上海崇明區(qū)少兒語言康復(fù)培訓(xùn)班，昨天看了關(guān)于上海語言康復(fù)，今天在看看能不能在詳細(xì)了解一下語言康復(fù)訓(xùn)練方法比較多，寶寶兩歲不會說話怎么辦，語言發(fā)育遲緩的幾個階段，作為家長對嬰幼兒輸入什么樣語言，構(gòu)音障礙兒童家長怎么做，如何進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練，語言溝通訓(xùn)練。

1.語言康復(fù)訓(xùn)練方法比較多

語言康復(fù)訓(xùn)練方法包括發(fā)音訓(xùn)練、復(fù)述訓(xùn)練、命名訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、句子分組訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、聽覺刺激訓(xùn)練、寫日記和講故事。 嘴唇、舌頭和軟腭運(yùn)動的訓(xùn)練可用于構(gòu)音障礙訓(xùn)練。 對于有復(fù)述障礙的人，應(yīng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。 訓(xùn)練可以按照單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、短句、長句的順序進(jìn)行。

2.寶寶兩歲不會說話怎么辦

根據(jù)孩子的不同情況，做具體的檢查分析。 只要孩子是健全的，嬰兒就有可能說話。 對孩子進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練很有幫助。 兒童語言能力的發(fā)展差異很大。 有的孩子快兩歲了還是不喜歡說話，但能聽懂大人的話，在偶爾的發(fā)音中，會帶出句子的語調(diào)。 這說明他們的言語能力確實(shí)在發(fā)展，但是因?yàn)闆]有突破心理障礙，他們不說，導(dǎo)致這方面缺乏發(fā)展。 這時，帶孩子去參加語言訓(xùn)練班，做專業(yè)的語言康復(fù)訓(xùn)練，可以通過語言訓(xùn)練的刺激，讓孩子重新獲得語言能力，或者改善孩子的語言障礙，所以康復(fù)訓(xùn)練很有用。

3.語言發(fā)育遲緩的幾個階段

語言發(fā)育遲緩在臨床上分為表達(dá)性語言障礙和接受性語言障礙。 前者能理解語言但不能做出清晰的表達(dá)，后者則受限于對語言的理解和表達(dá)。 當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)語言時，語言缺陷就暴露出來了，孩子可以說出一些音節(jié)，但不能形成單詞。 他記不住常用詞，詞匯量很差，也不能用完整的句子來形容他需要什么，所以句子很生澀難懂，同時也說不出一個完整的句子，

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4.作為家長對嬰幼兒輸入什么樣語言

對于牙牙學(xué)語的孩子來說，家長應(yīng)該進(jìn)行正確的語言輸入和語言示范，三歲之前的孩子都是通過模仿和聽取周圍人的語言交流進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的，在完成基本的語言構(gòu)建之后，孩子就會嘗試進(jìn)行語言輸出，所以家長應(yīng)該對孩子進(jìn)行多樣化的語言輸入。

5.構(gòu)音障礙兒童家長怎么做

對于具有構(gòu)音障礙的兒童來說，家長和相應(yīng)的老師需要相應(yīng)的配合幫助孩子克服困難，這樣需要讓兒童經(jīng)常練習(xí)韻母構(gòu)音的訓(xùn)練，讓孩子經(jīng)常練習(xí)聽自己和別人的言語練習(xí)發(fā)音 ，讓孩子在練習(xí)中在社會性言語的交往中學(xué)習(xí)語言。

6.如何進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練

如果孩子的口腔肌張力異常和全身動作異常，會導(dǎo)致腦癱兒童不能夠靈活的控制構(gòu)音器官和唇舌等，嚴(yán)重就會影響孩子的發(fā)聲，所以要適當(dāng)加強(qiáng)構(gòu)音器官的訓(xùn)練，通過讓孩子吃東西來訓(xùn)練腦癱兒童的咀嚼和吞咽技巧等，這樣可以有效的增加對下頜口舌的控制能力。

7.語言溝通訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了溝通，所以最重要的是提高和促進(jìn)腦癱兒童的語言溝通的能力，腦癱兒童需要在學(xué)校和家庭的共同幫助，家庭是腦癱兒童生活的主要場所，家庭里的所有成員都要有所參與，學(xué)校也要適當(dāng)?shù)慕o家長指導(dǎo)。

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