幼兒園作為一個國民啟蒙教育機構,隨著社會發(fā)展的需求,我國由幾十年前的計劃經(jīng)濟轉向市場經(jīng)濟。

隨著幼兒園教育水平的提高和專業(yè)化程度的增長,幼兒園已經(jīng)走入了市場,對園長的要求越來越高,園長應向職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展。

園長不再僅僅是一種職務,而是一種職業(yè)。

做園長是一門拓展縱深,長遠發(fā)展的事業(yè),需要不斷地研究和實踐,不斷學習。

只有走上職業(yè)化之路,才能真正成為合格的園長,才能更好的擔起幼教事業(yè)的重任,學前教育需要專業(yè)的職業(yè)園長。

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幼兒園園長證報考條件/時間/費用

運用權力要做到合法、合理、合情 要想使權力發(fā)揮出真正的作用,園長在行使權力時,必須做到有法可依,照章辦事,要注意職權相符,不能隨便超越自己的職權;運用權力時要講道理,堅持以理服人,切忌蠻橫無理,以權壓人;使用權力時要重視感情因素,以情動人。只有做到法、理、情三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,才能使權力的運用發(fā)揮積極的作用。如果濫用權力,借職務之便搞以權謀私等不正之風,只能使權力的效能受到消極影響。

管理意識是指擔任領導管理工作的人,在其地位、處境及行為規(guī)范的制約下所產(chǎn)生的自覺的心理活動。管理活動的本質特征在于它的目的性,從一定意義上說,管理實踐正是管理者意志行動的結果。本文就個人對幼兒園管理體驗從管理心理角度,談談幼兒園園長的管理意識。 一、角色意識 角色即一個人的社會身份。 個人能否扮演好各種各樣的角色,首先在于他是否有明確的角色意識。幼兒園園長從擔任園長的那天起,甚至就任園長之前就應該對自己的職務性質、地位權力和任務有明確的認識,也就是對自己的職、責、權、利有一個明確的認識──管理者的職、責、權、利應當是協(xié)調(diào)一致的,彼此互相制約的。一個人被任命或選聘為園長以后,他的地位就發(fā)生了變化……

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園長的成功遠比教師的成功來之不易,由教師轉型后的管理新兵,崗位要求高了,成就感卻大大降低了,常常產(chǎn)生挫敗心理。為此,要想獲得自身成長的源頭活水,*好的就是不斷學習,為自己補充能量。與書籍為伍,與讀書相伴,通常是補充能量的*佳選擇。

園長管理是本厚厚的書,是條長長的河,漫長艱辛卻也不失精彩。走進它,研究它,從三個"于"做起,新手園長從這里上路!