任何一個兒童要百分之百達(dá)到感覺統(tǒng)合都是非常困難的。換句話說,幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào),只不過失調(diào)的輕重程度有差異?；诖?愛爾絲博士等12位兒童心理生理**開發(fā)了感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練系統(tǒng),其*大的特點(diǎn)是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統(tǒng)的各種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發(fā)展,促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)習(xí)成績,改善其厭學(xué)情緒。

關(guān)于家庭指導(dǎo)師的說明:有效性:依據(jù)《*人民行政許可法》和《*人民職業(yè)教育法》等法規(guī)條例規(guī)定,開展職業(yè)能力培訓(xùn)工作,持證者經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)能力培訓(xùn)以及*統(tǒng)一考核,考試合格,其他考試指標(biāo)符合要求,經(jīng)測評認(rèn)可,是應(yīng)聘求職、工作上崗、職位晉升、學(xué)深造及證明本人具有相關(guān)知識水平和職業(yè)能力的有效證明。通用性:職業(yè)能力培訓(xùn)測評工作,根據(jù)各類職業(yè)特點(diǎn),注重培訓(xùn)效果和實(shí)際工作能力,讓學(xué)員掌握真本領(lǐng),獲得社會的認(rèn)可,具有廣泛的社會通用性。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是盲目的,而在一定的原則基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這些原則貫穿感統(tǒng)訓(xùn)練的始末,對訓(xùn)練有著非常重要的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用。順應(yīng)性原則如果兒童的順應(yīng)性反應(yīng)發(fā)展良好,那就可以促進(jìn)組織協(xié)調(diào)能力的提高,并使兒童的大腦處在一種有條理的清晰狀態(tài)中。而且,每一種順應(yīng)性反應(yīng)又會引起進(jìn)一步的感覺統(tǒng)合。兒童為了統(tǒng)合這些感覺,就會試著順應(yīng)它們,如此便形成一個良性循環(huán)。

家長在家可以做的感統(tǒng)活動有很多,但是能讓居家感統(tǒng)訓(xùn)練事半功倍卻是一門學(xué)問。很多家長看到一個不錯的感統(tǒng)活動,回到家就忙著依葫蘆畫瓢,但卻忽視了活動是否適合孩子。所以,家長應(yīng)該針對性地做適合孩子的訓(xùn)練,這樣才能達(dá)到訓(xùn)練效果的較大化。一方面,針對感統(tǒng)問題較少的孩子,家長在家可以帶著孩子做一些能夠幫助到孩子的居家感統(tǒng)活動。另一方面,感覺統(tǒng)合失調(diào)比較嚴(yán)重的孩子,如果想要進(jìn)步的更快,除了居家訓(xùn)練,還需要請感統(tǒng)老師建議在家可以輔助做哪些活動,或是直接交給的老師去操作。比如,一個孩子的感覺尋求需要做的量很大,機(jī)構(gòu)訓(xùn)練一個小時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,那就可以請求回家協(xié)助,繼續(xù)做。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證報考條件

家長在家可以做的感統(tǒng)活動有很多或是直接交給專業(yè)的老師去操作。比如,一個孩子的感覺尋求需要做的量很大,機(jī)構(gòu)訓(xùn)練一個小時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,那就可以請求回家協(xié)助,繼續(xù)做。考感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師證書現(xiàn)在聯(lián)系老師報名。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師報考流程及考試地點(diǎn)感覺統(tǒng)合能力是空間感,時間感,數(shù)理邏輯,言語功能,注意力,閱讀及書寫等能力的基礎(chǔ),是兒童社會交往能力的基礎(chǔ)。

耐心還指我們對小淘氣們的寬容。在我們關(guān)于"寶寶們的淘氣事兒"的征集中,翻垃圾桶,把手機(jī)扔進(jìn)魚缸,把床單剪了窟窿的小家伙很多,面對孩子的這種淘氣的玩法,我們大可不必用怒吼和說教來建立規(guī)則,耐心地問問他為什么這么干,然后幫他找到一種替代玩法也許效果更好。也許在這些淘氣事兒的背后,都藏著一個小小愛迪生的發(fā)明之夢呢親子教育指導(dǎo)師證,是表明親子教育指導(dǎo)師具有從事親子教育指導(dǎo)師職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明。它是親子教育指導(dǎo)師人員求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。