天津自閉癥兒童康復(fù)中心哪家好？

天津拓慧不錯(cuò)的選擇，我哥哥家孩子是自閉癥，孩子總是沉默不語(yǔ)，嫂子天天也是特別辛苦，照顧孩子，后期把孩子送到拓慧，還是得送到專(zhuān)業(yè)的地方，孩子大大改變了不少，開(kāi)始能表達(dá)自已喜歡什么不喜歡什么，不總是哭鬧了，哥哥嫂子也特別欣慰。

家有寶貝天津機(jī)構(gòu)怎么樣

好，性質(zhì)方面，醫(yī)術(shù)方面。
1、性質(zhì)方面。家有寶貝天津機(jī)構(gòu)成立于2021年，隸屬于天津市家有寶貝康復(fù)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)人陳翌林 ，是和平區(qū)自閉癥民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)之一。
2、醫(yī)術(shù)方面。家有寶貝天津機(jī)構(gòu)是一個(gè)整體全面的團(tuán)隊(duì)，由十年以上資深康復(fù)治療經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的康復(fù)治療師構(gòu)成?？祻?fù)治療師團(tuán)隊(duì)包括兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)師、作業(yè)康復(fù)師、言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)及推拿師等。所有治療師都畢業(yè)于醫(yī)康復(fù)專(zhuān)業(yè)，是一批認(rèn)真，耐心、好學(xué)、負(fù)責(zé)、有愛(ài)心的優(yōu)秀康復(fù)師。因此家有寶貝天津機(jī)構(gòu)好。

天津哪些自閉癥康復(fù)中心較好？

我是ALSO·IN機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人，ALSO·IN是自閉癥平臺(tái)ALSOLIFE的線下機(jī)構(gòu)。

我的另一個(gè)身份是一名自閉癥孩子的父親，我們?cè)贏LSO·IN的搭建上投入了無(wú)數(shù)的心血，就是希望彌補(bǔ)曾經(jīng)心中的遺憾，當(dāng)年資源太匱乏了，拿著錢(qián)也找不到好機(jī)構(gòu)，很多老師連評(píng)估工具和方法策略都分不清，ALSO·IN希望能把這些問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)解決。不過(guò)*的遺憾是搭建ALSO·IN的速度，好像總是追不上孩子長(zhǎng)大的速度，等機(jī)構(gòu)建起來(lái)的時(shí)候，我兒子已經(jīng)長(zhǎng)大了，上*了，一天都沒(méi)在機(jī)構(gòu)干預(yù)過(guò)。

自閉癥領(lǐng)域在最近的五年得到了高速發(fā)展，這實(shí)際上是一個(gè)消費(fèi)升級(jí)產(chǎn)業(yè)，當(dāng)社會(huì)文明財(cái)富達(dá)到一定程度后才會(huì)引起重視，資源和人才才能跟上來(lái)。在未達(dá)到這個(gè)階段之前，行業(yè)資源是非常匱乏的，我剛進(jìn)入行業(yè)的時(shí)候，治療師基本都沒(méi)有得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，更別提BCBA或者BCaBA（注冊(cè)行為分析師/副分析師），那時(shí)候大陸加在一塊的數(shù)量不超過(guò)20個(gè)人，很少有老師能系統(tǒng)的解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，很多老師更多靠天賦和摸索來(lái)支持。

成立ALSO·IN的*年，我們幾乎拿出了全部經(jīng)費(fèi)去培訓(xùn)治療師，目前ALSO·IN有一名全職BCBA-D，超過(guò)45名BCBA/BCaBA/學(xué)員，我們只有150多位治療師，所以這應(yīng)該是目前行業(yè)人才*的比例了。除了這些行為（副）分析師，新入職的治療師都會(huì)有一個(gè)三個(gè)月的密集培訓(xùn)，基本上每天考試，每周考試，帶來(lái)的副作用是，新老師的淘汰率（30-40%）太高了，會(huì)給被培訓(xùn)者太大的壓力，顯得不夠人性化，我們IN的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和人力資源團(tuán)隊(duì)一直在優(yōu)化招聘模型，希望能更早的篩選出合適的治療師人選，避免雙方的負(fù)擔(dān)。

