孩子抗挫能力差怎么辦?

抗挫能力差的表現(xiàn)： 1、要求得不到滿足時(shí)就亂發(fā)脾氣、哭鬧。 2、受不了一點(diǎn)批評(píng)，光愛聽表揚(yáng)的話，一批評(píng)就不高興，甚至哭鬧。 3、自尊心較強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，好面子，承受不了失敗。 4、怕困難，遇到一點(diǎn)問題就退縮。 5、特別嬌氣，做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)一說就哭。 6、不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，老是用哭來推卸責(zé)任。 7、遇到一點(diǎn)困難就愁眉苦臉，不是想找大人幫忙就是想放棄，或怨天尤人。 8、從不尋求解決困難的辦法，從不分析失敗的原因。 抗挫能力差的原因孩子成長(zhǎng)的過程遭遇挫折是不可避免的，這是正常的現(xiàn)象，能夠忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，這是心理健康的重要標(biāo)志。然而，現(xiàn)在的孩子抗挫能力似乎普遍較差。
1、父母要樹立挫折教育意識(shí)，認(rèn)識(shí)抗挫教育的重要性

許多父母都認(rèn)為，孩子心理承受能力差，應(yīng)該對(duì)孩子保護(hù)有加。這種觀念直接影響了孩子。其實(shí)，一個(gè)人受點(diǎn)挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。家長(zhǎng)應(yīng)正確看待挫折的教育價(jià)值，把它看成是磨煉意志、提高適應(yīng)力的好方法。

心理家研究指出：當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，高達(dá)九成以上的人會(huì)選擇五種反應(yīng)：攻擊、退化、壓抑、固執(zhí)與退卻，而正面思考者的比率低于10％。大多數(shù)人在遇到挫折時(shí)，很容易陷入負(fù)面情緒，總是將失敗的想法歸咎到負(fù)面的事物上，習(xí)慣對(duì)自己一味的責(zé)備和否定，不懂得如何去調(diào)整負(fù)面情緒。著名心理學(xué)家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度”。一個(gè)能笑看一切的人抗擊打能力必定會(huì)比一般的人強(qiáng)。具備很強(qiáng)的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子，因此，培養(yǎng)孩子樂觀開朗的個(gè)性很重要，讓孩子能微笑著面對(duì)挫折。

2、把握挫折教育的時(shí)機(jī)，幫助孩子正確理解挫折

孩子對(duì)挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵，是我們進(jìn)行挫折教育的*步。幼兒年齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的，家長(zhǎng)在幼兒面臨困難時(shí)，應(yīng)該讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過程，從反復(fù)體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會(huì)遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。只有讓幼兒在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、敢于面對(duì)挫折的能力。所以我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí)，應(yīng)該讓幼兒直觀了解事物發(fā)展的過程，真實(shí)感知挫折，認(rèn)識(shí)到生活有順有逆、有苦有樂，從而對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物，承認(rèn)并敢于面對(duì)挫折的信心。家長(zhǎng)在平時(shí)孩子碰到困難時(shí)，教育孩子采取不回避的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。一句“你行的”、“你真勇敢”、“好樣的”、“瞧你做得真好”……幫助孩子樹立信心，激勵(lì)他努力去克服困難，當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時(shí)，他們便增添了勇氣，激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。這使家長(zhǎng)的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!

3、教會(huì)孩子正確對(duì)待失敗

很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對(duì)失敗的理解。比如你的兒子沒能被選上代表幼兒園參加聯(lián)歡會(huì)，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友?！钡灿衅渌颍热纭八麄冃枰嘈∨ⅰ?，或者“他們要挑唱歌唱得*的”。這樣做不是要你教孩子逃避責(zé)任——有些時(shí)候?qū)е率〉拇_實(shí)是孩子自身的原因。

作為孩子，對(duì)周圍的人和事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不能以正確的態(tài)度對(duì)待失敗和挫折，這時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓(xùn)，看一看下次怎樣做”。家長(zhǎng)要有意識(shí)地將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時(shí)，教育孩子敢于面對(duì)困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。

4、對(duì)孩子的期望應(yīng)合理，讓孩子能正確地評(píng)價(jià)自我

每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處與不足，家長(zhǎng)應(yīng)有客觀的評(píng)價(jià)，并據(jù)此對(duì)兒童的成長(zhǎng)提出合理的期望，激勵(lì)孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。如果家長(zhǎng)只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)而無視他的缺點(diǎn)，孩子就會(huì)對(duì)自身的不足缺乏認(rèn)識(shí)而驕傲自滿，不能接受失敗；如果家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的過高期望，就會(huì)增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對(duì)失敗；當(dāng)然，家長(zhǎng)如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對(duì)孩子不抱期望，也同樣會(huì)傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會(huì)逃避困難以求避免挫折。總之，家長(zhǎng)對(duì)孩子不合理的期望會(huì)加大兒童遭遇挫折的機(jī)率。相反，家長(zhǎng)的合理期望可以引導(dǎo)孩子對(duì)自我進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，對(duì)自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中可能遇到的困難、挫折能有適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)。這樣，孩子心理上對(duì)承受挫折有所準(zhǔn)備，當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)也就會(huì)客觀、冷靜地應(yīng)對(duì)。

5、給孩子樹立榜樣，培養(yǎng)孩子克服困難的信心。

心理學(xué)研究表明，榜樣對(duì)兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰(zhàn)勝挫折的榜樣，不僅有助于增強(qiáng)兒童勇敢面對(duì)挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對(duì)任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí)，世上沒有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才能摘取成功的桂冠。

在孩子遇到挫折時(shí)，正確適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同樣尤為重要。只要成人正確成功地加以引導(dǎo)和肯定，無疑是給了孩子一筆寶貴的人生財(cái)富。因?yàn)橛變喝狈Ρ鎰e是非的能力，因而應(yīng)采取正面教育的方法，為他們樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量，增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力。

6、注重幼兒能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心

要想減少孩子遭遇挫折的次數(shù)，就要增強(qiáng)孩子抵御挫折的能力，如掌握與年齡相符的知識(shí)技能，比如大班的孩子應(yīng)該自己的事情自己做，自己會(huì)穿衣、系鞋帶、疊被整理玩具等，如果這些力所能及的事情都不會(huì)做，他就會(huì)在集體活動(dòng)中落后于別人，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)失去自信，以至于破罐子破摔，反正我不會(huì)做，反正我是落后的。除這些基本技能以外，還要增強(qiáng)孩子的心理承受能力，如樂觀、積極、向上的生活態(tài)度、遇到困難不退縮、失敗后不悲觀等。另外家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。如洗手、洗臉、穿衣、整理床鋪等，很多能力不是一次就能達(dá)到的。在日常生活中不放過任何機(jī)會(huì)抓住教育，應(yīng)隨時(shí)教育，隨時(shí)觀察，抓住機(jī)會(huì)，為他們提供條件，讓他們自己去探索。當(dāng)幼兒進(jìn)步后，家長(zhǎng)一定要以積極的態(tài)度給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的行為，并隨時(shí)表現(xiàn)出認(rèn)可的神態(tài)，使幼兒的受挫意識(shí)得到改變，提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。

