幼兒園的職能*與職能定位,是比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,也沒(méi)有統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn),如規(guī)模較大的組織,其組織內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置相對(duì)獨(dú)立,交叉因素少,如安全機(jī)構(gòu)的設(shè)置,可以設(shè)一個(gè)獨(dú)立的*,井賦予相應(yīng)的職能職責(zé)。如果組織規(guī)模較小,可在你合管理*設(shè). 職安全管理人員。但無(wú)論內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)如何設(shè)置,必須職責(zé)任務(wù)明確到位,管理要素、管理職責(zé)不能少。職責(zé)明確才利于運(yùn)行管理,特別是組織考評(píng)的職責(zé),有利于保證組織目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)。

《 中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求:嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng),提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì),目前, 對(duì)幼兒園實(shí)行準(zhǔn)入管理,要求持證上崗。依據(jù)發(fā)展學(xué)前教育的政策精神,為提高各類(lèi)幼兒園的辦園水平,提升園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)管理水平和質(zhì)量,為幼兒園園長(zhǎng)提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái),承辦組織有效的培訓(xùn),以實(shí)現(xiàn)幼兒園園長(zhǎng)從"事務(wù)型園長(zhǎng)"、"管理型園長(zhǎng)"向"經(jīng)營(yíng)型園長(zhǎng)"的轉(zhuǎn)變,幫助其上職業(yè)盡快走化之路,真正成為職業(yè)園長(zhǎng),促進(jìn)*幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。分享下幼兒園保健醫(yī)證考試時(shí)間是什么時(shí)候

幼兒園是兒童集體生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。幼兒 園衛(wèi)生保健工作是兒童衛(wèi)生保健服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是公共衛(wèi)生的重要領(lǐng)域。目前,對(duì)于幼兒園保健醫(yī)要求必須持證上崗。衛(wèi)生組織委員會(huì)將會(huì)嚴(yán)查各個(gè)幼兒園,*孩子安全健康,作為必備證書(shū),我們需要知道!

分享下幼兒園保健醫(yī)證考試時(shí)間是什么時(shí)候,《*幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求(試行)》培訓(xùn)目標(biāo):培養(yǎng)熱愛(ài)并從事幼兒教育事業(yè)、具備先進(jìn)理念、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、促進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展,接受正規(guī)、系統(tǒng)、全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、進(jìn)一步提高自身能力及素養(yǎng)的幼兒教育工作者。招生對(duì)象:有一定幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)、想進(jìn)修、提高自身能力的老師及欲從事管理工作的在職工作人員。證書(shū)發(fā)放:1經(jīng)考核合格,由教育部頒發(fā)幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書(shū)。時(shí)間:名額有限2:經(jīng)考核合格,由 培訓(xùn)網(wǎng)幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書(shū),*通用。

幼兒教育是具體的職業(yè)。作為園長(zhǎng)而言,除需要具備職業(yè)特征、幼數(shù)細(xì)類(lèi)職業(yè)特征外,還有更加個(gè)性化的特征,這是做好本職工作*為核心的要求。首先要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn):(1) 園長(zhǎng)是一個(gè)管理崗位。幼兒園類(lèi)似企業(yè)又不同于企業(yè),是教育機(jī)構(gòu)又不同于其他教育機(jī)構(gòu),具有特殊性,其個(gè)性化源于幼兒的基本成長(zhǎng)特征和規(guī)律。因此,園長(zhǎng)們?nèi)绾巫尳處焸儼凑沼變撼砷L(zhǎng)的規(guī)律和幼兒園的功能定位辦好幼兒園,而不是親自去從事教學(xué)工作。分享下幼兒園保健醫(yī)證考試時(shí)間是什么時(shí)候