沈陽(yáng)沈河有沒(méi)有語(yǔ)言遲緩訓(xùn)練中心，我現(xiàn)在還是不甚了解。感統(tǒng)不管選擇哪條路，*可能都會(huì)走到同樣的終點(diǎn)。在了解到少兒感統(tǒng)訓(xùn)練的方法，聽覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練方法是什么，出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)怎么辦？，4歲可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎，感統(tǒng)訓(xùn)練真的有效果嗎，感統(tǒng)訓(xùn)練的效果后，我終于明白了這件事。
1.少兒感統(tǒng)訓(xùn)練的方法
感統(tǒng)訓(xùn)練具有明確的針對(duì)性和目的性，針對(duì)孩子感覺(jué)功能發(fā)展不良的感官，通過(guò)有計(jì)劃、有組織的科學(xué)性的訓(xùn)練，給本體覺(jué)前庭覺(jué)觸覺(jué)、聽覺(jué)、視覺(jué)等帶來(lái)豐富的感覺(jué)刺激，強(qiáng)化孩子的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、情緒控制、肢體協(xié)調(diào)等方面。想知道具體的訓(xùn)練方法可以咨詢?cè)诰€客服，體驗(yàn)一下感統(tǒng)訓(xùn)練的免費(fèi)課。
2.聽覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練方法是什么
很多家長(zhǎng)不知道聽覺(jué)感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容是什么，說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是聽力訓(xùn)練，但它又不是不只是單純的聽力訓(xùn)練，一般情況下孩子的聽、說(shuō)、讀、寫是相互促進(jìn)的，通過(guò)訓(xùn)練聽覺(jué)辨別力、聽覺(jué)記憶力、聽覺(jué)排序力、聽覺(jué)理解力等方面開始進(jìn)行訓(xùn)練。
沈陽(yáng)沈河有沒(méi)有語(yǔ)言遲緩訓(xùn)練中心3.出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)怎么辦？
從感統(tǒng)失調(diào)本身意義上來(lái)說(shuō)，他不是一種疾病，而是孩子的某方面缺乏鍛煉，如果你家孩子有感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，都不要急，經(jīng)常帶孩子出去鍛煉各個(gè)方面的發(fā)育，很快孩子就會(huì)恢復(fù)的，對(duì)感官給予足夠的刺激，進(jìn)行一些感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子的感統(tǒng)失調(diào)是可以得到改善的。
4.4歲可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練嗎
4歲的孩子感統(tǒng)訓(xùn)練是*的時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子有一定的感覺(jué)整合能力基礎(chǔ)。此外他們可以表達(dá)自己，有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，因此可以進(jìn)行的感覺(jué)整合訓(xùn)練類別也會(huì)增加，訓(xùn)練效果會(huì)特別明顯。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的感覺(jué)整合失衡，必須盡快帶孩子進(jìn)行感覺(jué)整合訓(xùn)練，特別是基礎(chǔ)期和黃金期。
5.感統(tǒng)訓(xùn)練真的有效果嗎
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題不同的家長(zhǎng)給出的答案是不一樣的，有人認(rèn)為有用也有人認(rèn)為沒(méi)有效果，且每個(gè)人得出的結(jié)論都有自家孩子做例證，似乎讓人無(wú)可辯駁。每個(gè)家長(zhǎng)有這種擔(dān)心也是很正常的，畢竟每個(gè)小孩的訓(xùn)練配合度都是不一樣的，機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練水平也是不一樣的，但總的來(lái)說(shuō)感統(tǒng)訓(xùn)練還是很有效果的。
6.感統(tǒng)訓(xùn)練的效果
感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展不是一蹴而就的，只有持續(xù)不斷的感覺(jué)刺激，才能促進(jìn)大腦各功能區(qū)腦網(wǎng)絡(luò)的不斷連接。當(dāng)大腦各功能區(qū)逐漸成熟，大腦對(duì)身體的統(tǒng)合指揮功能才會(huì)更強(qiáng)大，從表面看，也就是各項(xiàng)能力發(fā)展得越來(lái)越好，最終達(dá)到康復(fù)的效果。
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