怎樣才能當(dāng)老師？

做老師的話要考取教師資格證。

同時普通話的話在上海要達到二級甲等，各個地方的等級是不一樣的，可以關(guān)注本省的教育廳發(fā)布的情況，同時還需要具備教師的教學(xué)能力。教師，以教育為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。

教師資格證考試要求：

1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達到*語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。

2、不需要單獨考教育學(xué)和教育心理學(xué)。這兩門課程已經(jīng)統(tǒng)一歸入統(tǒng)考的科目二，是幼兒的《保教知識與能力》、*的《教育教學(xué)知識與能力》、中學(xué)的《教育知識與能力》，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試。

3、各級各類學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)生在教師資格證考試筆試結(jié)束并成績合格后，可報名參加數(shù)月后的面試考試。同時筆試成績?yōu)閮赡暧行?，期間都可以進行面試報名。

以上內(nèi)容參考?百度百科—教師資格證

如何申請*的教師資格證

找當(dāng)?shù)亟逃鞴?，提供本科段教育學(xué)心理學(xué)成績檔案，提供普通話證書，提供參加教育實習(xí)證明。

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。在我國，師范類*畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業(yè)為二級甲等)以上，方可在畢業(yè)時領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認(rèn)證考試等一系列測試后才能申請教師資格證。

教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革后將實行國考，考試內(nèi)容增加、難度加大。在校?？拼蠖⒋笕?，本科大三、大四才能報考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。2021年下半年起，教師資格證再次細(xì)化，*，*，高*試中都單獨設(shè)立了音體美專業(yè)的綜合素質(zhì)及教育教學(xué)能力。

【基本介紹】

省考介紹

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類*畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業(yè)為二級甲等）以上，方可在畢業(yè)時領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認(rèn)證考試等一系列測試才能申請教師資格證。

教師資格

1、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加應(yīng)試教育學(xué)和教育心理學(xué)，所以你得準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育*舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目

2、非師范生也要參加當(dāng)?shù)卣Z言文字中心組織的普通話考試并達到二級乙等以上，想當(dāng)語文老師的要考到二級甲等以上。

3、教師證*通用，在*，與任教地域無關(guān)?！?/p>

4、教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過四門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。

證書編號規(guī)律

教師資格證書使用*統(tǒng)一的編號方法。編號共17位，其含義為： 證書編號的前四位為年度代碼，為認(rèn)定教師資格年度編號；第五、六位為省級行政區(qū)代碼，代表發(fā)證機關(guān)所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），采用*頒布的《*人民共和國行政區(qū)劃代碼》中的“省、自治區(qū)、直轄市代碼”標(biāo)準(zhǔn)；第七、八、九位是教師資格認(rèn)定機構(gòu)代碼，代碼數(shù)字由各省級教育行政*統(tǒng)一規(guī)定；第十位是教師資格類型代碼：“1”代表幼兒園教師資格、“2”代表*教師資格、“3”代表初級中學(xué)教師資格、“4”代表高級中學(xué)教師資格、“5”代表中等職業(yè)學(xué)校教師資格、“6”代表中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格、“7”代表高等學(xué)校教師資格；第十一位是性別代碼，“0”代表持證人為女性、“1”代表持證人為男性；第十二至十七位是序號代碼，由教師資格認(rèn)定機構(gòu)對本年度內(nèi)發(fā)放的所有教師資格證書按辦理的時間順序不間斷遞增統(tǒng)一編號。制度　教師資格制度是一種*法定的職業(yè)許可制度。最早的教師資格制度發(fā)軔于1782年的美國弗蒙特州，后來西方主要*也陸續(xù)確立教師資格制度。上個世紀(jì)中葉，世界各國、尤其是發(fā)達*掀起一場聲勢浩大的教師專業(yè)化浪潮。

教師資格制度的法律法規(guī)、政策依據(jù)是《教師資格條例》。*公民在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，必須依法取得教師資格。

