2023武漢有哪幾所比較好的兒童感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?，就好比是伯樂(lè)和千里馬，武漢感統(tǒng)訓(xùn)練就是千里馬常有而伯樂(lè)不常有。

1.哪些兒童需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練

哪些孩子需要感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練？ 視聽(tīng)感覺(jué)不良；觸覺(jué)敏感過(guò)度；觸覺(jué)遲鈍；本體感失調(diào)；前庭及平衡感失調(diào)；展現(xiàn)在孩子身上就有這些表現(xiàn)，不喜歡去讀書(shū)，比較容易產(chǎn)生緊張，性格上膽小怕事，動(dòng)作上反應(yīng)慢不靈活，方向感上比較差，動(dòng)作協(xié)調(diào)不良以及好動(dòng)不安，注意力不集中等方面，有這方面表現(xiàn)的孩子，家長(zhǎng)要注意了。

2.感統(tǒng)失調(diào)是怎么造成的

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)多由城市化生活和小家庭系統(tǒng)造成。隨著所生活的城市化活動(dòng)空間的減少，大大減少了許多的戶外活動(dòng)，獨(dú)生子女群體生活嚴(yán)重缺乏這一方面的活動(dòng)等，使兒童在嬰兒期的學(xué)習(xí)意識(shí)明顯不足，尤其是觸覺(jué)和觸覺(jué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。前庭平衡和運(yùn)動(dòng)覺(jué)方面展現(xiàn)的是比較明顯的。

2023武漢有哪幾所比較好的兒童感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?

3.兒童言語(yǔ)障礙的主要變現(xiàn)

兒童言語(yǔ)障礙的主要表現(xiàn)不僅僅是不會(huì)“說(shuō)”，還常聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話。語(yǔ)言困難會(huì)對(duì)孩子造成影響，或許是產(chǎn)生羞恥感，害怕說(shuō)話亦或是感到無(wú)助退縮，不愿表達(dá)影響社交溝通 書(shū)寫(xiě) 閱讀能力 影響學(xué)業(yè)，兒童言語(yǔ)障礙或語(yǔ)言障礙還可能出現(xiàn)在注意力缺陷多動(dòng) 焦慮 發(fā)展性障礙等兒童中，一定要引起重視！

4.感統(tǒng)訓(xùn)練都有那些

感覺(jué)統(tǒng)合障礙是指兒童早期發(fā)生的感覺(jué)功能輕度減退或協(xié)調(diào)障礙的現(xiàn)象。 可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：1.平衡功能訓(xùn)練：平衡功能可以通過(guò)平衡木或有意識(shí)地走平衡路徑來(lái)訓(xùn)練；2、視功能訓(xùn)練：通過(guò)看東西或通過(guò)搜索巡視等方式鍛煉視功能；3、感覺(jué)功能訓(xùn)練：可以通過(guò)觸摸、按摩等方法改善感覺(jué)功能。

5.兒童多大的時(shí)候訓(xùn)練專(zhuān)注力好

專(zhuān)注力注意力，是指一個(gè)人專(zhuān)注于一件事或一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的精神狀態(tài)。很多人很容易被外界影響誘惑。如果不能專(zhuān)心做任何工作或事情，容易受到周?chē)h(huán)境的干擾，那一定是一件很痛苦的事情，很難在某個(gè)領(lǐng)域取得成功。專(zhuān)注力是孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，專(zhuān)注力較強(qiáng)的孩子可以專(zhuān)注于一件事，在有效時(shí)間內(nèi)*限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)效果。即專(zhuān)注力越好，學(xué)習(xí)效率越高，成績(jī)?cè)胶谩Ｋ詾榱俗尯⒆右院笥懈鼜?qiáng)的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。專(zhuān)注力訓(xùn)練的*時(shí)期是0-3歲，是黃金時(shí)期；3-6歲的訓(xùn)練效果也不錯(cuò)。

6.兒童感統(tǒng)訓(xùn)練多長(zhǎng)時(shí)間做一次合理

如果不能科學(xué)判斷孩子的情況，可以帶孩子去感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合感覺(jué)評(píng)估。根據(jù)孩子的具體情況制定合理的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程更加科學(xué)合理。比如，如果孩子的情況只是輕微的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，那么每周訓(xùn)練2-3次，長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)有更好的效果； 對(duì)于中度感覺(jué)統(tǒng)合障礙的孩子，除了選擇專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練外，還可以根據(jù)孩子在家的具體情況，合理安排訓(xùn)練的時(shí)間和頻率； 如果孩子的感覺(jué)統(tǒng)合障礙比較嚴(yán)重，那么家長(zhǎng)可以咨詢專(zhuān)業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的老師會(huì)根據(jù)孩子的情況制定有針對(duì)性的方案。

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