wèn)題講出來(lái)，語(yǔ)氣盡量委婉，不要有一種給家長(zhǎng)施加壓力的感覺(jué)。

4.對(duì)于少數(shù)比較難溝通的家長(zhǎng)，首先保持情緒穩(wěn)定，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，盡量少說(shuō)多聽(tīng)，把家長(zhǎng)的要求作為自己努力的方向，不斷提升自身水平。

輔導(dǎo)班如何和家長(zhǎng)溝通

問(wèn)題一：課外輔導(dǎo)班如何與家長(zhǎng)建立良好的溝通 一． 充分合理地利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。
家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)生與家長(zhǎng)的眼里都是神圣而有威嚴(yán)感的，因此，老師在家長(zhǎng)會(huì)前首先應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，把那些需要告知家長(zhǎng)的內(nèi)容細(xì)致耐心地向家長(zhǎng)進(jìn)行講解，如：班級(jí)整體情況，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，急需改進(jìn)的地方，課外閱讀建議等，我甚至把各項(xiàng)家庭作業(yè)書(shū)寫(xiě)及簽字要求抄寫(xiě)在黑板上讓家長(zhǎng)了解清楚。會(huì)后對(duì)于單獨(dú)留下的家長(zhǎng)逐一或分類(lèi)耐心談話(huà)，因?yàn)榱粝碌募议L(zhǎng)都是非常想聽(tīng)到老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和建議的，千萬(wàn)不能讓家長(zhǎng)這一合理的希望落空。這樣也讓家長(zhǎng)看到老師工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，會(huì)更加信任和支持老師工作。
二．請(qǐng)家長(zhǎng)前慎重考慮，不要以此作為對(duì)學(xué)生的懲罰。
如果老師在請(qǐng)家長(zhǎng)前慎重考慮，老師自己在學(xué)校能解決的問(wèn)題就不要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，而且不要把這作為懲罰學(xué)生甚至懲罰家長(zhǎng)的手段，效果會(huì)更好些。
三． 與家長(zhǎng)平等對(duì)話(huà)，尊重家長(zhǎng)人格。
家長(zhǎng)也是人，也有尊嚴(yán)，無(wú)論他從事什么工作，有什么樣的社會(huì)地位，他對(duì)孩子的心都是一樣的，都希望孩子好好做人，努力學(xué)習(xí)。因此，在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)切忌一股腦把孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤全部歸咎于家長(zhǎng)，訓(xùn)得家長(zhǎng)抬不起頭來(lái)。我也曾聽(tīng)到身邊有的老師說(shuō)：“今天把某某家長(zhǎng)叫來(lái)狠狠訓(xùn)了一通，說(shuō)得家長(zhǎng)啞口無(wú)言，看他以后管不管孩子！”其實(shí)有句俗話(huà)說(shuō)得好：話(huà)有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙。如果我們請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，不是為訓(xùn)斥，而是要告訴家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該怎么做，應(yīng)該注意什么，因?yàn)榧议L(zhǎng)畢竟不是教育工作者，在教育孩子時(shí)往往需要班主任給予一定的指導(dǎo)。這樣，班主任同樣付出時(shí)間和精力，我想后者應(yīng)該對(duì)教育學(xué)生更有效。
四．客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，給家長(zhǎng)以努力的方向和動(dòng)力。
家長(zhǎng)都很在意班主任對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)，所以班主任在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要注意客觀公正，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，指出孩子的不足，并提出一定的希望。如果老師見(jiàn)到家長(zhǎng)，把孩子的問(wèn)題“一吐為快”，可能老師心里輕松了，而家長(zhǎng)心里會(huì)是什么感受？他又怎么能對(duì)孩子滿(mǎn)懷希望地進(jìn)行教育？要做到客觀公正地評(píng)價(jià)，老師平時(shí)就要努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子并非一無(wú)是處，從而用心教育孩子。