7、給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣

孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子在成長(zhǎng)過程中適當(dāng)?shù)爻孕┛囝^，培養(yǎng)他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準(zhǔn)備，孩子才可能在今后少吃苦。不少家長(zhǎng)也懂得這個(gè)道理，也教育孩子要不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，但這種教育往往只是停留在口頭上，家長(zhǎng)既不忍也不敢將孩子置于困難之中。然而，面對(duì)挫折能夠堅(jiān)韌不拔的性格，僅靠說教是無法培養(yǎng)的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長(zhǎng)在日常教育中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給孩子營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境，更不要阻礙孩子適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。挫折教育重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢復(fù)能力，是否有無所畏懼的自信心。其實(shí)，挫折教育就是要培養(yǎng)孩子尋找幸福的能力，這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠(yuǎn)樂觀。

家長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí)，改變?cè)瓉淼慕甜B(yǎng)態(tài)度，讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”，放開手腳不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著，孩子摔倒了鼓勵(lì)他自己爬起來；對(duì)挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨。孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問題家長(zhǎng)不要去幫忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成長(zhǎng)過程中的困難都解決掉，把他們前進(jìn)的障礙清除得干干凈凈。

8、放開手腳，讓孩子去做自己能做的事

*孩子的致命弱點(diǎn)在于沒有自主性、依賴性強(qiáng)。這種現(xiàn)象歸根結(jié)底就在于父母的包辦代替，讓孩子缺乏自信，能力低下，使孩子喪失了自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

孩子穿衣、穿鞋時(shí)，笨手笨腳，磨磨蹭蹭，父母過來很快就幫他穿好了；孩子小時(shí)候?qū)W著自己吃飯，可能弄得滿桌子都是掉的飯菜，還是沒有吃到嘴里多少，父母看著便不耐煩，于是親自喂孩子吃飯。父母的做法看起來利索、痛快，但卻剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也養(yǎng)成了孩子凡事依賴父母的習(xí)慣。

如果對(duì)孩子過度地溺愛，事事包辦代替，最終會(huì)使其養(yǎng)成嬌弱的弱點(diǎn)，以至于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不嚴(yán)重，我們應(yīng)鼓勵(lì)他自己爬起來，而不是急切地跑過去相扶；孩子想要玩具，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其自己去拿，衣服也要鼓勵(lì)其自己去穿等，切不可讓他們飯來張口，衣來伸手。我們應(yīng)當(dāng)使孩子在前進(jìn)的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)一切。

9、鼓勵(lì)孩子克服困難，培養(yǎng)他們抵抗挫折的勇氣。

有的孩子在逆境中易產(chǎn)生消極反應(yīng)，往往會(huì)垂頭喪氣，采取退避的方式。要改變這種現(xiàn)象，就必須在孩子遇到困難時(shí)，教育孩子要采取正確的態(tài)度，勇敢面對(duì)，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子登山怕高、怕摔跤時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說：“別怕，你行的！摔一跤算什么？你真勇敢！”許多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時(shí)，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說：“別怕，你準(zhǔn)行！”

正如古人所說：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。磨難和挫折最能鍛煉人的品質(zhì)與意志，它們是孩子成長(zhǎng)必不可少的經(jīng)歷。對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，必然可以促進(jìn)其更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。戰(zhàn)勝挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求即成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子的承受能力及克服挫折的能力，持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成孩子的依賴思想，要讓孩子在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折，從而戰(zhàn)勝挫折。

10、多肯定、鼓勵(lì)孩子

當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)去關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，給孩子安慰、鼓勵(lì)和必要的幫助，使孩子不會(huì)感到孤獨(dú)無助。這時(shí)，父母要盡量避免消極否定的評(píng)價(jià)，如“不要再試了，再試也沒有用的”、“做不好就別做了”、“怎么這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會(huì)強(qiáng)化孩子的不自信和失敗感，家長(zhǎng)不妨采用一些積極肯定的評(píng)價(jià)。如“雖然你沒有成功，但我要表揚(yáng)你，因?yàn)槟阌杏職馊ピ囋嚲秃芎?。”“你一定要相信自己，爸爸媽媽相信你能行。”這樣做會(huì)使孩子意識(shí)到自己的努力是受到肯定和贊揚(yáng)的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學(xué)會(huì)承受和應(yīng)付各種困難挫折。

11、懂得關(guān)懷，及時(shí)疏導(dǎo)，正確理解挫折

生活中的不如意太多了，對(duì)孩子來說，家人的溫情與支持是信心的來源。人是有感情的動(dòng)物，我們多么希望孩子能一切順利，但是挫折卻像影子一樣跟隨著孩子的一生，我們只好把它當(dāng)作生活里正常的一部分，以一顆平常心去對(duì)待。孩子在受到挫折后，最需要父母的愛，因此，當(dāng)孩子面對(duì)挫折的時(shí)候，父母要給予足夠的愛，更看重孩子的心靈，用溫情去溫暖孩子，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，避免挫折對(duì)孩子的心靈造成傷害。當(dāng)孩子受到挫折又難以排解時(shí)，教師、家長(zhǎng)不能置之不理，采取“無視”的態(tài)度，而應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子正確的面對(duì)困難，因此，家長(zhǎng)教會(huì)幼兒如何看待人生的挫折變成了一個(gè)重要問題。家長(zhǎng)在正確的思想指導(dǎo)下，幫助孩子正確理解挫折、分析受挫原因，使幼兒從失敗的陰影中擺脫出來，正視自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而抖擻精神、重新再來。

12、因材施教，給每個(gè)孩子制定抗挫實(shí)施方案

同一挫折對(duì)不同的孩子產(chǎn)生的心理反映不同，因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行挫折教育。

如果自己的孩子自尊心較強(qiáng)，好強(qiáng)、愛面子，遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對(duì)這類孩子父母不要過多地埋怨、批評(píng)，而是點(diǎn)到為止，多加鼓勵(lì)；較自卑的孩子，本來對(duì)自己的能力就缺乏信心，父母切忌過多指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。

對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，他們是老師、家長(zhǎng)眼中的好孩子，聽到的大多是贊揚(yáng)聲，因此常常自信滿滿，這時(shí)，家長(zhǎng)不能一味地采用賞識(shí)教育，不斷擴(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)而忽略孩子的缺點(diǎn)，要適時(shí)針對(duì)孩子的缺點(diǎn)設(shè)置一些挫折，有時(shí)需要打擊一下能力較強(qiáng)孩子的自信心，以增強(qiáng)幼兒的挫折抵抗力。在能力較強(qiáng)的孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題。

面對(duì)能力少稍弱的孩子，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們小小的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們樹立信心，勇于面對(duì)挫折。應(yīng)該幫助他確立切合實(shí)際的目標(biāo)，制定由低到高、由易到難的計(jì)劃，使孩子能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。

13、給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利

有些父母總是對(duì)孩子的錯(cuò)誤非常在意。事實(shí)上，孩子犯錯(cuò)誤是不可避免的。一個(gè)孩子如果不犯錯(cuò)誤，他就永遠(yuǎn)不可能長(zhǎng)大。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或過失時(shí)，作為父母，千萬不要著急、氣惱，更不要不分青紅皂白地斥責(zé)孩子，甚至體罰孩子。

當(dāng)孩子有過錯(cuò)時(shí)，其內(nèi)心肯定會(huì)出現(xiàn)自責(zé)和沖突。針對(duì)這種情況，父母要抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，以引起孩子情感上的重視。正面教育是孩子比較容易接受的一種方式，當(dāng)然，父母在教育孩子時(shí)要入情入理，注意感情的溝通，千萬不能講大道理、空洞說教，引起孩子的反感。

