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落實依綱考試,凸顯考試與素質(zhì)教育要求的內(nèi)在聯(lián)系

1、強調(diào)必備知識,避免"偏、難、怪、深"

歷史試題無論主觀題問題設(shè)計還是選擇題選項設(shè)置無不以考試大綱為基本依據(jù),對考試內(nèi)容和要求進行了優(yōu)化與整合,避免"偏、難、怪、深",強調(diào)考查必備主干知識。如Ⅰ卷第26題和27題分別考查了宋代的手工業(yè)發(fā)展和明代的中外貿(mào)易,Ⅱ卷第32題、33題和34題分別考查了古代羅馬法發(fā)展、早期資本主義殖民擴張和二戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟一體化等。

2、找準(zhǔn)關(guān)鍵能力,支撐學(xué)生終身發(fā)展

歷史試題考查多種關(guān)鍵能力,包括信息加工、邏輯推理、獨立思考等學(xué)習(xí)生活中必須具備的重要能力。多數(shù)題目都不局限于考查某一種能力,如文綜Ⅰ卷第46題以*共產(chǎn)黨對第二次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的認識為素材,要求考生說明*共產(chǎn)黨認識的變化及其國際背景,考生需要運用準(zhǔn)確掌握歷史時序、客觀敘述歷史事實、正確解釋歷史事物等能力進行綜合思考。

3、注重*素養(yǎng)培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展要求

歷史*堅持從多角度、多層次考查考生的*素養(yǎng),引導(dǎo)考生適應(yīng)時代發(fā)展要求。如文綜Ⅲ卷第41題以上海和曼徹斯特兩個城市的發(fā)展為例,對現(xiàn)代化進程中的城市發(fā)展問題進行比較視域下的考查,涵蓋了時空觀念、歷史解釋、史料實證等*素養(yǎng),考生須運用歷史唯物主義的基本觀點進行說明。

優(yōu)化考試?yán)砟?體現(xiàn)素質(zhì)教育基本要求

1、夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ),考查*主干內(nèi)容

2018年高考歷史試題依據(jù)考試大綱,考查基礎(chǔ)知識和基本能力,無論是考試內(nèi)容還是分值權(quán)重,重點都在于主干內(nèi)容,以此*基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。如文綜Ⅰ卷第26題以考試大綱"古代*手工業(yè)的發(fā)展"為考點,考查宋代民營手工業(yè)的發(fā)展;Ⅱ卷第26題以"漢到元政治制度的演變"為考點,考查考生對三省六部制度演變的認識等。

2、古今貫通,中外結(jié)合,考查知識整合、遷移能力

歷史試題注重考查學(xué)生對知識的整合和遷移能力,在題目設(shè)計中做到古今貫通、中外結(jié)合,并以問題為導(dǎo)向,對知識與能力,理論與方法,情感態(tài)度價值觀進行分層、綜合、有效的考查。如文綜Ⅱ卷第29題涉及俄國、法國、美國革命成功的歷史經(jīng)驗,需要考生綜合中外歷史知識全面考量,才能深刻理解孫中山講話的內(nèi)在含義。

3、注重歷史對現(xiàn)實的關(guān)照,以史為鑒

歷史*以試題為載體,強調(diào)歷史的實際應(yīng)用功能。如文綜Ⅰ卷第28題以甲午戰(zhàn)爭期間清*與日本在輿論宣傳策略方面態(tài)度差異的對比,引導(dǎo)考生認識到外交宣傳在引導(dǎo)國際輿論方面的重要性,認識到在國際環(huán)境局勢復(fù)雜多變的今天,只有首先選擇輿論制高點,才能掌握主動權(quán),反應(yīng)、沉著應(yīng)對。

4、創(chuàng)設(shè)新情境,提高學(xué)生對歷史與現(xiàn)實的認識水平

歷史科在考查基本思維能力和基本方法的基礎(chǔ)上,通過增強情境的探究性和設(shè)問的啟示性、開放性,考查考生獨立思考和分析、解決問題的能力。如文綜Ⅰ卷第42題以小說《魯賓遜漂流記》的相關(guān)情節(jié)為素材,通過開放式設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,運用已有知識分析小說中蘊含的歷史現(xiàn)象,為考生較大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢創(chuàng)造了空間,體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的要求。