特殊教育教師證書(shū)報(bào)考條件

   語(yǔ)言訓(xùn)練師會(huì)向患兒展示正確發(fā)音運(yùn)動(dòng)模式,在患兒接受語(yǔ)言訓(xùn)練早期難免會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤的語(yǔ)音。家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的語(yǔ)音是錯(cuò)的,錯(cuò)在哪里,只要告訴他們正確的發(fā)音模式和正確的發(fā)音即可。語(yǔ)音習(xí)得的過(guò)程就是不斷通過(guò)視覺(jué)模仿和聽(tīng)覺(jué)反饋,逐步由不清晰語(yǔ)音向清晰語(yǔ)音過(guò)渡的過(guò)程。一味地強(qiáng)調(diào)他們?nèi)绾五e(cuò),不但會(huì)引起患兒的反感,對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒,還會(huì)使他們對(duì)錯(cuò)誤的語(yǔ)音印象加深。

報(bào)名條件:

1、身體健康,并且年齡要在18周歲以上

2、具有良好的職業(yè)素質(zhì),具備一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)

3、必須要有一定的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還要熱愛(ài)此工作

   zb 癥孩子在語(yǔ)意的表達(dá)理解以及社會(huì)情境的理解方面容易出現(xiàn)問(wèn)題,不主動(dòng)與別人交流,說(shuō)話(huà)詞不達(dá)意,而當(dāng)別人主動(dòng)與他交流時(shí),也不懂得回應(yīng)和互動(dòng)、分不清"你""我""他"等人稱(chēng)代詞。zb 癥孩子行為刻板,會(huì)反復(fù)做同一事情,害怕改變。音樂(lè)在無(wú)形之中可以讓人的情緒得到一定的控制。在工作中,我們發(fā)現(xiàn)zb 癥學(xué)生雖然對(duì)于語(yǔ)言有一定的排斥,拒絕和人進(jìn)行溝通,卻不拒絕音樂(lè),他們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出反應(yīng)和興趣,具有超強(qiáng)的辨音能力。

  特殊教育教師證書(shū)報(bào)考條件

   高級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練師證考試時(shí)間及科目 動(dòng)態(tài)評(píng)估在進(jìn)入訓(xùn)練之前我們需要給孩子做一個(gè)***的評(píng)估來(lái)了解孩子目前所處的語(yǔ)言能力和水平,找到有針對(duì)的訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)根據(jù)孩子需要的迫切性來(lái)排序出目標(biāo)實(shí)施的先后。但是隨著課程的進(jìn)程,還需要不斷根據(jù)目標(biāo)完成的情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃,滾動(dòng)實(shí)施,邊操作邊評(píng)估邊調(diào)整。不單單要知道應(yīng)該怎么做,還需要知道每一個(gè)操作為什么這樣做,這才是好的特教老師應(yīng)該做到的能力。