工程管理碩士含金量

工程管理碩士,簡(jiǎn)稱(chēng)MEM。其含金量挺高

因?yàn)閷?zhuān)業(yè)設(shè)置的時(shí)間還不長(zhǎng)，目前來(lái)說(shuō)自*批工程管理非全日制研究生進(jìn)入社會(huì)后，就實(shí)際情況而言，社會(huì)對(duì)新生專(zhuān)業(yè)的了解雖然還不夠。但認(rèn)可度已經(jīng)非常不錯(cuò)了。而從授課方式及相應(yīng)的就業(yè)、執(zhí)業(yè)等多方面來(lái)看的話(huà)，含金量已經(jīng)算是相當(dāng)不錯(cuò)了。

隨著現(xiàn)代工程出現(xiàn)了規(guī)模巨大、決策流程復(fù)雜、涉及技術(shù)種類(lèi)眾多、組織結(jié)構(gòu)龐大、歷時(shí)漫長(zhǎng)、參與人員眾多等趨勢(shì)。工程管理在現(xiàn)代工程中的重要性使得工程管理人員在現(xiàn)代工程實(shí)踐中扮演著越來(lái)越重要的角色。

工程管理碩士含金量(非全日制工程管理碩士含金量)

非全日制工程管理碩士有價(jià)值嗎?

只能說(shuō)有價(jià)值，但能有多少價(jià)值還得結(jié)合自身?xiàng)l件以及性?xún)r(jià)比來(lái)判斷。

非全日制研究生是通過(guò)*碩士研究生統(tǒng)一招生考試（*統(tǒng)考），被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)?；蚱渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)錄取后，獲得統(tǒng)招普通高等教育研究生學(xué)籍，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)進(jìn)行靈活時(shí)間學(xué)習(xí)，修滿(mǎn)學(xué)分后獲得普通高等教育研究生畢業(yè)證書(shū)及相應(yīng)的研究生學(xué)位證書(shū)的研究生。

屬于淘汰選拔制普通高等教育，擇優(yōu)錄取。

非全日制研究生培養(yǎng)模式之拓展資源：

必須承認(rèn)，資源緊缺是每一個(gè)高校都無(wú)法回避的問(wèn)題。然而，高?？梢耘ν卣官Y源。一方面，挖掘自身潛力。許多證據(jù)表明，高校的浪費(fèi)現(xiàn)象是驚人的。個(gè)別高校大興土木，因而導(dǎo)致債臺(tái)高筑。為此，高校應(yīng)該厲行節(jié)約，推行更加嚴(yán)格的會(huì)計(jì)制度，將有限的資源更多地用于培養(yǎng)模式的改革。

另一方面，獲得企業(yè)的支持。高校與企業(yè)的聯(lián)合可以獲得“雙贏”。對(duì)企業(yè)而言，既可以獲得高素質(zhì)的人才，還可以得到技術(shù)上的支持；對(duì)高校而言，可以獲得經(jīng)濟(jì)上的支持，還可以獲得所亟需的“雙導(dǎo)師”。

非全日制研究生含金量高嗎

非全日制研究生含金量沒(méi)有全日制研究生含金量高，但是非全日制研究生含金量也不低。

考非全日制研究生學(xué)歷的含金量取決你考生的用途，如果是用來(lái)提干、評(píng)職稱(chēng)和漲工資等，那含金量就非常高。

如果是對(duì)于沒(méi)有就業(yè)的*生來(lái)說(shuō)，考非全日制研究生的含金量就很低。客觀的角度上，非全日制研究生的含金量沒(méi)有全日制的高。

非全日制：拿文憑與工作經(jīng)驗(yàn)兩不耽誤

目前*生越來(lái)越多，研究生也越來(lái)越多，2021年各類(lèi)*畢業(yè)生加歸國(guó)留學(xué)生，已經(jīng)超過(guò)840萬(wàn)，是新增勞動(dòng)力的60%以上，研究生招生總量也超過(guò)了64.5萬(wàn)。