與普教相比，特教要復(fù)雜得多，尤其是自閉癥的康復(fù)干預(yù)，即使年齡相當(dāng)，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力程度、發(fā)育基線、問(wèn)題行為和障礙，適合他們的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境也不盡相同，因此孤獨(dú)癥干預(yù)實(shí)際上是個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)過(guò)程，這對(duì)負(fù)責(zé)康復(fù)的治療師的專(zhuān)業(yè)性提了很高的要求，康復(fù)師要充分了解孩子的能力，精熟于每一個(gè)項(xiàng)目，能針對(duì)孩子的能力設(shè)置非常合理的教學(xué)方案，能處理各種各樣的問(wèn)題行為，同時(shí)要通過(guò)數(shù)據(jù)分析，時(shí)刻關(guān)注自己的孩子進(jìn)步速度是否是合理的，教學(xué)方案是否還有更好的選擇。

ALSO·IN的理論培訓(xùn)全部通過(guò)之后，治療師會(huì)進(jìn)入到實(shí)地觀看治療師如何和孩子互動(dòng)，如何教學(xué)，并針對(duì)每天的所看所想寫(xiě)看課的總結(jié)反饋。治療師們初期會(huì)針對(duì)實(shí)操部分的重點(diǎn)進(jìn)行大量的模擬演練考核，把兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景中，通過(guò)這樣一個(gè)慢慢融合過(guò)程，讓新老師成為一名合格的治療師。

除了治療師自身努力之外，每個(gè)中心都會(huì)配備兩名以上專(zhuān)業(yè)的督導(dǎo)成員，督導(dǎo)們主要的任務(wù)是把自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操技術(shù)賦能給年輕的治療師，幫助她們快速進(jìn)步。當(dāng)每個(gè)新孩子進(jìn)入中心后，督導(dǎo)們會(huì)先對(duì)孩子的能力進(jìn)行全面的評(píng)估，并制定適合孩子的訓(xùn)練方案，再指導(dǎo)治療師對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)。

ALSO·IN目前分成兩種課型，一種是連續(xù)180分鐘的一對(duì)一密集干預(yù)，在連續(xù)三個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，會(huì)有一名治療師手把手的帶娃，教學(xué)內(nèi)容會(huì)涵蓋語(yǔ)言、社交、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)和自理，涉及到30-40個(gè)目標(biāo)，基本上從孩子接觸老師的那一刻開(kāi)始，干預(yù)就啟動(dòng)了。但這也并不是一直在“上課”，我們會(huì)根據(jù)孩子的年齡和能力，安排桌面上課時(shí)間、游戲時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、互動(dòng)時(shí)間，勞逸結(jié)合。

另一種課型是互動(dòng)游戲課，一般是2個(gè)治療師，對(duì)4-6名小朋友，集體課實(shí)際上是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，初期孩子要在一對(duì)一教學(xué)中表現(xiàn)出比較好的配合度以及基礎(chǔ)能力，再逐漸的進(jìn)入到1對(duì)2（合訓(xùn)課），當(dāng)孩子在兩個(gè)人的小組環(huán)境中能觀察模仿同伴，并體現(xiàn)出一定的互動(dòng)社交的能力，就可以進(jìn)入到4-6個(gè)人的集體課中了。集體課同樣要為每個(gè)孩子設(shè)置不同的訓(xùn)練計(jì)劃，提升他們?cè)诩w環(huán)境下對(duì)人的關(guān)注能力，能夠聽(tīng)從各種集體環(huán)境下的集體/個(gè)人指令，同時(shí)提升他們?cè)诩w游戲中的各種社交能力。

ALSO·IN的集體課每個(gè)月都會(huì)有一個(gè)主題，希望孩子在游戲中社交互動(dòng)的同時(shí)，也能提升孩子的基礎(chǔ)認(rèn)知能力。

和傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)相比，我們非常看重?cái)?shù)據(jù)的應(yīng)用，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候孩子都不能和家長(zhǎng)表達(dá)：“我學(xué)會(huì)這個(gè)了”或者“媽媽?zhuān)蚁矚g這個(gè)老師”，我們要通過(guò)數(shù)據(jù)記錄去判斷教學(xué)對(duì)孩子是否是有效的，孩子的進(jìn)步速度是否是理想的，孩子的訓(xùn)練方案是否是合理的。一方面，家長(zhǎng)每天都會(huì)收獲日?qǐng)?bào)，查看孩子在機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)和訓(xùn)練情況：

另一方面，我們希望讓家庭能夠和機(jī)構(gòu)形成合力并行干預(yù)，因此會(huì)給每個(gè)家長(zhǎng)留當(dāng)天的家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)幫忙去復(fù)習(xí)和泛化當(dāng)天孩子已經(jīng)掌握的內(nèi)容。

