*建設教育協(xié)會  李竹成

（ 二00八年四月九日）

 

各位老師：

      大家早上好！知道老師們都很忙，處在學期中間，許多老師承擔著授課任務，大家在百忙中擠出時間來參加這期培訓班，我代表培訓班的組織方－高等學校工程管理專業(yè)教學指導委員會、高職高專土建類專業(yè)教學指導委員會和*建設教育協(xié)會向老師們表示歡迎和感謝！

      我國高等教育在經歷了連續(xù)幾年的擴招、大發(fā)展之后，已進入著力提高教學質量的階段，為此，*教育部提出了要實施“質量工程”。那幾年發(fā)展規(guī)模也不是不講質量，現(xiàn)在實施質量工程也不是不發(fā)展。這是在不同歷史階段，工作的著力點不同而已。擴招，適應了改革開放經濟快速發(fā)展對人才的需求，同時也滿足了人民群眾接受高等教育的旺盛需求。但也帶來了辦學條件、教學質量等問題，所以改善辦學條件，提高教學質量成了當前和今后一個時期高等學校工作的著力點。從行業(yè)的角度，我們更加關注的是專業(yè)教育的質量問題。大家知道，提高教學質量是一個系統(tǒng)工程，他需要全校各級各*全體教職員工的共同努力，形成合力。其中，教師是關鍵。我們根據(jù)部人教司的委托從去年開始分期分批地舉辦高等學校土建類專業(yè)教師培訓班，目的是提高師資隊伍的水平，提高專業(yè)教育的教學質量，以滿足行業(yè)改革發(fā)展對高等專門人才的要求。這里需要研究的問題很多，我們考慮主要有這樣幾個方面：

      改革開放以來，我國高等學校的教育思想觀念正在發(fā)生著深刻的變化，現(xiàn)代教育理論、教育思想已逐步深入人心。大家普遍認識到，在知識經濟時代、在市場經濟條件下，提高*的教學質量必須首先樹立現(xiàn)代教育思想觀念。譬如說，對于我們絕大多數(shù)高等院校尤其是地方高等院校，從宏觀上來說，要樹立學校教育與地方經濟和行業(yè)發(fā)展需要緊密結合的觀念。這一點特別重要。我贊成少數(shù)有條件的學校辦成研究型*，這類*應該是我國高等教育的*隊，但對于我們多數(shù)高等學校尤其是地方高等學校來說，其主要任務是為地方經濟和行業(yè)發(fā)展服務，它所培養(yǎng)的人才和開展的科研項目直接滿足于地方經濟和行業(yè)發(fā)展的需要，其針對性、應用性很強。這是這一類學校生存和發(fā)展的根基。從這一點出發(fā)，在*建設、專業(yè)建設、校園文化建設、人才培養(yǎng)模式等方面，發(fā)掘自身的辦學特色，增強人才市場的競爭力。即使是那些研究型*，也應該首先辦好本科教育，這不僅因為本科教育是學校*發(fā)展和研究生教育的基礎，而且這類*的多數(shù)畢業(yè)生也存在直接就業(yè)問題，因此，這類學校的本科教育也要注意與地方經濟和行業(yè)發(fā)展的實際需要的緊密結合。要真正實現(xiàn)由*教育向工程教育的轉變。又如，要正確處理好教與學的關系，牢固樹立以學生為中心的觀念；在教學過程中不僅要重知識，更要重視能力和素質的全面提高，要樹立以能力為本位的觀念。把實踐教育、素質教育貫穿教學全過程的觀念等等。所以，我們培訓班請了清華*羅福午教授講*工程教育基本原理，羅教授不僅具有豐富的*工程教育的實踐經驗，而且對高等工程教育的理論研究有很深的造詣。

       課程結構體系和課堂教學對提高教學質量起著決定性的作用，這也是專業(yè)教育評估指標體系中最重要的部分，各高等學校在這方面一直給予高度重視并投入大量精力。但從總體上看，這方面的問題還比較多，主要表現(xiàn)在學校教育與行業(yè)實際脫節(jié)，課程體系相對陳舊等。為此，*教育部成立了*工程教育專業(yè)認證專家委員會，開始對工程教育專業(yè)進行評估認證。自06年起，已在部分專業(yè)進行認證試點，其目的就是為了通過評估認證，建立起*與工程師注冊執(zhí)業(yè)制度相銜接的工程教育質量監(jiān)控和保障體系。實際上，從上世紀九十年代起，建設部就成立了專家機構，先后對高等學校土建類六個專業(yè)開展評估，*教育部最近啟動的*工程教育專業(yè)認證工作在許多方面吸收了建設部的專業(yè)評估實踐經驗，其中譬如說行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)認證，專業(yè)教育質量的高低，不只是學校自己或由教育*說，而是要傾聽用人*的意見。所以，我們在研究專業(yè)設置、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)規(guī)格時，一定要首先研究行業(yè)發(fā)展的實際需要，作為省屬高校，更要關注本省行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。我們應該去做一些深入的調研，了解行業(yè)在專業(yè)結構和人才數(shù)質量上的實際需求，并將調研的成果用于專業(yè)教育的改革實踐，使學校教育真正貼近行業(yè)實際。還有，如何緊密結合自身實際，加強*專業(yè)建設，辦出各自特色；如何優(yōu)化整合課程設置和教學內容，控制必修課時，增加選修課；在課堂教學中，如何把握課程的重點難點，不斷更新教學內容；如何處理好理論教學和工程實踐的關系，強化學生的能力培養(yǎng)、如何充分調動學生主動學習探求知識的積極性等等。這些都是提高教育質量的核心和關鍵。為此，我們請了丁士昭教授、任宏教授、杜國城教授、胡興福教授等學校的專家、教授來講專業(yè)建設、課程建設。