為了滿足應(yīng)屆非師范類高校畢業(yè)生投身于教育事業(yè)的迫切愿望，非師范高校畢業(yè)生也可參加教師資格考試，提高就業(yè)的競爭力。

附加用途

使用教師資格證在*各大正規(guī)書店買書享受打折優(yōu)惠，具體折扣隨地區(qū)而異。

國考統(tǒng)考介紹

2015年教師資格證開始實行國考（統(tǒng)考）。統(tǒng)考之后，不再有師范生與非師范生區(qū)別，都需要統(tǒng)一參加考試才能取得證書。考試分為四個級別：幼兒、*、中學(xué)和中專（中職），針對不同級別，考試科目會有不同，但都分為筆試與面試。報考條件也進行了變化，大專在校生只有大二、大三可以報考，本科在校生只有大三、大四可以報考，已畢業(yè)人員需達到報考相應(yīng)級別的*要求學(xué)歷方可報考。

【申報要求】

1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達到*語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。（語文*要達到二級甲等）

2、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）

3、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機構(gòu)組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講)

4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。

5、報名需要學(xué)歷證、身份證、照片。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。具體的報名時間和地點可以通過當(dāng)?shù)亟逃?、或者教師資格證報考點。

條件日語？

① 關(guān)于日語表示條件（假定）用法的問題。

場景1：醫(yī)生沒及時趕到，事后討論。
1 昨日醫(yī)者がすぐに駆けつけたら,子供は助かるでしょう
2 昨日醫(yī)者がすぐに駆けつければ,子供は助かるでしょう
→對于這個場景，日語應(yīng)該這么說：
昨日醫(yī)者がすぐに駆けつけたら,子供は 助かった でしょう
昨日醫(yī)者がすぐに駆けつければ,子供は 助かった でしょう

3 昨日醫(yī)者がすぐに駆けつけ（ら）れれば,子供は助かるでしょう
→首先，參照前面的1和2，這句話也可以分兩種情況：
?昨日醫(yī)者がすぐに駆けつけられたら、子供は助かったでしょう。
?昨日醫(yī)者がすぐに駆けつけられれば、子供は助かったでしょう。

用可能形和1,2相比，其區(qū)別在于3的語境中間，醫(yī)生是趕去/來了，而且可能是立刻趕去/來了，
但是由于種種原因，沒能夠及時趕到。
而1,2的語境僅僅告訴我們醫(yī)生沒及時趕到的這樣一個結(jié)果，至于是“醫(yī)生根本就沒去/來”還是“醫(yī)生趕去/來了卻沒趕到”是無法從句子中得知的。

反過來講，
如果說話人所了解的情況屬于前者，那么他說出來的話很可能就是3。
如果說話人所了解的情況僅限于后者，那么他說出來的話很可能就是1或2。

場景2：等待醫(yī)生趕到
1 醫(yī)者がすぐに駆けつけたら,子供は助かるでしょう
2 醫(yī)者がすぐに駆けつければ,子供は助かるでしょう
→ 說話人不知道醫(yī)生有沒有趕去/來，或著直到醫(yī)生還沒動身的的情況下，會這么說。
3 醫(yī)者がすぐに駆けつけられれば,子供は助かるでしょう
→ 說話人知道醫(yī)生已經(jīng)動身正在趕去/來，但是還沒有趕到的情況下，會這么說。

是不是已經(jīng)頭暈了？
還沒完，關(guān)于「たら」和「れば」，只能說是說話人的視點不同，如果說話人說話的時候，腦子里想著的時間點是孩子得救/沒得救之后，那么他的側(cè)重點就在結(jié)果上，就可能會用「たら」。如果說話人腦子里面想的是醫(yī)生動身前或動身后的那個時間點，那么他的側(cè)重點就在醫(yī)生的行為上，就可能會用「れば」。

② 請問條件滿足了嗎的日語怎么說

すみませんが、これで條件が満たされますか
③ 日語中，條件形是什么

條件形在規(guī)范語法（學(xué)校語法）里叫做假定形。動詞、形容詞、形容動詞和助內(nèi)動詞都有假定形，
動詞容的假定形后續(xù)接續(xù)助詞ば，構(gòu)成條件句，也可以表示并列。變化如下。
一、五段動詞，把詞尾的ウ段假名改為エ段假名。如：
書く書け
嗅ぐ嗅げ
話す話せ
待つ待て
死ぬ死ね
呼ぶ呼べ
読む読め
帰る帰れ
買う買え
二、一段動詞、サ變動詞和カ變動詞，是把詞尾中的る改為れ。
見る見れ
食べる食べれ
するすれ
來る來れ
形容詞的假定形是把詞尾い改為けれ。如：
寒い寒けれ
安い安けれ
ほしいほしけれ
いいよけれ
形容動詞的假定形，是把詞尾だ改為なら。如：
嫌いだ嫌いなら
効果的だ効果的なら
きれいだきれいなら。