高明的教育方法應(yīng)該是“感化→說服→感化”，就是說，父母在教育孩子時(shí)要重視情感的溝通。比如，父母可以先夸獎(jiǎng)孩子說：“你做得不錯(cuò)！”“你已經(jīng)很努力了！” 這就是前段的感化，因?yàn)檫@些語言對(duì)孩子來說比較容易接受。然后父母再指出孩子失敗的原因，讓孩子不斷進(jìn)步，這是教育的目的。*父母不要忘了鼓勵(lì)孩子：“如果你再努力一些，就能做得更好！”這樣的正面教育就能使孩子自動(dòng)地檢討失敗的原因，減少下次犯錯(cuò)誤的幾率。

孩子的好勝心特別強(qiáng)，怎么辦？

孩子好勝心太強(qiáng)，一方面是孩子發(fā)展到某一個(gè)階段的正?，F(xiàn)象，當(dāng)孩子有自我意識(shí)之后，就會(huì)對(duì)“自己贏”這種想法很在意，適當(dāng)?shù)暮脛傩氖且粋€(gè)人積極進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，所以，要鼓勵(lì)和支持孩子適度的好勝心。

但是如果好勝心過強(qiáng)，那么相對(duì)應(yīng)的，可能就是抗挫折能力很弱，不能接受失敗，一旦失敗，就大哭大鬧，哪怕耍潑無理，也非要自己贏才行，這種程度就有問題了。而且我們看一些*生、研究生甚至博士生因?yàn)楹苄〉氖虑樘鴺堑膱?bào)道，就是因?yàn)樾r(shí)候順風(fēng)順?biāo)邮艿亩际琴澝篮捅頁P(yáng)，導(dǎo)致抗挫折能力差導(dǎo)致的。我們都知道，勝敗乃兵家常事，誰都會(huì)遇到輸贏，而且在很多事情上，我們個(gè)人是無法更改的，需要接受現(xiàn)實(shí)，并通過調(diào)節(jié)心態(tài)，以及尋找其他出路來解決問題，一味的必須贏，必須勝，經(jīng)不起輸，這都是不現(xiàn)實(shí)的，而且都是需要從小培養(yǎng)的。

那么，如果孩子已經(jīng)好勝心太強(qiáng)了，要怎么做呢？個(gè)人有幾點(diǎn)建議：

1、在孩子相關(guān)的所有事情上，家長(zhǎng)不要表現(xiàn)的對(duì)成績(jī)和結(jié)果過于關(guān)注。比如，考了100分就歡天喜地，考了98分就質(zhì)問孩子不罷不休。家長(zhǎng)這種在于成敗得失的心態(tài)，也會(huì)影響到孩子的心態(tài)，變得好勝心過強(qiáng)。

2、即使孩子輸了，也要對(duì)孩子過程中表現(xiàn)優(yōu)異的地方，給予肯定和認(rèn)可，不要一味打擊或者灌“毒雞湯”。在任何事情上，都要肯定孩子的過程努力，而不用把結(jié)果作為*的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，過程好了，結(jié)果一定不會(huì)太壞。

3、在日常帶孩子的過程中，遇到很普通或者相對(duì)失意的事情時(shí)，也要帶孩子從這件事中發(fā)現(xiàn)好處，學(xué)到好的教訓(xùn)和心得。

總的來說，孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，如果孩子的好勝心強(qiáng)，抗挫折弱，多半是父母也好勝心強(qiáng)，過于追求結(jié)果而導(dǎo)致對(duì)孩子“言傳身教”的影響。所以，改變孩子，先從自己做起。

孩子好勝心強(qiáng)接受不了失敗，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)？

孩子好勝心強(qiáng)接受不了失敗，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)？

首先要接納孩子的情緒，帶入孩子的感受。當(dāng)孩子失敗時(shí)，不要批評(píng)他們。為什么總是失??？為什么你什么都做不好？孩子失敗了，心里已經(jīng)很難受了。父母的指責(zé)只會(huì)讓孩子越來越難受，壓力越來越大。認(rèn)同孩子的情緒，允許孩子難過。家長(zhǎng)知道你準(zhǔn)備了很久，結(jié)果不盡如人意。但沒有人會(huì)永遠(yuǎn)成功。只要不放棄，就有機(jī)會(huì)成功。找出孩子進(jìn)步的地方，帶著孩子反思這次失敗的原因，吸取了哪些教訓(xùn)。不要擔(dān)心，不要?dú)怵H。這次失敗是為了下一次成功。

其次給孩子樹立“輸?shù)闷稹钡睦砟?。讓孩子看一些關(guān)于比賽的視頻或者動(dòng)畫，用通俗易懂的道理讓孩子從小就知道。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，成年人也有很多自己做不到或者做不好的事情，但是失敗并不“丟臉”。不要擔(dān)心你的失敗，只要盡力而為。教孩子學(xué)會(huì)接納自己，先表達(dá)對(duì)自己感受的理解。輸了確實(shí)讓他們感到壓抑和難過，但即使我們這次輸了，也不代表下次還會(huì)輸。家長(zhǎng)和孩子一起分析一下輸?shù)脑颍偨Y(jié)一下這次的經(jīng)驗(yàn)，在過程中看到孩子的努力，表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和品質(zhì)，幫助孩子發(fā)展成長(zhǎng)思維，學(xué)會(huì)享受努力的過程。

*讓孩子們休息一下。不要因?yàn)楹⒆涌荚嚊]考好或者在玩游戲沒做什么事或者屢屢失敗就發(fā)脾氣。這孩子*先休息一下。孩子心情不好是可以理解的。心情好一點(diǎn)的時(shí)候，繼續(xù)或者明天做。平靜是平復(fù)心情*的止痛劑。當(dāng)然，當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，我們*保持沉默，關(guān)心他。等孩子情緒平復(fù)后，再和他討論他剛剛做了什么，引導(dǎo)他所謂的比賽和游戲的真正目的和意義是什么。

孩子總是爭(zhēng)強(qiáng)好勝怎么辦？如何教育？

孩子是好勝心強(qiáng)的，說不出對(duì)錯(cuò)，說不出好壞，只能說有積極的一面，也有消極的一面。從積極的方面來說，有競(jìng)爭(zhēng)力、有動(dòng)力是好的，這是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。然而，過于競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)滋生自私、嫉妒、欺凌以及缺乏團(tuán)結(jié)和團(tuán)隊(duì)精神。在未來的歲月里，很容易被孤立，最終會(huì)被破壞。其實(shí)，過于爭(zhēng)強(qiáng)好勝是抗挫折能力弱的表現(xiàn)之一，3-6歲是孩子塑造性格的關(guān)鍵時(shí)期。

因此，我們應(yīng)該肯定孩子競(jìng)爭(zhēng)力的積極方面，但要合理引導(dǎo)消極方面，讓孩子不僅能與人隨和，而且內(nèi)心更強(qiáng)大。父母是孩子*的榜樣。無論是升職還是失業(yè)，無論是得到還是失去，如果父母能保持良好的心態(tài)平和，那將是對(duì)孩子*的示范，孩子也能學(xué)會(huì)這種自取其辱。當(dāng)孩子和朋友在一起時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子欣賞其他孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子懂得贊美別人，而不是只看到自己的長(zhǎng)處和短處。

和孩子玩游戲的時(shí)候，不要總是故意輸給孩子。讓孩子明白，重要的是享受游戲的樂趣，而不是爭(zhēng)*。一切都是有贏有輸，贏了一定要輸?shù)闷?。說話的時(shí)候，不要拿孩子和別人家的孩子比較，分不清孰優(yōu)孰劣，更不要說“誰比誰差”，這樣孩子很容易對(duì)別人形成逆反心理。相反，孩子們應(yīng)該與自己的過去進(jìn)行比較，并稱贊他們的新技能和能力。對(duì)于其他孩子，我們應(yīng)該借鑒經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的進(jìn)步。

