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數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)心得
復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,在學(xué)習(xí)的某一階段,以鞏固、疏理已學(xué)知識(shí)、技能,促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型,經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐,本人對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)這一教學(xué)流程有了一個(gè)比較系統(tǒng)、比較全面、比較深刻的理解與認(rèn)識(shí)。下面談?wù)劚救藢?duì)有關(guān)復(fù)習(xí)課教學(xué)的一些看法與理解:
、復(fù)習(xí)課這一課型與新授課與試卷講評(píng)課是有所不同的,復(fù)習(xí)課是介于新授課與試卷講評(píng)課之間的一種課型,起到承上啟下的作用,復(fù)習(xí)課應(yīng)該結(jié)合以前的新授課的教學(xué)效果與結(jié)果,特別是新授課暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),一堂好的復(fù)習(xí)課可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用。
第二、復(fù)習(xí)課應(yīng)該遵循心理學(xué)原則,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,使學(xué)生輕松地進(jìn)入復(fù)習(xí)課課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,留給學(xué)生充分的思考時(shí)間,使學(xué)生能夠積極地參與復(fù)習(xí)課課堂學(xué)習(xí),以便取得更好的復(fù)習(xí)課教學(xué)效果。
第三、復(fù)習(xí)課的主要功能是查缺補(bǔ)漏,鞏固基礎(chǔ),加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,促進(jìn)知識(shí)的條理化與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成,深化提煉數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。上復(fù)習(xí)課之前教師要通過(guò)平時(shí)的作業(yè)批改等一些教學(xué)活動(dòng)或一些教學(xué)方面的調(diào)查活動(dòng)對(duì)學(xué)生在這一章節(jié)中存在的問(wèn)題了如指掌,以便在復(fù)習(xí)課教學(xué)中有的放矢,針對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱之處進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主構(gòu)造知識(shí)網(wǎng)絡(luò),或讓學(xué)生在課后交一份知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖作業(yè),以便提高課堂效率。復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)要注重提煉數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心與精華所在,有一句話說(shuō)得好:"授人以魚(yú),不如授人以漁",教師應(yīng)在良好的師生互動(dòng)中,通過(guò)啟發(fā)式等一些教學(xué)方法讓學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思想方法,通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)此類(lèi)數(shù)學(xué)思想方法的練習(xí)題組,讓學(xué)生逐步學(xué)透數(shù)學(xué)思想方法,真正做到舉一反三、觸類(lèi)旁通,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
第四、上復(fù)習(xí)課時(shí)除了要鞏固基礎(chǔ),還要注重一題多問(wèn)、一題多解、一題多變、一題多思教學(xué),多方向多角度地在師生良好的互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)題教學(xué),注重對(duì)有關(guān)習(xí)題的拓展與延伸,注重培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、靈活性、嚴(yán)密性與深邃性,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的探究精神,探究精神在輔導(dǎo)方面尤其重要。
第五、復(fù)習(xí)課要面向全體學(xué)生,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性,讓學(xué)生盡情發(fā)揮、各得其所,"不放棄每一個(gè)學(xué)生"是我們教學(xué)的一個(gè)根本目的。
第六、復(fù)習(xí)課教案要具體、細(xì)致,教學(xué)過(guò)程要流暢,要有互動(dòng),要有藝術(shù)性,課堂上要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間與空間,復(fù)習(xí)課后要精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的習(xí)題作業(yè),精心批改作業(yè),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),以便讓學(xué)生得到更進(jìn)一步的鞏固和提高。
