就業(yè)方向繪本館、教育培訓機構、幼兒園老師、*老師、社區(qū)圖書館、閱讀機構創(chuàng)業(yè)者。

繪本閱讀僅僅就是為了讓孩子學知識,認識漢字嗎?學知識,認識漢字對于孩子來說,重要嗎?重要!但是這不是重要的,為重要的是享受閱讀的幸福過程,對閱讀有濃厚的興趣,這也是一切教育實現(xiàn)的前提和基礎。所以在此提醒各位家長,千萬不要一味地想通過繪本閱讀,達成認字,學知識,或學會一個什么道理等教育目的,這樣很累,家長很累,孩子也很累。不妨首先考慮孩子在繪本閱讀過程中,快不快樂。

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繪本指導證適合什么樣的人群?

1、跟我一樣熱衷于親子閱讀的父母,想跟孩子有更多的互動參與,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣以及提升親子依戀關系。、

2、想學習如何正確的跟孩子講繪本,挑選繪本,讓孩子對繪本更加感興趣。

3、全職媽媽或者想尋找合適的副業(yè)機會,利用繪本行業(yè)作為自己的副業(yè)事業(yè)。

4、有寫作能力、課程設計能力的父母,想通過在好奇說平臺的文章或者課程撰寫來賺取稿費。

5、幼兒園、繪本館指導老師

幼兒的閱讀是一個從圖像到文字,從具體到抽象的過程。但很多家長在選擇書籍時往往會買一些"益智類"的讀物,看似是為了提升幼兒智力,實則沒有從幼兒的發(fā)展需要出發(fā),并不能夠使幼兒體會到閱讀的樂趣。繪本閱讀時的指導方法和方法也應該建立在促進幼兒身心和諧發(fā)展的基礎上,以帶領幼兒感受閱讀的樂趣為主要目的。游戲是幼兒的天性,在幼兒繪本閱讀活動中應將繪本閱讀和游戲有效結合起來,讓幼兒能夠釋放天性,在游戲中學到知識,在閱讀中感受快樂。

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崗位職責:

(1) 編寫繪本故事課程大綱及教案;

(2) 按照教學大綱及教案落實繪本故事課程的教學計劃;

(3)課程中及課下學員維護;

(4) 繪本故事類課程活動策劃;

(5) 課程授課情況反饋并提出改進建議。

(6) 家長群體的維護和開發(fā)。