問(wèn)題二：培訓(xùn)班老師應(yīng)該怎么跟家長(zhǎng)溝通 1、簡(jiǎn)短談話(huà)
家長(zhǎng)工作都非常忙，接送孩子都是來(lái)去匆匆，幾十個(gè)家長(zhǎng)幾乎在同一時(shí)間出現(xiàn)，這就決定了教師與家長(zhǎng)談話(huà)的時(shí)間不可能太長(zhǎng)，只能采用簡(jiǎn)短談話(huà)的形式與家長(zhǎng)溝通。溝通時(shí)明確目的是給家長(zhǎng)帶來(lái)價(jià)值。
方法一：如有的家長(zhǎng)想了解孩子近階段在校的表現(xiàn)，教師首先要肯定孩子的進(jìn)步，然后針對(duì)孩子的不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法，以便家校隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。針對(duì)孩子出現(xiàn)的一些普遍性的問(wèn)題，教師可同時(shí)向多位家長(zhǎng)一起說(shuō)，以便節(jié)約時(shí)間，一般談話(huà)時(shí)間不超過(guò)5分鐘?？紤]到有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的某些行為有不同看法時(shí)，教師可事先編制計(jì)劃，列出具體的談話(huà)內(nèi)容，然后再分時(shí)間、分批向他們宣傳科學(xué)的育兒方法。
方法二：很多老師抱怨跟家長(zhǎng)溝通沒(méi)有素材，不知道該說(shuō)些什么。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，與其匯報(bào)孩子在機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不如和家長(zhǎng)聊聊孩子在家里的表現(xiàn)，然后給家長(zhǎng)做一些有意義的建議和意見(jiàn)。
2、便條、短信/微信
有時(shí)簡(jiǎn)短談話(huà)并不能達(dá)到家校溝通的目的。此時(shí)，教師可采取便條、短信/微信的形式與家長(zhǎng)溝通。如教師可把孩子在校的表現(xiàn)及要求家長(zhǎng)配合做的工作以短信/微信的形式寫(xiě)出來(lái)，讓孩子帶給父母。也可要求家長(zhǎng)隨時(shí)將自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、建議寫(xiě)成便條、短信/微信，反饋給教師，教師通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)，與家長(zhǎng)交流，力求保持家校教育的一致性。教師在必要的時(shí)候可以向家長(zhǎng)提供給一些具體適用的指導(dǎo)。這樣，有利于拉近家長(zhǎng)與老師的距離，家長(zhǎng)、老師之間暢所欲言，更加增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的情感交流，使家長(zhǎng)對(duì)老師更加理解、尊重和信任。

問(wèn)題三：培訓(xùn)班應(yīng)該怎么跟家長(zhǎng)溝通 站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從培訓(xùn)班能帶給學(xué)生的一些改變說(shuō)起

問(wèn)題四：關(guān)于培訓(xùn)班招生怎樣和家長(zhǎng)溝通 首先要有自身的專(zhuān)業(yè)形象，其次要有自信，打起精神，主動(dòng)跟家長(zhǎng)打招呼。主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后show自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不用特別深入，能滔滔不絕講一下自己的教學(xué)方法就*?？梢缘脑?huà)舉例說(shuō)自己以前的學(xué)生怎么教怎么成績(jī)提升等，不要讓家長(zhǎng)問(wèn)一句你才回答一句。最重要有自信的樣。

問(wèn)題五：培訓(xùn)班老師應(yīng)該怎么跟家長(zhǎng)溝通 、提高自身修養(yǎng)，用愛(ài)打開(kāi)心靈之門(mén)。教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。作為一名老師，在與每一位家長(zhǎng)的談話(huà)中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“為了一切學(xué)生”

問(wèn)題六：我最近開(kāi)了一個(gè)*生輔導(dǎo)班 但是不知道應(yīng)該怎么管理 怎樣和家長(zhǎng)溝通 首先，你得和小朋友溝通好，讓他們喜歡你，只要小朋友喜歡你，家長(zhǎng)就搞定了，因?yàn)樗麄儾辉诤跄阍鯓诱f(shuō)，只在乎他的孩子愿不愿意和你在一起

問(wèn)題七：關(guān)于培訓(xùn)班續(xù)費(fèi)怎樣和家長(zhǎng)溝通 主要要針對(duì)下一階段培訓(xùn)所傳授的知識(shí)及其重要性和作用進(jìn)行講解描述，要讓家長(zhǎng)理解下一階段培訓(xùn)能給孩子帶來(lái)什么，這樣才能讓家長(zhǎng)愿意續(xù)費(fèi)，當(dāng)然也有這個(gè)階段的培訓(xùn)有效果才行。

問(wèn)題八：補(bǔ)習(xí)班老師如何與家長(zhǎng)溝通 我覺(jué)得從孩子在學(xué)習(xí)方面的弱點(diǎn)開(kāi)始溝通會(huì)好一點(diǎn)，家長(zhǎng)一般都會(huì)在意孩子的的學(xué)習(xí)成績(jī)，從他弱點(diǎn)上說(shuō)起能從開(kāi)始就提起家長(zhǎng)的注意力。

