博學(xué)是教師的基礎(chǔ),但不是全部。僅僅有博學(xué)是不夠的,是不能滿足學(xué)生求學(xué)探索需要的,教師還要學(xué)與思相結(jié)合。教師不僅要"博學(xué)之",還要"慎思之",更要"篤行之",教師的勤思好學(xué)、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神也將對學(xué)生的思考能力、探索能力、開拓精神產(chǎn)生很大的影響。

國學(xué)是我們*民族特有的國粹,它載著*五千多年的文化內(nèi)涵,滋潤著*民族的茁壯成長,培育著*民族的主體意識,使*民族以其特有的品質(zhì)與風(fēng)貌自立于民族之林。*民族博大包容的民族精神和道德取向,要求人際交往中應(yīng)當(dāng)包容大度,設(shè)身處地去理解、體諒和包容他人,才能夠和眾樂群。尤其是儒家,將"仁"視為人之根本。熱點(diǎn)國學(xué)講師證報(bào)名考試時(shí)間

國學(xué)是*民族的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化,是*民族智慧的結(jié)晶,是五千年文明史的積淀,是我們的精神家園。國學(xué)具有歷史性和繼承性,這就要求我們用唯物史唯觀來看待其歷史價(jià)值,并以發(fā)展的眼光來挖掘其潛在的價(jià)值,使其為新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與文化建設(shè)提供重要的思想資源。

熱點(diǎn)國學(xué)講師證報(bào)名考試時(shí)間,近年來,不斷發(fā)布關(guān)于"*傳統(tǒng)文化"相關(guān)的政策,而專注兒童國學(xué)教育培訓(xùn)也屬于弘揚(yáng)*傳統(tǒng)文化的范疇。自2014年起印發(fā)《完善**傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》,《綱要》指出要分學(xué)段有序推進(jìn)**傳統(tǒng)文化教育,例如,*低年級階段,開展啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛**傳統(tǒng)文化的感情;在*階段,以增強(qiáng)學(xué)生對**傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn),等等。

學(xué)術(shù)派注重典籍的考證與理論的探究;民間派注重實(shí)踐。自孔子提出"有教無類",國學(xué)便開始了俯下身段的過程,于是才有民間知識界的崛起。在崛起的過程中,產(chǎn)生了無數(shù)影響*歷史的從寒窯走出來的名人,為*之學(xué)源源不斷地注入活力。熱點(diǎn)國學(xué)講師證報(bào)名考試時(shí)間