當(dāng)*生，甚至研究生也只是一個(gè)普通勞動(dòng)者的時(shí)候，一張研究生文憑也已經(jīng)不足以保證一個(gè)體面的工作，成為一個(gè)有力的"敲門(mén)磚"。在這種背景下，什么學(xué)校的文憑，也是就出身非常重要的同時(shí)，更重要的是你的工作經(jīng)驗(yàn)。

讀非全日制，恰恰可以在給你一個(gè)研究生文憑的同時(shí)，也不影響你工作，讓你同時(shí)獲得3年的工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)真正的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，你就是拿了兩桿武器，比那些只有一張文憑的競(jìng)爭(zhēng)力顯然更大。

全日制和非全日制研究生含金量

全日制和非全日制研究生含金量如下：

全日制研究生是全脫產(chǎn)在校攻讀，周一至周五上課，學(xué)員需有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。參加工作后讀研不愿意辭職，非全日制研究生教育很理想，非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)能平衡工作和學(xué)業(yè)。來(lái)看一下兩者的含金量：

全日制研究生和非全日制的含金量

課程教學(xué)

非全日制研究生授課師資主要由在校全日制研究生碩導(dǎo)、博導(dǎo)組成，同等師資授課保證教學(xué)質(zhì)量。非全更注重實(shí)踐性，教學(xué)模式多樣，從課程教學(xué)方面來(lái)看非全的含金量并不低，培養(yǎng)的人才廣受社會(huì)歡迎。

獲得證書(shū)

非全日制研究生在修業(yè)年限內(nèi)完成所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)獲得畢業(yè)證和碩士學(xué)位證，畢業(yè)證即研究生學(xué)歷證。雙證與全日制的具有同等法律地位和效力，學(xué)信網(wǎng)可查，兩者的證書(shū)具有一樣的認(rèn)可度和含金量。

全日制研究生和非全日制的異同點(diǎn)

相同點(diǎn)

均有雙證：全日制研究生和非全日制研究生都有學(xué)歷和學(xué)位雙證，關(guān)于含金量以上也進(jìn)行了介紹，含金量較高。

統(tǒng)一入學(xué)：兩者實(shí)行一樣的考試招生政策，考生按統(tǒng)一的程序申請(qǐng)入學(xué)，統(tǒng)考和院校復(fù)試依次通過(guò)擇優(yōu)錄取。

同等標(biāo)準(zhǔn)：同等培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，非全的生源質(zhì)量有保證，培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)也能得到顯著提升。

不同點(diǎn)

上課時(shí)間：全日制上課時(shí)間為周一至周五，非全日制為雙休日、節(jié)假日或其它業(yè)余時(shí)間安排。

證書(shū)字樣：非全日制的畢業(yè)證有“非全日制”字樣。

適合人群：全日制多為應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考，已經(jīng)工作更適合非全日制學(xué)習(xí)。

非全日制研究生含金量高不高？

*承認(rèn)非全日制研究生

非全日制研究生是*承認(rèn)的在職教育，由具備研究生招生教育的高校招生，與全日制研究生實(shí)施統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)后能夠獲得碩士學(xué)位和碩士學(xué)歷雙證。

教育部已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)政策，非全日制研究生與全日制研究生享受同等法律地位和效力，含金量相當(dāng)，對(duì)于考公務(wù)員、升職加薪、積分落戶(hù)都有幫助，可以放心報(bào)考。

公務(wù)員考非全日制研究生優(yōu)勢(shì)

1、提高學(xué)歷

非全日制研究生畢業(yè)后能夠獲得碩士學(xué)位和碩士學(xué)歷雙證，*承認(rèn)，含金量高，可以提高學(xué)歷學(xué)位，是評(píng)職稱(chēng)、提高薪資待遇的重要依據(jù)。

2、拓展人脈

非全日制研究生主要報(bào)讀人群是行業(yè)精英，學(xué)員間互動(dòng)交流機(jī)會(huì)多，不僅能夠了解到行業(yè)*發(fā)展動(dòng)向，還有機(jī)會(huì)共享整合，拓展高端人脈，利于未來(lái)發(fā)展。