通過(guò)一些居家小任務(wù)，泛化和鞏固白天已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這樣家長(zhǎng)回家以后也知道今天應(yīng)該教什么、怎么教，孩子學(xué)到了技能后還能給家長(zhǎng)獲得勛章獎(jiǎng)勵(lì)。我們希望干預(yù)對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是個(gè)快樂(lè)、理性、有成就感的過(guò)程。無(wú)論ALSO·IN未來(lái)做得有多好，它終究只是拐棍，我們?cè)缤硪拥羲ㄟ^(guò)在機(jī)構(gòu)的日子能夠清晰地知道未來(lái)每一步要如何做，才是離開(kāi)機(jī)構(gòu)的前備條件。

我們每三個(gè)月都會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)IEP會(huì)議，共同討論孩子的干預(yù)情況，找干預(yù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，迭代和優(yōu)化孩子的訓(xùn)練方案。根據(jù)日常記錄的數(shù)據(jù)，大家就可以非常有針對(duì)性的形成討論意見(jiàn)，判斷孩子在ALSO·IN機(jī)構(gòu)訓(xùn)練一段時(shí)間后，到底有多少進(jìn)步，多少技能是在機(jī)構(gòu)獲得的，進(jìn)步速度是否變快，康復(fù)效率是否變高，最終的康復(fù)成果是否與最初預(yù)期判斷相符等目標(biāo)。

但ALSO·IN并不完美，在發(fā)展的過(guò)程中不斷的出現(xiàn)很多新的問(wèn)題，無(wú)論是對(duì)內(nèi)還是對(duì)外——這真的不是一件容易的事，家長(zhǎng)們總希望有經(jīng)驗(yàn)的治療師，而治療師又是一門(mén)需要不斷的學(xué)習(xí)、工作壓力又極大的職業(yè)——但請(qǐng)大家相信的是，我們有做好這件事情的決心，ALSO團(tuán)隊(duì)從不回避問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我們就會(huì)努力探討和思考解決方案，并邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)*秀的專(zhuān)家一起參與到課程體系的制定和教師的培訓(xùn)中。

做好這件事很難，但我們有信心最終能做好這件事。

Your Life is ALSO my life！

天津語(yǔ)言障礙矯正學(xué)校哪家好？

下面這些有口碑的

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天津特教學(xué)校一覽表

2021/3/25 0 Comments 249 Views 1 Times

學(xué)校名稱(chēng) 辦別 舉辦者名稱(chēng) 學(xué)校地址 辦公電話

天津市河北區(qū)啟智學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市河北區(qū)王串場(chǎng)三號(hào)路5號(hào) 26464995

天津市北辰區(qū)特殊教育學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 北倉(cāng)集賢里 26913304

天津市和平區(qū)培育學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市和平區(qū)宜昌道24號(hào) 23393587

天津市視力障礙學(xué)校 公辦 省級(jí)教育* 天津市河西區(qū)梅江道2號(hào) 88253880

天津市聾人學(xué)校 公辦 省級(jí)教育* 天津市河北區(qū)正義道東頭 24575538

天津市河西區(qū)啟智學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市河西區(qū)掛甲寺街湘陽(yáng)大街37號(hào) 28258811

天津市紅橋區(qū)培智學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市紅橋區(qū)丁字沽一號(hào)路四新道9號(hào) 27326341

天津市薊州區(qū)育才學(xué)校 公辦 區(qū)級(jí)教育* 天津市薊州區(qū)漁陽(yáng)鎮(zhèn)西關(guān)村 82718880

天津市津南區(qū)培智學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市津南區(qū)咸水沽鎮(zhèn)紅旗路8號(hào) 88968323

天津市南開(kāi)區(qū)育智學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市南開(kāi)區(qū)紅旗路宜賓道3號(hào) 23694109

天津市寧河區(qū)特殊教育學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市寧河區(qū)橋北新區(qū)特殊教育學(xué)校 69390622

天津市武清區(qū)特殊教育學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市武清區(qū)楊村街建設(shè)南路廣廈東里18號(hào) 82263118

天津市西青區(qū)啟智學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市西青區(qū)楊柳青鎮(zhèn)崇文道 58321719

天津市寶坻區(qū)博愛(ài)學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市寶坻區(qū)寶平街劉辛莊宿舍北 82623046

天津市東麗區(qū)明強(qiáng)特殊教育學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市東麗區(qū)豐年村豐安路176號(hào) 84932192