不要給孩子太大的壓力，更不要天天說“*”“*”，讓孩子在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。只要孩子盡力了，就應(yīng)該受到真誠(chéng)的表揚(yáng)。對(duì)于孩子的薄弱環(huán)節(jié)，他應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)進(jìn)步的環(huán)境，而不是責(zé)怪孩子。孩子失敗的時(shí)候，多給孩子講一些失敗者從后面走來的故事，讓孩子知道結(jié)局不是一成不變的，關(guān)鍵在于自己的努力。失敗是成功的動(dòng)力，并不可怕。

孩子的好勝心太強(qiáng)，經(jīng)不起“輸”，父母要學(xué)會(huì)如何疏導(dǎo)？

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是每個(gè)孩子的天性?？茖W(xué)研究顯示，從3歲開始，孩子就有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，并且開始拿父母和他人作為自己的參照，通過與別人的比較，來彰顯自我的不同，以此獲得成就感。好勝的性格是一把雙刃劍，它能讓孩子積極進(jìn)取，力爭(zhēng)把事情做好，也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、不合群的人格。

孩子好勝心太強(qiáng)，通常有以下原因：

1.“我”對(duì)自己的價(jià)值感認(rèn)識(shí)不夠。

2.“我”自信心不足

3.“我”的挫折容忍度低。

4.“我”受父母的影響

5.父母把“我”和別人比較

6.父母對(duì)“我”過高的期望

1. 讓孩子休息會(huì)

如果孩子因?yàn)闆]有做到某件事，或者在 游戲 中屢屢失敗而導(dǎo)致發(fā)脾氣、哭鬧時(shí)，不要焦躁。不如先讓孩子休息一下，孩子處于消極情緒當(dāng)中是可以理解的，等情緒好了再繼續(xù)或明天再做。冷靜是平復(fù)情緒*的止痛劑。當(dāng)然，在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，我們*也要保持沉默，做到關(guān)心他即可。等孩子情緒平靜以后，再和他/她討論剛才的行為以及引導(dǎo)他所謂比賽和 游戲 的真正目的和意義是什么。

2. 樹立“輸?shù)闷稹钡挠^念

讓孩子觀看一些有關(guān)比賽的視頻或者動(dòng)畫，用淺顯易懂的道理讓孩子從小懂得，每個(gè)人都有優(yōu)劣，大人也有許多做不到、做不好的事情，但失敗并不“丟臉”，別為自己的失敗而自尋煩惱，只要盡了*努力就行。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)接納自己，先表示理解孩子的感受，輸了確實(shí)讓心情很沮喪，很難過，但是雖然我們這次輸了，不代表下次還會(huì)輸啊，我們和孩子一起分析一下輸了的原因，總結(jié)一下這次經(jīng)驗(yàn)，以及下次有沒有什么更好的方法呢？把孩子從這次的輸贏引導(dǎo)到收獲上來，提升孩子的能力，一起想出更好的解決方案。

3. 給予孩子足夠的鍛煉機(jī)會(huì)

競(jìng)爭(zhēng)是到處都存在的，平時(shí)家長(zhǎng)可以和孩子一起玩玩 游戲 ，例如搭積木、踢球、捉迷藏等。一開始，家長(zhǎng)可以故意輸給孩子，激發(fā)孩子的興趣和積極性，漸漸也要讓孩子嘗試“輸”的滋味。當(dāng)然，父母還應(yīng)讓孩子多參與集體活動(dòng)和比賽，在實(shí)踐中感受競(jìng)爭(zhēng)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高抗挫和適應(yīng)能力。

4. 向勝利者致敬

和孩子一起做 游戲 ，用實(shí)際行動(dòng)讓她知道你得了第二名的感受、做法，一定要說出來，每一次都說出來，孩子會(huì)記在心里。 “恭喜寶寶得了*名，我得了第二名，也不錯(cuò)。不過我要加油追上寶寶，爭(zhēng)取也得到*名，加油啊！” 一定要表現(xiàn)的夸張一些，要很快樂、很興奮，告訴寶寶第二名也很幸福，有進(jìn)步的動(dòng)力，說完還可以給孩子一個(gè)大大的擁抱！ 光說寶寶不懂的，做給她看，一下就記住了。

以上是我的回答，希望對(duì)您能有所幫助！

古人說：人生哪能全如意，凡事只求半稱心。綜觀 歷史 ，看看身邊，沒有一個(gè)人在這個(gè)世界上過得“一帆風(fēng)順”，都要經(jīng)歷挫折、都會(huì)面臨困境。而很多家長(zhǎng)忽視了或者沒有意識(shí)到孩子經(jīng)受挫折的重要性。

如果孩子經(jīng)不起“輸”，說明他缺乏“挫折承受力”。挫折承受力，就像人身體的免疫力。能讓人坦然面對(duì)失敗，從人生低谷中奮起，從失敗走向成功。

那么，怎樣才能讓孩子輸?shù)闷穑⒆拥摹按煺鄢惺芰Α庇謴暮味鴣砟兀?/p>

*、孩子的挫折承受力從“閱讀”中來。

比如：讀故事。

讀古代的傳說?！毒l(wèi)填海》、《愚公移山》、《夸父追日》、《鐵杵磨針》，這一個(gè)個(gè)故事輪番轟炸下來，我就不信，孩子不會(huì)從中悟出點(diǎn)什么來。

讀科學(xué)家的故事。居里夫人和鐳的故事，愛迪生發(fā)明電燈的故事，等等。讀得多了，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要是有成就的大科學(xué)家，沒有不經(jīng)歷挫折的。

讀繪本故事。市面上見到的一些挫折教育的繪本非常不錯(cuò)，內(nèi)容全面，故事感人，可以給孩子讀讀。

做到這些，僅是*步。只是通過閱讀讓孩子對(duì)挫折有了一個(gè)心理預(yù)期。這還不夠，還要讓孩子“感知、體驗(yàn)”。

第二、孩子的挫折承受力從“生活點(diǎn)滴”中來。

哪些方面？

體育 運(yùn)動(dòng)。

周末，找出跳棋，對(duì)弈一局，讓他失敗一兩次。這比空口白話地說“你要堅(jiān)強(qiáng)、要堅(jiān)強(qiáng)”要有效得多。

如果是個(gè)臭小子，可以在床上，和孩子試試摔跤。讓他試試那種在絕對(duì)力量下的無力感和挫敗感。女孩子可以試試“摟抱逃脫” 游戲 。

叫到樓下，來場(chǎng)羽毛球比賽，打他個(gè)11比0，讓他感受一下。

拿著籃球到 體育 場(chǎng)，讓他試著投下籃，體會(huì)一下自己的弱小。

生活方面。

好吃好喝的，不要全給孩子，大家平均分配。

孩子過生日。不要那么重視，甚至可以不過。記得我家臭小子幼兒園時(shí)，回來跟我說：“我們班同學(xué)過生日時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)帶蛋糕來，我們一起過。我過生日時(shí)，你能給我送蛋糕嗎？”我就告訴他：如果爸爸有時(shí)間，會(huì)給你送過來。如果不送，那也正常，生日不一定非要這樣過。每個(gè)人過生日那天，要做的*件事是感謝媽媽帶給自己生命。所以，三年幼兒園下來，我只給他送過一次。其它兩次，他也能坦然接受。

