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1.語(yǔ)言能力考家長(zhǎng)的干預(yù)可以嗎

語(yǔ)言能力的恢復(fù)并不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，它的到來(lái)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也并不容易。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩還是比較嚴(yán)重和復(fù)雜的，不是沒有經(jīng)驗(yàn)的父母的干預(yù)能夠解決的。 它需要專業(yè)語(yǔ)言機(jī)構(gòu)的干預(yù)。 經(jīng)過一系列科學(xué)的矯正課程，孩子才可以康復(fù)。

2.兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩由于各種原因引起的語(yǔ)言表達(dá)能力或者語(yǔ)言能力理解明顯弱于同齡兒童，可以通過語(yǔ)言訓(xùn)練方法來(lái)改善癥狀。首先我們應(yīng)該讓孩子訓(xùn)練信任自己，只有這樣才能夠去訓(xùn)練小孩子，用心體會(huì)，用心溝通，用心訓(xùn)練而且不能操之過急，要慢慢的去訓(xùn)練，讓孩子能夠去吸納多與孩子去活動(dòng)。主要還是讓寶寶多說(shuō)，多聽多讀多練，在家長(zhǎng)的陪練下來(lái)改善。

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3.作為家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒輸入什么樣語(yǔ)言

對(duì)于牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言示范，三歲之前的孩子都是通過模仿和聽取周圍人的語(yǔ)言交流進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的，在完成基本的語(yǔ)言構(gòu)建之后，孩子就會(huì)嘗試進(jìn)行語(yǔ)言輸出，所以家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行多樣化的語(yǔ)言輸入。

4.如何挑選語(yǔ)言機(jī)構(gòu)

挑選機(jī)構(gòu)時(shí)一定要注意觀察機(jī)構(gòu)的時(shí)間是否足夠精細(xì)和足夠的明確，第二類是口吃類的問題是否是引導(dǎo)孩子將固定的詞匯說(shuō)一遍，我們都知道這樣做的意義不大，口吃類的考試一定是要“即興”的，第三點(diǎn)是是否進(jìn)行一對(duì)一的矯正。

5.言語(yǔ)障礙的表現(xiàn)

言語(yǔ)障礙一般會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話聲音很小不能聽清楚在說(shuō)什么，或者是因?yàn)樯嗖康奈恢貌划?dāng)導(dǎo)致說(shuō)話含糊不清，語(yǔ)言習(xí)得比較落后知道的詞匯量太少而且進(jìn)步比較緩慢，或者表達(dá)自己的想法比較難，也有可能會(huì)存在抽象思維比較落后的現(xiàn)象。

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