④ 條件形 日語

條件形：(可能型)ば、(原型)と、(原型)なら、(過去型)たら
と一般用于自然專規(guī)律，既定的事實。比如:春天屬到了，花開了或者三減二，等于一之類的句子。
たら表示如果什么什么情況發(fā)生了的話，會怎樣怎樣。對沒發(fā)生的事情做發(fā)生后的假設(shè)，預(yù)想的結(jié)果。
ば和なら就是以上兩種以外的情況下用的，比較常用。
日語語法概述
按語言結(jié)構(gòu)特點分類，日本語屬于黏著語。sov語序。
在語言表達上分為簡體和敬體，另外有發(fā)達的敬語體系。
作為一種基本的結(jié)構(gòu)，典型的日本句子的句式是主語－賓語－謂語。例如：太郎（たろう）が林檎を一つ食（た）べた（tarō
ga
ringo
o
hitotsu
tabeta）。照字面直接的意思是"太郎吃了一個蘋果"。

⑤ "條件全部具備"的日語 怎么說呢

條件全部具備

條件をすべて備えております。

じょうけんをすべてそなえております。

jyou ke nn wo su be te so na e te o ri ma su.

⑥ 日語翻譯的條件

你和我剛畢業(yè)時想法差不多。當(dāng)時覺得翻譯日語一定都很厲害。
可是去了幾家公司才知道，日語厲害的人其實很有限的。
不少干了多年的翻譯，日語發(fā)音，語法上還趕不上自己呢。
就是對自己這塊的業(yè)務(wù)熟練了，專業(yè)詞匯知道的比自己多。
而且給日本人知道你是外國人，不會太在意你語音語調(diào)多難聽，表達不夠地道，只要能把意思傳達明白就OK了。
能把事情說清，和能地道地說清，很差距很大的兩個水平的。
其實大部分翻譯要求不高。

培訓(xùn)的話小公司翻譯有培訓(xùn)的很少，大公司有些會有。大部分是要靠自己工作中一點點去學(xué)，做好開始屢屢受挫的準(zhǔn)備。

⑦ 日語 條件怎么讀

條件
じょうけん
羅馬音：jyo u ke n
拼音發(fā)音：jiao wu kei en

⑧ 學(xué)習(xí)日語的條件

我先說，你說喜歡日本，我非常非常高興啊。

我在*南開*留學(xué)的時候（03年），很多內(nèi)*人愿意家教。容
我們?nèi)毡救说牧魧W(xué)生都有*人的家教。
*人的家教也能學(xué)日語（因為我們都不會漢語，所以用日語教我們）。
你可以交流日本的朋友。
這辦法不要錢。
如果，現(xiàn)在完全不會日語的話，你應(yīng)該學(xué)日語的日常會話。

我有時間的時侯，在e-mail可以教日語。
但是，我會一點點漢語。
07年時（半年）我在*日語的老師??！

⑨ 日語動詞和形容詞的條件形

學(xué)的太深了..幸虧復(fù)我有人問制..動詞的活用分三種
比如說かわいい這個詞
否定是かわいくない
かわいかった
かわいくなかった
這三個詞后面絕對有"く
剛才這是簡體
敬體是かわいいくないです
かわいかったです
かわいくなかったです
這只是一個例子
形容動詞的原型是…だ、
像親切だ（很親切)
他的否定是親切でない
親切だった
親切じゃなかった

⑩ 符合條件， ，用日語怎么說寫出漢字和假名來，謝謝

條件合う
じょうけんあう

日語我學(xué)完了五十音圖，跟著該學(xué)什么？

日語發(fā)音學(xué)習(xí)中除了五十音圖表還要學(xué)習(xí)濁音、半濁音、拗音、長音、促音等。它們都是日語單詞的重要構(gòu)成。

下面我們具體的來看一下這些日語發(fā)音的詳細(xì)構(gòu)成

一、濁音(だくおん)