衣食住行不要給操持得十全十美?，F(xiàn)在生活好了，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活是360度、全天候、無死角地照顧。這很容易讓孩子形成一種“享受是理所當(dāng)然”的心態(tài)。我出外交流、做講座，經(jīng)常給朋友們分享這樣一個(gè)原理：兩個(gè)小孩，一個(gè)富家子弟，一個(gè)窮人家的小孩。有一天，他們吃了同樣的一頓面條，窮小孩會(huì)想：真好吃，比我平時(shí)吃的黑面饃好吃多了。他會(huì)心生感激。富小孩會(huì)想：真難吃，比我平時(shí)吃的大餐差遠(yuǎn)了。他會(huì)心生怨憤。同樣的一頓面，不同的孩子會(huì)有不同的感受。就是因?yàn)樗麄冃睦锏膮⒄拯c(diǎn)不同。

可能有人會(huì)問我：你說得對(duì)，我也想如你所說，給孩子過過“窮娃娃”的生活，可我有錢、有車、有房的，這實(shí)力不允許呀。

沒關(guān)系，這么辦：

孩子上下學(xué)，在保證安全的前提下，不要再車接車送，讓他自己也擠擠公交車或者步行。

飲食方面，可以偶而做做他不愛吃的，甚至餓上一兩頓。

穿戴方法，讓他試試“兩塊二毛五”的地?cái)傌洝?/p>

下雨、下雪，不要去接他，讓他受受冷。

伸手要錢，不要全額滿足他。只滿足他的合理需求。

生活態(tài)度方面。

孩子哪方面做得不好，不要一味的鼓勵(lì)。該批評(píng)的時(shí)候就批評(píng)。“好孩子是夸出來的”這句話，是有一定局限性的。老師可以一直夸你，家長(zhǎng)可以一直夸你，但生活不會(huì)一直夸你。做為一個(gè)正常的人，就是要能受得了表揚(yáng)，也能受得了批評(píng)，還能受得了委屈，甚至要能挨得了揍。

第三、孩子的挫折承受力來自于“遠(yuǎn)大志向”。

俗話說：“有錢難買愿意?！蹦茏屢粋€(gè)人心甘情愿、甚至放棄生命去做一件事的原由有很多種，其中有這么三樣：興趣、志向、信仰。

你不看那一群小屁孩坐在小區(qū)的長(zhǎng)椅上，興致勃勃地交換著“奧特卡”，置身邊的冷風(fēng)、沙塵于不顧，因?yàn)槿思以敢狻?/p>

我有一個(gè)朋友，有一天，擔(dān)憂地對(duì)我說：“我家老二現(xiàn)在讓我很害怕，每天晚上，不學(xué)到十一、二點(diǎn)不睡覺，大人不催不睡覺。”我問：“為什么？”“這家伙立志要考復(fù)旦*?！笨纯矗@就是人家愿意。

還有一個(gè)現(xiàn)象，古代的讀書人，很少有因?yàn)閭€(gè)人原因自殺的。因?yàn)樵谒麄冃闹杏懈叩淖非螅簽樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。個(gè)人的艱難困苦、血淚屈辱根本就不算什么。

童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志。只要孩子有了“遠(yuǎn)山”的目標(biāo)，就算腳下的泥濘、坑洼再難走，鞋子里的砂粒再硌腳，他也能忍受、會(huì)去想辦法。

所以，找個(gè)機(jī)會(huì)，和孩子談?wù)勊麑?duì)未來的規(guī)劃：

“你小子將來想弄啥？”

“那你該從哪些方面去實(shí)施？”

“當(dāng)下應(yīng)該怎樣做？”

第四、孩子遇到挫折后的“心理輔導(dǎo)”。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。小屁孩也一樣。他們每天也有擔(dān)心、憂慮的事。諸如，老師沒給我小紅花；我喜歡的小女孩不和我玩了；橡皮丟了，媽媽會(huì)不會(huì)打我；一個(gè)高年級(jí)的大哥哥欺負(fù)我，該怎么辦？等等，等等。

一些特殊的小孩，疑慮更多。唉，我太胖了，人家都叫我豬豬俠；我太矮了，被同學(xué)看不起；我家很窮，根本融不到班里的“富人圈”。等等，等等。

一些特殊時(shí)期，孩子也會(huì)有心理難題。*我的奶奶去世了，沒人愛我了；我身體流血了，我會(huì)不會(huì)死；要期末考試了，如果考不好該怎么辦？等等，等等。

這些在我們成人看來很無聊、不是問題的問題，卻會(huì)困擾住孩子，甚至給他們帶來“不可承受之重”。

所以，家長(zhǎng)要始終和孩子保持溝通，必要時(shí)，要站在“積極向上”的角度開導(dǎo)孩子，為他出謀劃策解決困難。

*，用一句話概括：

孩子的挫折承受力從生活中來，要通過走心（感知、體驗(yàn)）的方式，把這種力量深植到孩子的“心底”去。

孩子好勝心強(qiáng)，經(jīng)不起“輸“，家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)？

孩子“好勝心強(qiáng)”“經(jīng)不起輸”，是現(xiàn)在很多父母遇到的問題，歸根結(jié)底，還是我們?cè)诤⒆咏甜B(yǎng)方式上出了問題。

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息的高度透明和傳輸，每個(gè)人似乎都接收了各種各樣的教育理念，特別是西方的一些教育理念，現(xiàn)代的父母很注重培養(yǎng)孩子，特別自尊心的培養(yǎng)，過度地表揚(yáng)孩子，造成了很多孩子自尊心強(qiáng)，害怕輸，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。

所以，正確的表揚(yáng)孩子，是解決問題的關(guān)鍵。

我們會(huì)經(jīng)?？浜⒆印奥斆鳌薄澳阏姘簟?，“你真好看”，這些表揚(yáng)會(huì)讓孩子覺得努力的過程不重要要，覺得自己天生就是很厲害，不是通過努力就能做到，對(duì)自己沒有掌控感，總覺得所有的贊美和表揚(yáng)都是別人給予的，而不是自己能通過努力換來的。

為了保存這個(gè)優(yōu)越感，更是害怕去嘗試，稍微有點(diǎn)難度的東西，都不愿意去嘗試，害怕自己會(huì)輸，也接受不了自己的失敗。

正確的夸孩子，夸孩子努力的過程而不是結(jié)果。讓更孩子明白，努力過程的重要及意義，讓孩子對(duì)自己有掌控感。

讓孩子意識(shí)到自己的事情自己做，自己的責(zé)任感，不是做任何事情，就得夸獎(jiǎng)，表揚(yáng)他，本來就該孩子自己做的事情，就不要輕易地去表揚(yáng)他，讓孩子能夠體會(huì)到“我能夠決定自己的行為，并為之負(fù)責(zé)。”讓孩子自己體驗(yàn)期望與非期望的行為結(jié)果。

孩子有好勝心，是一件很好的事情，證明孩子積極進(jìn)取，向上，有好的愿望，想追求完好。但是如果經(jīng)不起“輸”，真的要引起注意，一定要要從發(fā)現(xiàn)苗頭開始就進(jìn)行引導(dǎo)。

1、適度的好勝心，有利于孩子發(fā)展與進(jìn)取，但一定要經(jīng)得起“輸”這個(gè)概念。

給孩子講道理，任何競(jìng)爭(zhēng)，參加活動(dòng)，都會(huì)有贏有輸，有*名也有第二名，這樣才會(huì)讓活動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)富有意義。但是在日常教育中要給孩子講道理：輸了也是很光榮的，因?yàn)橹卦趨⑴c，參與了本身就是積極地表現(xiàn)。

