報(bào)名對(duì)象

1.繪本館館長(zhǎng)或繪本館從業(yè)人員,早教、幼教及*工作者、兒童課外輔導(dǎo)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師或管理者。

2.熱愛(ài)閱讀,希望掌握繪本親子閱讀的策略及方法、立志從事幼教、*教育的人群。

3.閱讀推廣人或希望寄語(yǔ)孩子更專(zhuān)業(yè)的閱讀指導(dǎo)的家長(zhǎng)朋友。

學(xué)員能掌握哪些技能呢?閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣,針對(duì)不同年齡段孩子,展開(kāi)不同的閱讀指導(dǎo)。如:繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫(xiě)作、成人精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。適合哪些人群學(xué)xi呢?閱讀愛(ài)好者、想更好進(jìn)行親子閱讀的家長(zhǎng)、繪本館館長(zhǎng)、幼兒園老師、*教師、教育工作者、閱讀人以及想從事閱讀行業(yè)的工作者。

公布繪本閱讀指導(dǎo)師證考試時(shí)間

工作內(nèi)容:

開(kāi)展一對(duì)一家庭閱讀指導(dǎo)

開(kāi)設(shè)兒童閱讀相關(guān)課程

成為講師、兒童閱讀推廣人

繪本講師證考試科目及報(bào)考條件學(xué)員能掌握哪些技能呢?閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣,針對(duì)不同年齡段孩子,展開(kāi)不同的閱讀指導(dǎo)。如:繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫(xiě)作、成人精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。

職業(yè)前景

   近幾年,在統(tǒng)籌解決人口問(wèn)題的決定中將少兒教育稱(chēng)之為"閱讀指導(dǎo)",這是提高人口素質(zhì)的起始環(huán)節(jié),隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視,閱讀指導(dǎo)師和繪本閱讀師的含金量將逐步提升。提倡全民閱讀,閱讀指導(dǎo)師和繪本閱讀師以后會(huì)越來(lái)越吃香。

公布繪本閱讀指導(dǎo)師證考試時(shí)間

為了給家里讀繪本的媽媽們,在我們的認(rèn)知里面繪本可能就是打開(kāi)書(shū)從頭到尾的看一遍,實(shí)則每一個(gè)繪本故事中都蘊(yùn)含著很多的道理,需要引導(dǎo)孩子們啟發(fā)和發(fā)揮想象力,有的家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)說(shuō)孩子的習(xí)慣不好,總是改不過(guò)來(lái),其實(shí)是孩子沒(méi)有一個(gè)很好的榜樣,我們?cè)诶L本里面小人物的一些行為習(xí)慣就會(huì)默默的影響著小朋友,都說(shuō)有閱讀習(xí)慣的孩子不需要報(bào)早教課的。但是如果抱著只要考了證孩子就自己學(xué)會(huì)的心態(tài)的話那這個(gè)證對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)肯定是沒(méi)有意義的,