*隨著社會經濟的發(fā)展,人才培養(yǎng)愈來愈受到*的重視,但是由于多年來的"內卷"與不科學的養(yǎng)育理念,加上手機、電腦、城市化的影響,多數(shù)孩子出現(xiàn)了學習障礙、自信心不足、目標感缺失、專注力不強等諸多問題。而學生學習成績無法提升的真正原因往往并不是智力因素,而是以上的非智力因素。家長對于幫助孩子學習的具體方法掌握的少之又少,真正專業(yè)的學習力指導師目前卻少之又少,學習力指導師將成為未來三十年的黃金職業(yè)。

學習力是學習的重要條件之一,指個體所具有的能夠引起自身行為或思維比較持久變化的個性心理特征,主要表現(xiàn)為認知能力(也就是基本學習力)、學業(yè)性學習力(含學習習慣、學習策略)、情感性學習力(學習的關系、 學習自信心)等三個方面。

學習力指導師是指針對學生、成人的學習能力進行系統(tǒng)訓練,對學習力進行針對性的科學訓練。旨在把指導師打造成學習能力指導*,讓指導師掌握專業(yè)、實效性的方法,用在教學上,培養(yǎng)學生一生受用的學習能力,使之得到快速改善和提升的專業(yè)人員。

學習力指導師平時的工作內容包括:

1、對學生個體進行測評。包括生理、心理、智力等因素的測評,找到學生學習的具體問題,才能有的放矢制定個別化教育方案,進行矯治和訓練:

2、具有科學的指導訓練方法。"授人以魚,不如授之以漁",幫助兒童不僅要掌握知識,更重要的要學會學習,掌握學習策略,提升其學習能力,這些能力要從幼兒開始培養(yǎng):

3、對兒童進行心理疏導。幫助他們克服自卑、抑郁、焦慮等心理障礙,調動積極因素,樹立自信心,激發(fā)學習興趣,提高學習效率。

一般來說,孩子學習能力*初的發(fā)展是一個從感覺運動階段開始,向知覺和知覺動作統(tǒng)合階段演進,再進入語言文字符號運用階段,*后達到邏輯思維和推理階段的過程。