2、適度贊美，在獲勝的時(shí)候不要太夸大獎(jiǎng)勵(lì)與贊美。

有的孩子在參加競(jìng)賽獲得名詞后，家長(zhǎng)很浮夸的給孩子贊美，并到處曬，想想看，孩子覺得自己勝了，父母是那樣的在乎，他當(dāng)然也會(huì)受影響，所以低調(diào)對(duì)待取勝，適度的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)對(duì)“輸”更容易接受。

3、家長(zhǎng)要經(jīng)得起“輸”，不要埋怨。

有的孩子，父母給他報(bào)各種特長(zhǎng)班，舞蹈、繪畫等等，然后付出時(shí)間全程陪伴，參賽后沒有拿到家長(zhǎng)期望的成績(jī)，家長(zhǎng)就會(huì)埋怨：不爭(zhēng)氣，我花的時(shí)間，花的錢真的是白費(fèi)了，真的有這樣的父母，想想看，家長(zhǎng)覺得付出沒有回報(bào)，所以孩子才學(xué)會(huì)“輸不起”。家長(zhǎng)一定要無所謂正向引導(dǎo)。

教給孩子，引導(dǎo)孩子，一定要有進(jìn)取心，一定要有好勝心，但好勝心一定要適度，既要贏得起，又要輸?shù)闷穑攀亲畎舻摹?/p>

為什么孩子接受不了輸?shù)慕Y(jié)果？

一、自尊心作祟

與其說是不能接受輸?shù)慕Y(jié)果，不如說是不服氣，覺得輸?shù)迷┩鳌?

二、逞強(qiáng)在作怪

當(dāng)有同伴用挑釁的口吻，激起孩子加入到他不擅長(zhǎng)的一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，被激起的孩子有時(shí)會(huì)失去自己會(huì)不會(huì)、行不行的判斷力，從而倉(cāng)促加入到比賽中，結(jié)果當(dāng)然是可想而知。他面對(duì)的就是眼前輸?shù)慕Y(jié)果，當(dāng)然會(huì)難過的通過哭鬧來緩解了。

三、一直都在“贏”

呵護(hù)在孩子身邊的爸爸媽媽、爺爺奶奶恨不得為孩子掃平一切生活中可能出現(xiàn)的障礙。這使得孩子習(xí)慣于成長(zhǎng)在家長(zhǎng)營(yíng)造的一帆風(fēng)順的環(huán)境中，而這也恰恰剝奪了他們體會(huì)從不會(huì)做，到克服困難會(huì)做的過程，從而養(yǎng)成不能輸?shù)男睦怼?/p>

如何教會(huì)孩子理智面對(duì)輸贏？

一、給孩子發(fā)泄情緒的時(shí)間

不妨給他們一些獨(dú)處的時(shí)間去發(fā)泄，哭一會(huì)兒后，可以輕輕拍拍他們的小肩膀，摸摸他們的小腦袋，或者帶他們出去散散步，幫助他們平復(fù)自己的心情，然后再提出具體的建議。一定要讓孩子感受到：無論輸贏，父母都是愛我的。

二、教會(huì)孩子直面失敗的態(tài)度

父母面對(duì)失敗的態(tài)度也是在告訴孩子，怨天尤人沒有用，只有平靜下來，分析具體原因，找到方法，繼續(xù)努力，才有可能會(huì)成為下一次的贏家。

三、該放手時(shí)就放手

日常生活中的小困難對(duì)于孩子來說還真不少，當(dāng)他提出自己來試一試時(shí)，請(qǐng)不要拒絕。

慢慢地，他會(huì)積累面對(duì)困難相對(duì)理智的經(jīng)驗(yàn)，即使有一兩次輸了，孩子也不會(huì)再崩潰大哭。讓孩子受點(diǎn)挫折，經(jīng)歷失敗，塑造堅(jiān)毅的品質(zhì)和強(qiáng)大的內(nèi)心，才是給孩子*的愛。

四、做不過分追求完美的父母，讓孩子正確認(rèn)識(shí)輸贏

希望我的回答可以幫助到你。

個(gè)人觀點(diǎn)有兩點(diǎn)：

一是疏導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的象牙塔尖，告訴孩子前進(jìn)的路上不是一馬平川的坦途。好勝心強(qiáng)是好事，追求上進(jìn)，冠軍永遠(yuǎn)只有一個(gè)，是目標(biāo)，也是努力方向。世界里沒有永遠(yuǎn)的常勝將軍，豈能事事如意，樣樣都是*名。

二是榜樣，在漫漫人生路上，讓孩子多看看各種冠軍是怎么做的，其他行業(yè)的*名是怎么處理的，他們的成績(jī)和榮譽(yù)都不是一蹴而就的，都是要經(jīng)歷過起起伏伏波波折折，另外看看名人大片，也要帶孩子看看那些風(fēng)景游覽盛景，開闊孩子的心胸和眼界。

總之，一家之言僅供參考。

有人說過：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度”。未來一個(gè)人的成就，在于抗擊打能力的強(qiáng)弱。具備很強(qiáng)的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子。培養(yǎng)孩子的抗挫能力不妨試試以下幾招：

1.根據(jù)孩子個(gè)別差異順勢(shì)引導(dǎo)

如果您的孩子，屬于“不能贏就不玩”的不妥協(xié)型，父母千萬別再煽風(fēng)點(diǎn)火、順勢(shì)要求“好，還要更好”。

更不能讓孩子永遠(yuǎn)立于不敗之地，他們更需要有一些輸?shù)膽K痛經(jīng)驗(yàn)，才能體會(huì)“贏”是怎么回事。

2. 給予孩子面對(duì)挫折的勇氣

孩子在成長(zhǎng)過程中，既會(huì)有讓人快慰的成功，也會(huì)有各種令人煩惱和痛苦的挫折。遭遇挫折是人生必經(jīng)的坎兒。

當(dāng)挫折來臨時(shí)，我們沒有選擇，只能接受不可避免的事實(shí)，并作出自我調(diào)整。

當(dāng)孩子遭受挫折時(shí)不要太多擔(dān)心為其尋找理由，父母不妨積極肯定，相對(duì)同齡人孩子已經(jīng)很努力以給與信心，還要給予孩子面對(duì)失敗的勇氣，明白失敗是另一種學(xué)習(xí)途徑，因其讓我們印象更深刻以警醒。

讓孩子以后面對(duì)挫折有充分的心理準(zhǔn)備，并引導(dǎo)其樂觀地面對(duì)困難，積極地尋找各種方法去解決困難。

3.傳授成功與失敗的真正涵義

孩子輸不起，或不能面對(duì)失敗結(jié)果的反應(yīng)，也許出自于成人對(duì)失敗、成功所賦予的定義。

成功不等于一定要贏過別人才算贏！父母要將成功的含義，以淺顯的語言告訴孩子：成功是把一件事情盡心盡力地完成，而非把別人打敗。

讓孩子明白，事情的完成本身就是對(duì)自己的獎(jiǎng)賞，而不一定需要外在的肯定。同時(shí)，也讓孩子明白，失敗可能僅僅是未能達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是，失敗有時(shí)會(huì)讓我們獲得更多。

1、一定要告訴孩子，人的一生是不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的過程，我們只是在不斷變好，但是我們沒有一個(gè)人是完美的人，所以不要自責(zé)。你現(xiàn)在已經(jīng)很棒了，但是你還可以變得更棒。