問(wèn)題九：培訓(xùn)班要換位置如何和家長(zhǎng)溝通 直接去說(shuō)唄

問(wèn)題十：輔導(dǎo)班做什么活動(dòng)可以讓父母和孩子一起進(jìn)行很好的溝通 輔導(dǎo)班首先會(huì)看孩子和父母之間出現(xiàn)什么問(wèn)題，找到根源。比如學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)班會(huì)對(duì)孩子查漏補(bǔ)缺，分別進(jìn)行對(duì)父母和孩子的溝通，看看孩子是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，還是基礎(chǔ)沒(méi)有掌握好，還是什么問(wèn)題，輔導(dǎo)班會(huì)對(duì)孩子直接逐一解決的。

輔導(dǎo)老師和家長(zhǎng)溝通的話(huà)術(shù)

利用信息化系統(tǒng)平臺(tái)優(yōu)化家校服務(wù)的方式外，機(jī)構(gòu)老師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，還需要掌握一些小技巧才行。
1、 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：唯有聽(tīng)完家長(zhǎng)的話(huà)，才能了解他們，進(jìn)而完成他們的想法、意見(jiàn)及需求;
2、全神貫注：在于家長(zhǎng)溝通時(shí)，不論是透過(guò)電話(huà)還是面對(duì)面，都要全神貫注，發(fā)呆分神會(huì)讓家長(zhǎng)有不受尊重的感覺(jué);
3、保持眼神接觸：所謂說(shuō)話(huà)的時(shí)候要看著對(duì)方的眼睛，當(dāng)然不是直盯著人家看，而是要保持眼神的接觸，讓家長(zhǎng)可以清楚感受到我們有認(rèn)真地在聽(tīng)他說(shuō)話(huà);
4、 先把對(duì)方的話(huà)聽(tīng)完，讓家長(zhǎng)先把話(huà)講完，我們才能了解他們的想法，然后滿(mǎn)足他們的需求;
家校溝通連接著家長(zhǎng)、托管和公立學(xué)校，良好的家校溝通可以彌補(bǔ)老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的缺失，可以增進(jìn)家校感情和互信，可以促進(jìn)孩子更好發(fā)展。另外，還能夠有效促進(jìn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)之間的信息交流，提醒家長(zhǎng)更加關(guān)注和重視孩子的教育、提高教學(xué)效果、為招生續(xù)班升級(jí)做鋪墊等等。
不溝通、不表達(dá)，沒(méi)有善用有效的溝通管道及工具，對(duì)機(jī)構(gòu)的家校服務(wù)質(zhì)量都會(huì)有很大的影響。利用好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)家校服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全方位的與家長(zhǎng)溝通，才能立于不敗之地，輕松經(jīng)營(yíng)。

與家長(zhǎng)溝通的技巧和方法

與家長(zhǎng)溝通的技巧是導(dǎo)入尊重感、流露真誠(chéng)感、注意談話(huà)形式與方式。與家長(zhǎng)溝通的方法是全面了解學(xué)生，多元評(píng)價(jià)學(xué)生、交流學(xué)習(xí)進(jìn)度，促成多方合作、交流學(xué)生近況，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)等。

一、與家長(zhǎng)溝通的技巧

1、導(dǎo)入尊重感

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，老師應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。老師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話(huà)，特別是當(dāng)其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，老師仍要在談話(huà)時(shí)給對(duì)方以尊重。

也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與老師的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠(chéng)感

用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。

3、注意談話(huà)形式與方式

老師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，老師與家長(zhǎng)的談話(huà)，切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣要婉和，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明，使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么，從你的談話(huà)中受到啟發(fā)。

二、與家長(zhǎng)溝通的方法

1、全面了解學(xué)生，多元評(píng)價(jià)學(xué)生

每個(gè)人都是多面的、立體的，而我們只能看到學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，并不了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。聯(lián)系家長(zhǎng)不只是為了反映學(xué)生的問(wèn)題，還是為了更全面地了解學(xué)生。

這樣，我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)就是多元的，在做教學(xué)和教育工作時(shí)便可以更有針對(duì)性。當(dāng)我們所說(shuō)的跟學(xué)生自身實(shí)際情況和切身利益相關(guān)時(shí)，我們的觀點(diǎn)就更容易被他們接納。

2、交流學(xué)習(xí)進(jìn)度，促成多方合作

我們不提倡通過(guò)家長(zhǎng)向?qū)W生傳話(huà)，也不提倡告知所有學(xué)生家長(zhǎng)本*的教學(xué)進(jìn)度，因?yàn)槿绱艘粊?lái)，會(huì)大大加重教師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

