鄭州惠濟(jì)區(qū)感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練入門(mén)教程，如今鄭州感統(tǒng)培訓(xùn)正處于火熱之中，越來(lái)越多的人選擇這個(gè)行業(yè) 。具體可以看語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)，怎樣刺激觸覺(jué)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段，感統(tǒng)體能訓(xùn)練的好處，什么是感覺(jué)統(tǒng)合，感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)是什么。

1.語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)

沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子在嬰兒期不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)。他們中的一些人在2-3歲之前就有表達(dá)語(yǔ)言，然后逐漸減少，而另一些人則完全消失。他們一生沉默，或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們不會(huì)用動(dòng)作或面部表情來(lái)表達(dá)某種需要和要求，也不會(huì)用手勢(shì)語(yǔ)言來(lái)理解和運(yùn)用面部表情、身體動(dòng)作和姿勢(shì)與他人交流。

2.怎樣刺激觸覺(jué)

用手深層按摩刺激，劉玉燕理療師說(shuō)，像嬰兒按摩一樣，不僅感覺(jué)很舒服，而且對(duì)觸感也很溫和。 而技術(shù)總監(jiān)廖生光也特別提醒，寶寶4個(gè)月左右就可以開(kāi)始做，技巧要慢、連續(xù)、穩(wěn)，注意四肢的保暖。 帶他多摸四肢，就算寶寶喜歡吃自己的手腳也沒(méi)關(guān)系，但前提是一定要注意衛(wèi)生。

3.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幾個(gè)階段

語(yǔ)言發(fā)育遲緩在臨床上分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和接受性語(yǔ)言障礙。 前者能理解語(yǔ)言但不能做出清晰的表達(dá)，后者則受限于對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)。 當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言缺陷就暴露出來(lái)了，孩子可以說(shuō)出一些音節(jié)，但不能形成單詞。 他記不住常用詞，詞匯量很差，也不能用完整的句子來(lái)形容他需要什么，所以句子很生澀難懂，同時(shí)也說(shuō)不出一個(gè)完整的句子，

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4.感統(tǒng)體能訓(xùn)練的好處

在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)遇到什么是感官體能訓(xùn)練 。你可以跟我一起看看感統(tǒng)訓(xùn)練的好處是什么，感官體能訓(xùn)練與體能的關(guān)系，兒童體適能是一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，在早期幼兒的狀態(tài)進(jìn)行一些適合的體能鍛煉，可以全面提高孩子的身心健康平衡能力、節(jié)奏感、反向定位能力辨別能力手眼協(xié)調(diào)性等核心素質(zhì)。兒童基礎(chǔ)體適能可以讓孩子學(xué)習(xí)群體社交精神，鍛煉優(yōu)良體魄，保持活力，從容應(yīng)付外界環(huán)境變化的能力，可以更好的處理逆境。

5.什么是感覺(jué)統(tǒng)合

大腦和身體在相互協(xié)調(diào)的過(guò)程就叫做感覺(jué)統(tǒng)合，簡(jiǎn)單理解就是大腦接受視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué)前庭覺(jué)和本體覺(jué)傳遞來(lái)的信息后，進(jìn)行加工處理并指揮身體做出反應(yīng)的能力。可以說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合能力是個(gè)體進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，是我們學(xué)習(xí)其他一切能力的基石。而感統(tǒng)失調(diào)，就是大腦和身體在配合過(guò)程中出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的情況。

6.感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)是什么

感統(tǒng)失調(diào)通常叫做感覺(jué)和統(tǒng)合失調(diào)，是大腦功能失調(diào)的一種表現(xiàn)，或者也可以稱(chēng)為學(xué)習(xí)能力的一種障礙。這是美國(guó)人在一九七二年首先創(chuàng)造的一種理論，是人體器官把各個(gè)部分的信息綜合起來(lái)，大腦對(duì)于機(jī)體產(chǎn)生的反應(yīng)，綜合以后做出一定的反應(yīng)。

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