天津市靜海區(qū)建華學(xué)校 公辦 縣級(jí)教育* 天津市靜海區(qū)靜文路城西33號(hào) 28912039

天津市濱海新區(qū)漢沽啟智學(xué)校 地方 縣級(jí)教育* 天津市濱海新區(qū)漢沽新村街23號(hào) 67163608

天津市濱海新區(qū)塘沽興華里學(xué)校 地方 縣級(jí)教育* 天津市濱海新區(qū)塘沽徐州道11號(hào) 25341488

天津市濱海新區(qū)大港特殊教育學(xué)校 地方 縣級(jí)教育* 天津市濱海新區(qū)大港振興路東3號(hào)大港特殊教育學(xué)校

天津兒童醫(yī)院周?chē)姓Z(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)嗎

楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)。
地址：天津市和平區(qū)四平西道11號(hào)福星大廈19層。楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)是國(guó)內(nèi)技術(shù)權(quán)威的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)之一,主要從事各類(lèi)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言矯正訓(xùn)練工作，主要涉及口吃矯正，各類(lèi)型構(gòu)音障礙矯正，人工耳蝸術(shù)后語(yǔ)訓(xùn)，唇腭裂語(yǔ)音康復(fù)，成人少兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升，普通話考級(jí)培調(diào)、語(yǔ)言訓(xùn)練矯正教程研發(fā)等領(lǐng)域。
語(yǔ)言訓(xùn)練中心以提高患兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，最終恢復(fù)語(yǔ)言交際能力為目的，主要針對(duì)兒童大腦組織受損引起的失語(yǔ)癥；唇腭裂、舌系帶術(shù)后的構(gòu)音障礙；腦癱患者的語(yǔ)言障礙；智力問(wèn)題引起的語(yǔ)言障礙；功能性的發(fā)音不清；發(fā)育性口吃和兒童口吃；聾兒的語(yǔ)言發(fā)育遲緩；自閉癥（孤獨(dú)癥）的語(yǔ)言障礙及交流障礙進(jìn)行診斷、治療。

天津小孩四歲不說(shuō)話在哪治療好？

孩子4歲仍然不會(huì)說(shuō)話，要根據(jù)不同情況給予不同的處理方法，常見(jiàn)以下幾種情況：
1、智力低下，多數(shù)因?yàn)槿旧w病或腦損傷、發(fā)育遲緩所造成，多數(shù)在不會(huì)說(shuō)話的同時(shí)會(huì)伴有特殊面容，如眼距寬、鼻梁低、張口伸舌、耳位低，或者在出生前、出生時(shí)或出生后存在異常高危因素，如早產(chǎn)兒、低出生體重兒、缺氧缺血性腦病，往往會(huì)同時(shí)合并有小頭畸形等，要積極進(jìn)行康復(fù)治療和染色體檢查，明確病因。
2、聽(tīng)力障礙，如果寶寶存在聽(tīng)力障礙時(shí)，不能正常接受聲音信號(hào)，從而導(dǎo)致不會(huì)說(shuō)話，所以要到五官科進(jìn)行聽(tīng)力診斷。
3、兒童孤獨(dú)癥譜系障礙，除不會(huì)說(shuō)話外，不能與小伙伴進(jìn)行互動(dòng)游戲和角色扮演游戲，多存在刻板行為，要及時(shí)到兒童康復(fù)科治療，進(jìn)行全面的綜合康復(fù)治療。

天津西青張家窩有優(yōu)質(zhì)的特殊兒童康復(fù)中心,有啥優(yōu)勢(shì)呢？

天津這邊有個(gè)果殼兒童成長(zhǎng)中心,設(shè)立有個(gè)別訓(xùn)練室、語(yǔ)言訓(xùn)練室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、社交游戲室、手工精細(xì)室、評(píng)估室、沙盤(pán)室、多媒體認(rèn)知、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等功能室，輔助各種功能的康復(fù)。百度上面有這方面的信息。

有語(yǔ)言障礙，天津哪兒糾正較好？

語(yǔ)言障礙的矯正可以前往楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正。

語(yǔ)言障礙在定義上一般有兩種說(shuō)法：

有的人認(rèn)為語(yǔ)言障礙是兒童在語(yǔ)言發(fā)育早期語(yǔ)言獲得方式的紊亂；

也有人認(rèn)為語(yǔ)言障礙就是由于各種語(yǔ)言問(wèn)題導(dǎo)致的語(yǔ)言表達(dá)的異常。