談感統(tǒng)訓(xùn)練營班主任——陳紅冉認(rèn)為對于教師來說,在學(xué)習(xí)感統(tǒng)知識的時候,就應(yīng)該回避一些奇怪的話題,比如您現(xiàn)在教授的個人感統(tǒng)訓(xùn)練課程,您有沒有被一些教師忽視過。比如你想講個人生活中的感統(tǒng)訓(xùn)練,您聽了這些課程有沒有被這樣一些信息給污染過。對于感統(tǒng)訓(xùn)練的培養(yǎng),我們常常覺得*人的智慧有一定的局限性。

親子教育指導(dǎo)師,是表明親子教育指導(dǎo)師具有從事親子教育指導(dǎo)師職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明。它是親子教育指導(dǎo)師人員求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù),也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平的有效。親子教育指導(dǎo)師*計劃:長期以來親子教育指導(dǎo)師考試的學(xué)員一次 性 通過 率一直于*及其它同行培訓(xùn)學(xué)校水平。為此我們?nèi)匀辉谂?幫助個人學(xué)員及單位企業(yè)人員用少量的學(xué)時間而能順利通過考試。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機構(gòu)在*發(fā)展迅速,從事這方面工作人員越來越多,但是真正完全熟知專業(yè)的操作人員卻只有10%左右。從目前調(diào)查看,我國許多父母和養(yǎng)育人還沒有意識到感覺統(tǒng)合教育和訓(xùn)練對孩子成長的重要性。感覺統(tǒng)合專業(yè)人才相對短缺,從業(yè)人員的感覺統(tǒng)合專業(yè)理論和專業(yè)實操能力有待提高的現(xiàn)狀下。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證書培訓(xùn)是滿足市場發(fā)展需求的必然途徑,所以用專業(yè)的老師和系統(tǒng)的講解來集中培訓(xùn)是市場的需求也是社會發(fā)展的需求。

感統(tǒng)失調(diào)對兒童影響范圍廣而深,是否所有的兒童都需要去做感統(tǒng)訓(xùn)練,其實不然。如果孩子的養(yǎng)育很科學(xué),各個能區(qū)每一階段都順應(yīng)里程碑的教育和發(fā)展,一般情況下這個孩子不會有明顯的感統(tǒng)失調(diào)問題。有家長會誤以為所有有感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)的兒童都需要做感統(tǒng)訓(xùn)練,其實,有沒有感覺統(tǒng)合失調(diào),具體哪些方面、程度如何,需不需要做訓(xùn)練,要到專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)做感統(tǒng)評估而決定,如果評估結(jié)果顯示有明確的感統(tǒng)失調(diào),方才需要根據(jù)評估結(jié)果制定訓(xùn)練目標(biāo)、計劃,開展感統(tǒng)訓(xùn)練。

我知道自己要做的是,帶著每一個做父母的人成長為父母,再帶著他們成長為父母的導(dǎo)師。我有機會把多年前在師范學(xué)校培訓(xùn)教師的經(jīng)驗及多年來我自己成長的經(jīng)驗及李中瑩老師培養(yǎng)我的經(jīng)驗融合起來,運用于十二天的課程里。我為各位導(dǎo)師們做著"不說教,不否定,不批判"創(chuàng)造尊重空間給父母們的示范,我與各位導(dǎo)師分享著我成長的快樂與痛苦,更重要的是我不斷地把學(xué)員們引導(dǎo)到"導(dǎo)師"的身份定位上,發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢和資源,幫助他們成長為的親子導(dǎo)師。

家長與孩子有一個跨度,探索方向有這樣一個溝通平臺,教育對象的誤解。親子教育不只是對嬰幼兒的教育,更是對父母與養(yǎng)育者的教育。北京某*的調(diào)查表明,*一小年級的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7個百分點。厭學(xué)者大都過早接受知識教育,而且往往采取灌輸式的方法。親子教育是身體、、智力、人格、精神成長的教育,開發(fā)智力是應(yīng)該的,但學(xué)知識還不是它的目標(biāo)。