語音學(xué)中，將聲帶不振動的音稱為清音(又稱無聲)，將發(fā)音時聲帶振動的音稱為濁音(又稱有聲)。在日語中，有20個濁音。它們是由20個清音的右上角加兩點派生出來。例如濁音が就是在清音か的右上角加兩點變化產(chǎn)生出來的。這個濁音符號“"”叫“濁點”。

這20個濁音分別是由“か”、“さ”、“た”、“は”行的清音演變而成。你需要記住的是它的發(fā)音，至于寫法你只要在掌握“か”、“さ”、“た”、“は”行清音的書寫基礎(chǔ)上，在其右上角加兩點就行了。

二、拗音(ようおん)
在古日語中其實并沒有拗音，它是為了表*的發(fā)音才被創(chuàng)造出來的，大部分的拗音詞匯都是漢語詞匯。如：去年(きょねん)、 直接(ちょくせつ)。

拗音是由“き、ぎ、し、じ、ち、ぢ、に、ひ、び、ぴ、み”和“り”行這些“い”假名和復(fù)元音“や”、“ゆ”、“よ”拼合構(gòu)成，其中“や”、“ゆ”、“よ”要縮小一點，寫在詞的右下角。輸入時只要輸入該拗音發(fā)音對應(yīng)的羅馬音就行了。

三、半濁音(はんだくおん)

半濁音就是把濁音中的兩點換成一個小圓圈，但要注意只有は行清音有半濁音，換句話說，濁音也就是只有ぱ、ぴ、ぷ、ぺ、ぽ這五個。
四、長音(ちょうおん)

日語的音節(jié)有短音和長音的區(qū)別。所有的假名中除撥音[ん]外，都代表一個短音。把假名的元音拖長一拍的音叫“長音”。短音都有對應(yīng)的長音。長音的書寫規(guī)則如下：

規(guī)則

あ段假名后加あ，如：おかあさん

う段假名后加う，如：つうやく

え段假名后加い，如：せんせい

お段假名后加う，如：おとうさん

い段假名后加い，如：おにいさん

外來語長音用ー表示：如：ケーキ(蛋糕)、デパート(百貨商店)。

另外，特殊場合下：え段假名后加え，如：おねえさん。お段假名后加お，如：おおきい

注意：發(fā)音時，各段假名后所加的假名僅用作長音符號(起表示長音的作用，不是要發(fā)音的假名)，表示前面假名發(fā)音拉長一拍，而不能與前面的假名斷開。

五、促音(そくおん)

日語中有一個實際上聽不見聲音的音節(jié)，叫做促音。如：りっぱ(形動)/漂亮、優(yōu)秀。促音是漢語中所沒有的一種語音，是頓挫音，即堵住氣流，形成一個短促的停頓，然后放開阻塞使氣流急沖而出的音。

它一般發(fā)生在[か、さ、た、ぱ]行假名之前。發(fā)音要領(lǐng)是前面的音發(fā)完后，口形做好發(fā)下一個的準(zhǔn)備，等大約發(fā)一個音節(jié)的時間再發(fā)下一個音。

拓展資料

濁音變的3條規(guī)律

濁音變，又叫連濁，除“が，ま，な，ば”行五段動詞的イ音便，ン音便的后續(xù)詞“て，たり，た”等發(fā)生連濁外，還發(fā)生在下列場合：

1、在復(fù)合詞中，后續(xù)詞的首音在“カ，サ，タ，ハ”行上時，一般由清音變成濁音。

o 針 + 金 -> はり + かね -> はりがね（金屬絲）

o 小 + 猿 -> こ + さる -> こざる （小猴子）

o 三日 + 月 -> みか + つき -> みかづき （月牙）

o 火 + 箸 -> ひ + はし -> ひばし（火筷子）

但亦有例外，當(dāng)前后位詞處于并列關(guān)系或后位詞第二音節(jié)以下有濁音時，不發(fā)生連濁：

o 売り + 買い -> うりかい （買賣）

o 花 + かご -> はなかご （花籃）

2、在復(fù)合詞中前位詞*一個假名為“ん”時，往往發(fā)生濁音或半濁音便。其中數(shù)詞主要在與“カ，サ，ハ”行假名為首音，或與“ハ”行假名為首音的助數(shù)詞結(jié)合時發(fā)生。如：