2、還可以對(duì)孩子講述父母小時(shí)候的經(jīng)歷，讓孩子明白原來他遇到的挫折是很正常的，因?yàn)榘职謰寢屝r(shí)候也遇到過。讓孩子心理很坦然地接收這一切。

孩子好勝心太強(qiáng)是什么原因

1、首先孩子自信心太強(qiáng)，一個(gè)原因可能是孩子太過自信，喜歡表現(xiàn)自己，這時(shí)作為父母不要給予孩子任何干涉和引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子將自己更多的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，而且要給孩子表現(xiàn)自己的足夠舞臺(tái)，讓孩子 健康 快樂的成長(zhǎng)。

2、再次就是孩子好勝心太強(qiáng)的原因也是因?yàn)樘摌s心太強(qiáng)所致，這時(shí)作為父母一定要正確的引導(dǎo)孩子不要因?yàn)楸砻娴囊恍〇|西而迷失了自己，要學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，不要以那些華而不實(shí)物質(zhì)東西來作為追求的目標(biāo)。

家長(zhǎng)才是孩子成長(zhǎng)路上*的啟蒙老師，父母的一言一行都在影響著自己的孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)不正確的價(jià)值觀的時(shí)候，父母?jìng)儜?yīng)該正確指引。孩子想要變得更加強(qiáng)大沒有錯(cuò)，但是過強(qiáng)的好勝心可能會(huì)在當(dāng)他失敗的時(shí)候出現(xiàn)難以接受的情況，所以家長(zhǎng)一定要耐心引導(dǎo)。

每一個(gè)孩子都有好勝心，在開始上學(xué)的孩子身上表現(xiàn)的尤為明顯，好勝心是一把“雙刃劍”，它能讓孩子勇往直前，也能讓孩子一蹶不振。

一、好勝心是一把“雙刃劍”

1、好勝心給孩子帶來的好處

（1）勤奮有上進(jìn)心

有好勝心的孩子對(duì)學(xué)習(xí)比較有上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)中肯吃苦，能通過自己的勤奮、努力考取非常滿意的成績(jī)，獲得家長(zhǎng)和老師的表揚(yáng)，成為班級(jí)同學(xué)中的學(xué)習(xí)榜樣。

（2）對(duì)未知的知識(shí)充滿渴望

有好勝心的孩子擁有強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)孩子遇到未知的知識(shí)，內(nèi)心充滿渴望，渴望學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，就會(huì)在日常的生活中會(huì)更加努力、用功學(xué)習(xí)知識(shí)，從而變得優(yōu)秀。

（3）有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力

有好勝心的孩子知道自己想要什么，他們知道想要自己成為別人的學(xué)習(xí)榜樣，那就需要付出更多的努力，因此孩子會(huì)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，給自己制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃。

2、好勝心過強(qiáng)給孩子帶來的壞處

（1）不甘失敗，不愿接受失敗

孩子擁有很強(qiáng)的好勝心，在平時(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中都希望成為別人心中的“number 1”，一旦在學(xué)習(xí)*試沒有考到*名或者平時(shí)的 游戲 比賽中沒有得到*名，心中的落差會(huì)非常大，很難以接受這樣的失敗。

（2）容易和其他孩子產(chǎn)生矛盾

好勝心過強(qiáng)的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)成績(jī)看的非常重要，為了防止其他的同學(xué)超過自己，拒絕給其他的同學(xué)講題，甚至不和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來往，這樣久而久之，很多的同學(xué)、朋友都會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)好勝心過強(qiáng)的孩子。

（3）容易出現(xiàn)偏執(zhí)的性格

好勝心比較強(qiáng)的孩子希望在生活、學(xué)習(xí)上面永爭(zhēng)*，不甘落后，但事事總不能遂人愿，總有失意的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的孩子很難以接受失敗，從而一蹶不振，形成敏感、孤僻、封閉的性格。

所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)出好勝心時(shí)，家長(zhǎng)別著急去否定孩子，有好勝心是一件非常好的事情，那就意味著孩子不甘落后，勇爭(zhēng)上游，但是好勝心過強(qiáng)，不利于孩子成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)去引導(dǎo)。

二、家長(zhǎng)如何引好勝心過強(qiáng)的孩子

1、知足常樂，過程比結(jié)果更加重要

對(duì)于開始上學(xué)的孩子來說，成績(jī)似乎成為了很多的家長(zhǎng)衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的*標(biāo)準(zhǔn)，這很容易造成孩子形成過強(qiáng)的好強(qiáng)心，在好奇心過重的孩子們的眼里，只有*，才能讓他們的爸爸媽媽驕傲和自豪，一旦孩子遭遇“滑鐵盧”，很有可能造成孩子自暴自棄從而一蹶不振，所以面對(duì)好勝心過強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)需要給他們灌輸?shù)乃枷刖褪侵愠罚议L(zhǎng)需要讓孩子明白，結(jié)果不是衡量成功與失敗的關(guān)鍵，過程才是最重要的，當(dāng)孩子有足夠的耐心能把一件事情堅(jiān)持做下去，這便是*的收獲，即便失敗了，也不代表自己一無是處，至少這個(gè)過程中付出了努力了，那就是最棒的。

2、家長(zhǎng)的態(tài)度很重要

有這樣一個(gè)例子，一個(gè)孩子考了90分，考了全班第二，一個(gè)孩子考了61分，成為班級(jí)的倒數(shù)第二，這兩個(gè)家長(zhǎng)的態(tài)度截然相反，考了全班第二的家長(zhǎng)將孩子狠狠罵了一頓，而考了班級(jí)倒數(shù)第二的家長(zhǎng)卻把孩子表揚(yáng)了一通。這里家長(zhǎng)的態(tài)度是非常重要的，家長(zhǎng)對(duì)待成績(jī)好壞的態(tài)度深深影響著孩子，孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步并非一瞬間，水滴石穿、鐵杵磨成針都需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，更別說孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)了，家長(zhǎng)需要告訴孩子，失敗并不“丟臉”，我們可以從失敗中學(xué)會(huì)很多東西，這為下一次變得更好打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)孩子正確處于和其他孩子的關(guān)系

好勝心過強(qiáng)的孩子很容易失去朋友，所以家長(zhǎng)需要告訴孩子，人與人的競(jìng)爭(zhēng)并不是要爭(zhēng)得“*”，就像學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)只不過是一種方式罷了，目的是希望大家團(tuán)結(jié)起來，互相學(xué)習(xí)對(duì)方身上的有優(yōu)點(diǎn)，才能變得更加優(yōu)秀。

孩子的好勝心是一把“雙刃劍”，所以家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過程中需要耐心引導(dǎo)，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，首先家長(zhǎng)要站在孩子的角度考慮問題，孩子也需要家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)需要讓孩子明白，只要努力過，即使失敗了，在父母心中依舊是*秀、最棒的，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)中孩子能走出失敗的陰影，從而變得自信樂觀。

孩子抗挫能力低，無法正確對(duì)待挫折怎么辦？

人生的路上總是荊棘叢叢，作為父母的我們總是會(huì)擔(dān)心孩子未來不夠堅(jiān)強(qiáng)，不能從容面對(duì)生活的各種障礙，于是我們會(huì)有意識(shí)的制造些“麻煩”，讓孩子去歷練，可是錯(cuò)誤的抗挫教育不僅不能幫助孩子強(qiáng)大內(nèi)心，更會(huì)讓孩子進(jìn)入誤區(qū)...