但個(gè)別自制力差的學(xué)生需要教師和家長(zhǎng)的雙重監(jiān)督，所以，教師就有必要和其家長(zhǎng)交流近期的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)布置情況，以便讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，從而可以更有針對(duì)性地督促學(xué)生。

3、交流學(xué)生近況，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生也是一直在變化的，我們不能用一成不變的眼光去看他們，因此，和家長(zhǎng)溝通還有一個(gè)重要目的，就是交流學(xué)生的近況：“是有進(jìn)步還是退步了？時(shí)間安排是否合理？效率如何？心情如何？有無(wú)好習(xí)慣養(yǎng)成，這些都可以是我們和家長(zhǎng)溝通時(shí)的切入點(diǎn)。

如何與家長(zhǎng)溝通的技巧

如何與家長(zhǎng)溝通的技巧

如何與家長(zhǎng)溝通的技巧。在學(xué)校里，身為老師的我們是需要與家長(zhǎng)進(jìn)行一定的溝通的，這樣才能讓家長(zhǎng)放心的把孩子交給我們。接下來(lái)就由我?guī)Т蠹伊私馊绾闻c家長(zhǎng)溝通的技巧的相關(guān)內(nèi)容。

如何與家長(zhǎng)溝通的技巧1

首先“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。

首先要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長(zhǎng)的教育。我們教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。

家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們*的配合，共同探討對(duì)孩子的*教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

其次，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起對(duì)孩子教育的信心。

信心是成功的一個(gè)不可或缺的條件，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、表現(xiàn)不夠好的學(xué)生的家長(zhǎng)，這一點(diǎn)更加顯得重要。有的學(xué)生家長(zhǎng)，由于經(jīng)常聽(tīng)到對(duì)自己孩子在學(xué)校表現(xiàn)的負(fù)面的評(píng)價(jià)，對(duì)教育好自己的孩子已經(jīng)失去了信心，覺(jué)得孩子一無(wú)是處，甚至無(wú)可救藥，從而放棄對(duì)孩子的教育，那么教師在學(xué)校所進(jìn)行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。

所以，教師必須避免告狀式的家校聯(lián)系，不能在家長(zhǎng)面前一味地?cái)?shù)落孩子的不是。如果確實(shí)因?yàn)楹⒆臃噶瞬铄e(cuò)需要與家長(zhǎng)聯(lián)系，也應(yīng)該與家長(zhǎng)坐下來(lái)，共同分析孩子之所以會(huì)犯錯(cuò)誤的根源，積極與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，形成默契，互相配合，研究出*的解決辦法。

再次，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。

有些家長(zhǎng)，認(rèn)為自己受教育程度不高，文化素質(zhì)較低，又無(wú)教育學(xué)方面的修養(yǎng)，或者由于工作繁忙，從而對(duì)老師表示對(duì)教育孩子感到無(wú)能為力，個(gè)別家長(zhǎng)甚至認(rèn)為只有打罵才是讓孩子屈服的*辦法。

此時(shí)，要幫助學(xué)生家長(zhǎng)改進(jìn)不良的教育方法。真誠(chéng)地幫助學(xué)生家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的教育觀念、教育思想、教育態(tài)度和教育方法，而不能對(duì)家長(zhǎng)違反學(xué)生心理特點(diǎn)的的教育方法熟視無(wú)睹，無(wú)論家長(zhǎng)是溺愛(ài)孩子、打罵孩子、還是放任孩子或?qū)⒆右蟛灰恢碌?，都必須加以幫助，促其糾正，使家長(zhǎng)的教育學(xué)修養(yǎng)水平得到提高。

只要學(xué)生家長(zhǎng)真正地認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們的孩子發(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，他們自然也會(huì)想方設(shè)法對(duì)孩子多加督促與關(guān)心，把孩子教育好。

教師怎么和家長(zhǎng)有效交流

*，我認(rèn)為必須了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的基本信息。因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)、性格、認(rèn)知水平的不同，他們的教育觀念和教育方式也不盡相同。你可以通過(guò)走訪(fǎng)、電訪(fǎng)或和學(xué)生的聊天中，了解家里父母的立場(chǎng)，對(duì)孩子的教育方法，甚至可以感覺(jué)出家庭是否和睦，什么是他們忌諱的，什么是他們喜歡的等等。這樣，在和家長(zhǎng)的溝通時(shí)，就更能知己知彼。