o 本 + 箱 -> ほん + はこ -> ほんばこ（書箱）

o 人 + 間 -> にん + けん -> にんげん（人）

o 三 + 軒 -> さん + けん -> さんげん（三所房屋）

o 鉛 + 筆 -> えん + ひつ -> えんぴつ （鉛筆）

o 千 + 編 -> せん + へん -> せんぺん （一千篇）

但上述規(guī)律并非絕對，不發(fā)生濁音化的詞也不少。如：

o 勉強 -> べんきょう

o 簡單 -> かんたん

o 洗濯 -> せんたく

o 算式 -> さんしき

3、疊形詞，日語稱為“疊語”因前后詞重疊緊密，后位詞典首音濁化：

o 仄 + 仄 -> ほの + ほの -> ほのぼの

o 遙 + 遙 -> はる + はる -> はるばる

o 其 + 其 -> それ + それ -> それぞれ

o 重ね + 重ね -> かさね + かさね -> かさねがさね

但也不盡然，有些擬聲，擬態(tài)的副詞就不濁化。如：

木の葉が風(fēng)に吹かれてさらさらと鳴った。

樹葉被風(fēng)吹得颯颯作響。

老人がそろそろと步いている。

老人慢慢地走著。

日がさんさんと照る。

陽光燦爛。

日語中有沒有發(fā)音“jiāo” 或 “qiao” 的字母單詞 什么含義？

沒有D。。
日語基本發(fā)音就是50音。除此之外，有幾個特殊的音是由英文字母發(fā)音變來的平假名。
樓主是不是在哪里聽過類似的發(fā)音。。日本人講話快，有的時候很容易混淆。也有可能樓主聽到得是日本的地方腔。

you mei you gan en jiao yu de hei ban bao?

黑板報中最主要是報頭，然后是排版（結(jié)構(gòu)）然后是圖案，文章是最次要的，一般你走過別人的黑板報，你想想你有沒有時間去看文章，你是*，評選的時候老師可能還會看一看幾篇文章的題目，到了中學(xué)，就是把你的黑板報用照片拍下來，那里會去看文字？所以，不用很在意文章，你隨便找個（或?qū)憘€）一兩篇跟“新學(xué)期”搭得上的，其他的可以用例如“如何擁有好的學(xué)習(xí)效率 ”什么的充數(shù)，這些文章書上網(wǎng)上都是很多的。
其次，你要“版面設(shè)計”是不是？我從*2年紀(jì)有黑板報開始到現(xiàn)在*，全部的黑板報都是我一個人設(shè)計，一個人畫，一個人編排的，黑板報的編排*是自己做，你可以把你要設(shè)計的黑板分成幾個部分，在最右（或中間，或最左，通常是這樣的）選出一快地方畫報頭，然后用幾何圖形把黑板報的剩余部分分成大小差不多的小塊，在角落和兩個邊框頂點相交的地方留下一點點地方用來畫畫，一般黑板是1*3=3平方米左右，報頭就要1/8左右，報頭要鮮明，*用水粉上色（用清水洗）！如果你認(rèn)為自己沒本事的話就去新華書店，里面一定*有黑板報的書，但是我覺得還是自己設(shè)計有成就感。
至于要用到的圖案，你去書店里買本這方面的書就可以了，一般隨便一點的花花草草也能應(yīng)付~切記！不要以為圖畫越多越好，一般5~6副夠了?。?
報頭和報頭藝術(shù)字的話，你們班沒有寫書法的人？不可能吧，。你們新手的話，用抹布蘸水在黑板上寫出報頭，然后一個人在報頭還沒有干之前用奇奇怪怪的線條勾勒出字，就是很不錯的報頭的了，*加點畫呀，什么的，切記！不要太花??！報頭的話……我也想不出來……類似的很久沒出了……書上應(yīng)該有的……