3種錯(cuò)誤的抗挫教育

1

認(rèn)為孩子經(jīng)受的挫折越多越好

有的父母會(huì)在孩子成長(zhǎng)中故意制造一些麻煩，來提高孩子抗挫的能力。其實(shí)我們都“誤會(huì)”了挫折。

在心理學(xué)上：挫折是個(gè)人從事有目的活動(dòng)時(shí)，由于遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時(shí)的一種消極的情緒狀態(tài)。

過多的挫折，就是過多的消極狀態(tài)。過多的消極狀態(tài)只會(huì)讓孩子對(duì)生活沒有熱情，做事缺乏激情，失去信心，變得十分自卑和脆弱。

2

只有大麻煩才是挫折

很多父母都認(rèn)為只有人生中的大麻煩才是挫折，而忽略了從孩子的角度看問題。孩子在學(xué)習(xí)中遇到難題無法克服而焦頭爛額時(shí)，對(duì)于父母來說可能認(rèn)為“不就一道題嗎，有什么大不了的?！比欢鴮?duì)于孩子來說這就是一個(gè)挫折，因?yàn)樗麄兪怯兄饔^感受的，對(duì)于他們來說，解決不了難題和你認(rèn)為的人生大麻煩困難度是一致的。

所以我們不能憑借自己的主觀意識(shí)就去否定孩子的挫折，久而久之孩子就會(huì)感覺自己很沒用：“爸爸媽媽都認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情怎么對(duì)我來說就那么難？”孩子會(huì)越來越不自信，否定自我價(jià)值。

3

孩子不哭就是教育有方

有的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子遇到挫折不哭時(shí)就是“抗挫能力強(qiáng)”。殊不知不哭泣的孩子只是把委屈、難過放在心里。而這些情緒得不到排解、發(fā)泄，只會(huì)在心里越積越深，將來就會(huì)變得不自信、膽小，懦弱，甚至有些迷茫。

優(yōu)優(yōu)和果果成長(zhǎng)的過程中，也會(huì)經(jīng)常遇到挫折，但他們堅(jiān)強(qiáng)樂觀，從不懼怕挫折。其實(shí)在孩子面對(duì)挫折時(shí)，重要的不是挫折本身，而是孩子可以正確認(rèn)識(shí)挫折，可以積極面對(duì)挫折的態(tài)度，這才是我們對(duì)孩子教育的關(guān)鍵。

那么如何讓孩子積極面對(duì)挫折？

1

幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己的情緒

當(dāng)孩子遇到挫折困難時(shí)，可能會(huì)情緒低落甚至痛哭，作為家長(zhǎng)我們要先讓孩子發(fā)泄出自己的情緒，然后在孩子平靜后，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的情緒：“你很難過，是的，媽媽小時(shí)候遇到問題的時(shí)候也很難過，就跟你現(xiàn)在一樣。”

正確引導(dǎo)孩子的情緒，與孩子產(chǎn)生情感共振，讓孩子知道，原來自己難過是正常的。

2

幫助孩子正確認(rèn)識(shí)挫折

孩子平靜后，我們要問孩子：“為什么難過呢？”

“是因?yàn)橛龅搅死щy?！?/p>

“那么困難是什么呢？”

“是沒有解開習(xí)題”

“那為什么不能解開呢？是因?yàn)槔蠋熤v的內(nèi)容沒有聽懂呢，還是你上課的時(shí)候走神了。”

讓孩子意識(shí)到其實(shí)他所謂的困難不是一件解無可解的事情，順騰摸瓜，找到困難的根源，讓他發(fā)現(xiàn)“哦，原來我遇到這個(gè)困難，是因?yàn)槲覜]有好好聽老師講課造成的?！辈⒉皇俏叶啾炕蛘呃щy是多大。

3

幫助孩子找到解決挫折的辦法

優(yōu)優(yōu)*剛正式學(xué)英語的時(shí)候，總是背不會(huì)單詞。很多單詞，剛背會(huì)就忘記了。她很苦惱，我知道后，就幫助她把單詞拆分，再?gòu)恼n文里找到有趣的句子幫助她記憶，并在早晨的黃金時(shí)間里跟她一起預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。慢慢的孩子自己掌握了訣竅，記起單詞來小菜一碟。

在孩子遇到挫折的時(shí)候，家長(zhǎng)要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助孩子解決困難，客服困難，孩子的內(nèi)心才會(huì)不再懼怕困難。

人生難免有高低起伏，困難波折，未來真正給孩子造成阻礙的并不是眼下的挫折和困難，而是孩子面對(duì)困難時(shí)的心境，樂觀積極的心態(tài)始終可以幫助孩子化解困難，笑對(duì)人生，還能把每一次的困難變成自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，變成自己通往成功的墊腳石，作為家長(zhǎng)，我們一定要認(rèn)清挫折的本質(zhì)，幫助孩子擁有一個(gè)良好的心態(tài)，這，才是挫折教育的關(guān)鍵。

孩子抗挫折抵抗力差怎么辦

培養(yǎng)孩子抗挫能力的步驟——
*步：疏導(dǎo)
及時(shí)的疏導(dǎo)，幫助孩子分析遭受挫折的原因，找出失敗的癥結(jié)，從而避免孩子情緒的嚴(yán)重受挫。要讓孩子體會(huì)只有戰(zhàn)勝了困難才能前進(jìn)一步;要時(shí)刻以樂觀積極向上的人生態(tài)度去影響和感染孩子，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子學(xué)會(huì)客觀地看待生活中的事物。
第二步：鼓勵(lì)
鼓勵(lì)孩子鼓起勇氣努力向前。在孩子做出努力取得一定成績(jī)時(shí)，要及時(shí)肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對(duì)新的困難。鼓勵(lì)的方式尤其適用于膽小、怯弱、內(nèi)向的孩子。
第三步：?jiǎn)l(fā)與嘗試
孩子有時(shí)會(huì)拒絕嘗試新的或他們認(rèn)為困難的事，如有啟發(fā)性地問孩子你覺得該怎么辦呢，允許孩子在嘗試的過程中犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，即便是嘗試中失敗，也要讓孩子覺得從中有所收獲。只有這樣，才能使孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心態(tài)，克服困難去追求下個(gè)目標(biāo)。
第四步：借力
孩子的自信心與承受力是建立在他們各方面優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上。在某一方面的充分自信，可以幫助孩子更好地面對(duì)來自其他方面的挫敗。如果面臨挫折，孩子將自
己的優(yōu)點(diǎn)丟在了腦后，你一定別忘了提醒他，借助優(yōu)勢(shì)激勵(lì)他改變?nèi)鮿?shì)的信心。一般來說，耐挫力差的孩子心理脆弱，對(duì)自己沒有信心，看不到自己的閃光點(diǎn)和優(yōu)于
別人之處。要對(duì)孩子所取得的成績(jī)即時(shí)地加以肯定，讓孩子體驗(yàn)成功，從而更有信心地去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
第五步：環(huán)境
耐心的父母和民主的教養(yǎng)方式都有利于培養(yǎng)孩子活潑、開朗、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)的性格，從而增強(qiáng)孩子的耐挫力。同時(shí)，與同伴的交往可以使孩子經(jīng)歷一些挫折，諸如觀點(diǎn)不一致、處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，能使孩子在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處和合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位;不僅如此，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題，在與同伴的交往中發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服以自我為心的缺點(diǎn)。這些都有利于孩子耐挫力的培養(yǎng)。