       教師是辦學之本，教師的專業(yè)化水平決定著教學質量的高低。我國建設類高校及相關專業(yè)師資隊伍學歷層次相對較高，也比較年輕，具有較強的發(fā)展?jié)摿?。但也存在專業(yè)結構、師生比例不盡合理，骨干教師負擔過重，本*領域的前沿知識以及工程經歷和實踐能力比較缺乏，現(xiàn)代教育理論和教學法的研究與實踐還比較薄弱等問題。因此，加強教師的專業(yè)化建設十分重要。上面我們說到的教育思想觀念問題、教育教學改革問題都是教師專業(yè)化建設的重要組成部分，此外，從教師自身的素質來說，也還有一些非常重要的方面。         

      例如，教師的師德，他的價值觀、理想信念、他對教育事業(yè)的忠誠和執(zhí)著，他個人的良好修養(yǎng)，為人師表和楷模作用等。教師的職責是教書育人。育人不是靠簡單的說教，而是要用文化來培育人。文化是看得見而摸不著的東西，是一個人的素質的綜合，是探求知識和創(chuàng)造知識的源泉。我們要把學生培養(yǎng)成有文化素養(yǎng)的人才，我們的教師就必須有深厚的文化底蘊。教師不僅要將掌握知識的方法傳授給學生，而且要以自己的氣質、修養(yǎng)、境界和人格魅力對學生產生潛移默化的作用，真正做到言傳身教，為人師表。尤其是今天的*生基本上是在應試教育下考進來的，他們在獲取知識、掌握知識和知識面方面有優(yōu)勢，但發(fā)展是不全面的。我們要在四、五年的時間里，把這樣一個青年學生培養(yǎng)成具有某一專業(yè)特長的、能夠適應行業(yè)和社會需要的高素質人才，在整個教育過程中教師的楷模作用是不可替代的。這些在羅教授等老師的授課中都會講到。又如，教師要對本專業(yè)領域的知識、技能熟煉掌握，融會貫通，并要及時更新知識結構，跟蹤學術技術前沿，熟悉重大工程項目中采用的新技術、新規(guī)范、新標準、新工藝、新材料。如長江三峽工程、東海大橋（長達30多公里的跨海大橋）、西氣東輸工程、青藏鐵路等，這些重大工程項目的共同特點是建設條件極其復雜、建設規(guī)模巨大、技術要求特別高，在建設過程中采用了大量的新技術、新工藝、新材料，攻克了一系列世界技術難題，取得了一系列重大的技術突破。又如，2008奧運場館建設、蘇通大橋、廣州、重慶等國際會展中心、許多城市的地鐵工程、機場擴建工程等等重大工程項目，都應用了很多新技術新工藝，在建筑節(jié)能、環(huán)境保護等方面都達到**的標準，具有很高的科技含量。作為一名專業(yè)教師，應該了解這些相關的前沿知識，并把這些知識融入專業(yè)教學之中。所以，我們這次還請了建設部科技司武涌副司長專題講以節(jié)能減排為重點的建設科技發(fā)展問題。我們學校的老師要深入行業(yè)實際，掌握行業(yè)改革發(fā)展的動向和*信息，并親自參加到行業(yè)的工程實踐和科研實踐中去，不斷提升自身的科研能力和實踐能力。只有這樣，我們培養(yǎng)出來的學生才能更加貼近行業(yè)的需要。

      各位老師，一期培訓班的時間是短暫的，我們安排的課程內容只是給大家一個引導。希望老師們在幾天寶貴的時間里，集中精力，認真學習和研討。培訓班結束后，緊密結合各自的教學實踐，深入研究和總結，并把你的學習心得體會和論文寄給我們，其中比較優(yōu)秀的我們將在相關刊物和建設教育網(wǎng)站上發(fā)表，與大家交流共享。我預祝本次培訓班的圓滿成功，祝老師們身體健康，學習順利！

   謝謝！