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成都市高考學(xué)業(yè)指導(dǎo)陽泉市高考
以下問題通過錢丹塞恩心理學(xué)一對一輔導(dǎo)(三次后)可取得很好的效果。
很多家長都有一種苦惱,孩子上*后,學(xué)習(xí)問題逐漸增多,各種各樣,但是又不知道如何讓孩子改變。
孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦?
對學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度,難以保持長久的熱情,比如,遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容,就學(xué)的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容,立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨:我孩子不比別的孩子笨,就是沒耐性,做事總是虎頭蛇尾,半途而廢。
問題表現(xiàn):
喜歡做小動作,如抖腿、轉(zhuǎn)筆等
缺乏耐力與毅力,不能靜下心寫作業(yè)
學(xué)習(xí)有惰性,缺乏自我控制能力
粗心大意
孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意,怎么辦?
有的家長常說:我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度,有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎,歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問題。如果平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,考試時(shí)心里一緊張,粗心、馬虎的問題又升級了,考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子,也會因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù),影響到學(xué)習(xí)成績。
問題表現(xiàn):
寫作、做題、閱讀時(shí)馬馬虎虎,敷衍了事
平時(shí)寫作業(yè)不認(rèn)真,經(jīng)常是大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷
考試時(shí)焦慮急躁,經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題
做事沒有計(jì)劃性,經(jīng)常一邊學(xué)習(xí),一邊想著其他的事
原因分析:
缺乏興趣,導(dǎo)致注意力不集中
缺乏耐性,自我控制能力差
思想渙散,思維跳躍幅度大
學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏責(zé)任心
苦學(xué)無效
孩子一直苦學(xué)習(xí)但效果就是不明顯
無效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)"老大難"問題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,但學(xué)習(xí)效果卻不佳,似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。這種現(xiàn)象長時(shí)間得不到解決,慢慢的會使本來勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對自己失去信心,對學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生逆反心理,久而久之從"不會學(xué)"變得"不愛學(xué)"或"厭學(xué)"。
事實(shí)上,真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長短,很大一部分是缺少針對長、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃,缺乏對學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理,甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹?不會勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。
問題表現(xiàn):
對知識生搬硬套,不能變通運(yùn)用
習(xí)慣機(jī)械記憶,不重視知識的理解和消化
在課外花的功夫不少,但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下
原因分析:
無計(jì)劃:學(xué)習(xí)盲目、漫無目的,沒有詳細(xì)的規(guī)劃,想到什么就做什么,學(xué)到哪就是哪,興趣來了就學(xué),沒了就不學(xué),想學(xué)什么就什么,完全沒計(jì)劃。
無方法:不會安排時(shí)間,不會利用黃金時(shí)間,不會合理的分配時(shí)間,不懂得勞逸結(jié)合,造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動。
無規(guī)律:學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣,導(dǎo)致時(shí)間上的無謂浪費(fèi)。
過分偏科
孩子偏科該怎么幫助他?
偏科指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中,某一門或者幾門*成績特別好或一般,另外的*成績特別差或較差,這種情況可以稱為"偏科"。其實(shí)偏科也是一種正?，F(xiàn)象,并不可怕,同學(xué)們對各門課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績難免存在差別。一旦這個(gè)差別比較大,被人意識到了,便成了偏科。偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在*,這與*生特定的心理,生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時(shí)引導(dǎo),往往會造成煩躁和厭倦,進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒,很可能波及其他*。
問題表現(xiàn):
一科突出,其他平平
文科或理科突出,另一方面較弱
一科較弱,其他都較強(qiáng)
原因分析:
受教師影響,喪失對這一*學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)
家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科
學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響
學(xué)習(xí)盲目
怎樣解決孩子盲目的學(xué)習(xí)
這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的"乖孩子"。從小在家長的權(quán)威中長大。家長讓學(xué)什么就學(xué)什么,讓干什么就干什么,從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí),感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè),此類學(xué)生一般成績還可以,但是很難進(jìn)步。
問題表現(xiàn):
課堂上不知道要干什么,只是隨了別人在學(xué)習(xí)。
老師叫干什么就干什么,沒有自主意識。
沒有明確的目的,沒有計(jì)劃,很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
原因分析:
家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。
教學(xué)中學(xué)生處于被動、消極的地位。
90%筆記存在這些問題,分析做筆記的4大誤區(qū)→90%筆記存在這些問題,分析做筆記的4大誤區(qū)
邶柯Ak
先投幣收藏再表白蠟筆與小薰,*后認(rèn)真看視頻做筆記。
1p(有許多例子在視頻中)
一。歸納分組:將具有共性的知識點(diǎn)有序的分組。
【MECE原則】;管理分組的核心原則。
Mutually Exclustive Collectively Exhaustive
在歸類時(shí),組中各個(gè)知識點(diǎn)無重疊無遺漏。(有重疊說明做了無用功,有遺漏說明歸納不完整)
三種歸類方式:1:步驟順序:按時(shí)間或先后順序
2:結(jié)構(gòu)順序;描述整體與部分的關(guān)系(一個(gè)整體劃分不同部分)
3:主次順序;按重要性從高到低。
二。總結(jié)概括;t提煉知識點(diǎn)隱含的共性
3種技巧:(并非適用于所有情況,視情況而定)
1:主語相似,尋找謂語之間的共性
2:謂語相似,尋找主語之間的共性
3:如果表面沒有相似的成分,就尋找共同的隱含意義
2p
三。效率工具推薦
1;思維導(dǎo)圖(先草稿再整理到本子上)
電腦推薦xmind
2;養(yǎng)成層次清晰的書寫習(xí)慣(例如多級標(biāo)題,數(shù)字編號,行首縮進(jìn))
感謝up,下期再見。筆芯ε=ε=(ノ≧?≦)ノ
-rrannju-
蠟筆芯
1
我是課代表
1.歸納總結(jié)能力:自學(xué)的核心與法寶
*步:將具有共性的知識有序分組
?MCEC原則:歸類分組的核心原則性
?按「步驟順序」歸類
?按「結(jié)構(gòu)順序」歸類
?按「主次順序」歸類
第二步 總結(jié)概括:提煉知識中隱含的共性
提高歸納效率的工具:思維導(dǎo)圖,xmind(電腦上)
【高中語文】全校*der語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)/130+計(jì)劃
御坂這么說道
(?)`ω′(ヾ) 語文干貨!
*課上:(筆記記書上)→背課文順勢看到
*課下:→分題型積累總結(jié)(到高三的時(shí)候老師也會總結(jié)的)
1.必備古詩文默寫(工作量蠻大的):常錯(cuò)字 or 整片默寫
2.文言文:文化常識:刷題&教輔總結(jié)→生僻 or 易錯(cuò)字&常識
《古漢語常用字字典》《古代漢語詞典》
實(shí)詞&虛詞→一詞多義,多詞一意,形近字/詞
病句:常見病句類型
eg:語序不當(dāng)
……
cc要好好學(xué)習(xí)-_-補(bǔ)充一下～
4.古詩詞鑒賞
1.表現(xiàn)手法2.修辭手法3.表達(dá)方式
??典故意象積累:常見/沒見過(多積累)
5.閱讀
1.實(shí)用類文本2.文學(xué)類文本
??答題套路/語言表達(dá)多積累(考場不宜現(xiàn)編,可套用)
6.作文
??素材積累(名人名言/好的段落剪貼/題目中好的句子)
7.成語