第二，對(duì)不同的家長(zhǎng)，一定要有不同的態(tài)度。比如對(duì)于那些對(duì)孩子相對(duì)寵愛(ài)的家長(zhǎng)，交流時(shí)，首先應(yīng)該肯定他孩子的優(yōu)點(diǎn)，在充分、客觀的贊揚(yáng)中，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)你的尊重回報(bào)尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀點(diǎn)就是順理成章的事情了。

又比如對(duì)于那些平時(shí)對(duì)孩子不聞不問(wèn)，放任不管的家長(zhǎng)，我們要不斷激發(fā)家長(zhǎng)的責(zé)任感，積極主動(dòng)讓他們參與到對(duì)孩子的各項(xiàng)教育活動(dòng)中來(lái)，也必須對(duì)他們指出放任不管對(duì)孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的危害。

再比如對(duì)那些后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們不能總是橫向比較，要讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子有了信心，他才會(huì)主動(dòng)跟我們班主任交流，配合我們的工作。

第三，在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今，我們可以用多種先進(jìn)科學(xué)、便捷有效的的方式提高交流的實(shí)效性。像筆者所在學(xué)校，交流形式就是豐富多彩。比如家校聯(lián)系通，每周一次的反饋，包括學(xué)生的近況，家庭作業(yè)，要交的費(fèi)用，家長(zhǎng)要注意的事項(xiàng)等等。

比如班級(jí)QQ群，一般每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)群，有必要時(shí)家長(zhǎng)（或兄弟姐妹等）都加入進(jìn)來(lái)，可以聊下當(dāng)天的作業(yè)，學(xué)生的表現(xiàn)，教育的心得等。比如電訪(fǎng)，學(xué)生有任何特殊表現(xiàn)或要請(qǐng)假出校門(mén)，班主任都要告知家長(zhǎng)，當(dāng)然不是隨意把學(xué)生的缺點(diǎn)放大，更不是打小報(bào)告。

比如走訪(fǎng)，這是最有效的家校聯(lián)系手段。像我們學(xué)校，每個(gè)學(xué)期期末都會(huì)組織全校教職工，自上而下，大面積的對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪(fǎng)。

如何與家長(zhǎng)溝通的技巧2

1、在和女性家長(zhǎng)溝通時(shí)要多進(jìn)行情感溝通，讓其知道自己對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和孩子的關(guān)心，之后再溝通學(xué)生的.優(yōu)缺點(diǎn)就會(huì)順暢很多。

2、在和男性家長(zhǎng)溝通時(shí)，只要實(shí)事求是、簡(jiǎn)潔明了就好，過(guò)多的啰嗦和寒暄反而會(huì)消磨男性家長(zhǎng)的耐心產(chǎn)生反效果。

3、對(duì)于溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，情感共鳴是法寶，如果是已經(jīng)做了父母的老師可以以一個(gè)普通父親或母親的身份跟家長(zhǎng)聊孩子的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和困惑，如果是新入職的年輕老師，可以以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷與家長(zhǎng)溝通孩子真正需要的成長(zhǎng)環(huán)境。

4、對(duì)于難搞的家長(zhǎng)要先積累證據(jù)。一件小事不足以讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己孩子的問(wèn)題，可以將這些小問(wèn)題做詳細(xì)記錄，在一定的時(shí)間跨度里持續(xù)的問(wèn)題更有可能引起家長(zhǎng)的反思。

5、受教育程度高的家長(zhǎng)可能會(huì)強(qiáng)勢(shì)、自信，溝通時(shí)先求同后存異，受教育程度低的家長(zhǎng)可能會(huì)教育觀念落后，打罵孩子或是不管不顧是多數(shù)，溝通時(shí)要喚醒家長(zhǎng)的重視同時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)。

如何與家長(zhǎng)溝通的技巧3

與家長(zhǎng)溝通的幾個(gè)必殺技巧

一、要尊重家長(zhǎng)。尊重家長(zhǎng)，打好與家長(zhǎng)溝通的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生家長(zhǎng)是老師與家長(zhǎng)取得有下溝通的首要條件，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家西鮑特（J·W·Whibaut）和凱利(H·kelley)提出的社會(huì)互動(dòng)理論（theory of social ）認(rèn)為，任何人際關(guān)系的本質(zhì)是互動(dòng)，而互動(dòng)的核心是相互依賴(lài)，社會(huì)學(xué)中將這種相互依賴(lài)稱(chēng)之為“相倚”，應(yīng)該說(shuō)，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)追求應(yīng)當(dāng)是“彼此相倚”型的互動(dòng)，因?yàn)樵谶@種類(lèi)型的互動(dòng)中，才能真正凸現(xiàn)雙方的主體地位，體現(xiàn)主動(dòng)性。但是現(xiàn)實(shí)中的情況往往是，教師是互動(dòng)的主動(dòng)方，決定了互動(dòng)的激起、進(jìn)行和結(jié)束，而家長(zhǎng)屬于被動(dòng)方，總是被“牽著鼻子走”，因此尊重家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在心理上取得與教師地位的平等，就為溝通打下了良好的基礎(chǔ)。

二、要肯定孩子。教師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說(shuō)：“你真棒！老師喜歡你?！倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

三、耐心告訴家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的教育方式。許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是教育方面的專(zhuān)業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的教育方法。家長(zhǎng)從教師這里了解到了正確的教育知識(shí)，及時(shí)的改變自己的教育方法。與此同時(shí)，教師也更加了解這個(gè)孩子，同時(shí)與家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離。

克服互相埋怨情緒。在面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)間易互相埋怨，一方怨老師不會(huì)教，一方怨家長(zhǎng)不會(huì)養(yǎng)。這樣，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對(duì)立情緒。老師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只“揭短”“告狀”的現(xiàn)象。

四、對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁且采取合理有效溝通方式。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到我們學(xué)校的那一天起，家長(zhǎng)與教師就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。

五、教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通。咱們好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，這時(shí)咱們要了解父母的角色，要換位思考，體諒家長(zhǎng)的愛(ài)子之心（C班同學(xué)，被打，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，事情化解。）。而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，給家校溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。那么家校溝通就不會(huì)受阻。

六、要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家校交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，作為教師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在學(xué)校的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。首先先揚(yáng)后抑，先向家長(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。其次淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯(cuò)誤，只是一時(shí)糊涂。

七、對(duì)孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎(chǔ)。教師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子。共同的愛(ài)使家長(zhǎng)和教師的距離拉得很近，使家校溝通更加自然、融洽。但是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)有時(shí)是不正確的，要么愛(ài)得過(guò)火，要么不到位。例如，當(dāng)孩子沒(méi)有完成教師布置的任務(wù)時(shí)，教師會(huì)教育孩子："要對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。"而有的家長(zhǎng)怕孩子受批評(píng)，竟主動(dòng)替孩子開(kāi)脫責(zé)任："是我不好，我沒(méi)有提醒他。"從而使孩子心安理得地認(rèn)為"完成老師的任務(wù)是爸爸媽媽的事，和我沒(méi)有多大關(guān)系。"而有的家長(zhǎng)則是恨鐵不成鋼，當(dāng)眾指責(zé)孩子："你看別人怎么都完成了？你為什么忘了？"從而使孩子羞愧難當(dāng)，自信心大受傷害。教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，首先要理解、肯定家長(zhǎng)良好的出發(fā)點(diǎn)，不要使家長(zhǎng)有挫敗感，同時(shí)要給家長(zhǎng)一些幫助，使他們能夠正確運(yùn)用他們的愛(ài)去教育孩子，使孩子的社會(huì)性得到健康發(fā)展。

家教老師*次如何與家長(zhǎng)交流

首先，態(tài)度要不卑不亢，家長(zhǎng)一般會(huì)主動(dòng)攀話(huà)，問(wèn)及關(guān)于家教經(jīng)歷、教學(xué)成績(jī)之類(lèi)，如實(shí)回答就好。
其次，家長(zhǎng)一定會(huì)談及自己孩子的情況以及家長(zhǎng)希望通過(guò)家教補(bǔ)習(xí)達(dá)到什么效果，自己根據(jù)家長(zhǎng)的說(shuō)明和自己的觀察理解，可以初步跟家長(zhǎng)說(shuō)一下自己的家教想法，但是不要把話(huà)得太滿(mǎn)，但是一定要表明，孩子很聰明，只要認(rèn)真學(xué)，就一定會(huì)有進(jìn)步和提高。
*，說(shuō)到工資的事情，家長(zhǎng)一般會(huì)問(wèn)你平時(shí)的工資，一定不要說(shuō)的太高，也不要說(shuō)的太低，比正常工資高一點(diǎn)點(diǎn)就行了，家長(zhǎng)一般還是會(huì)給比你說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)高一點(diǎn)點(diǎn)的工資，但也有例外啦。。。
希望對(duì)你有幫助~~~