寫作業(yè),是個功夫。陪孩子寫作業(yè),是一個高頻任務。在此過程中,懂教育的家長,會把孩子逐步引導成為自主學習者。每天,我都會陪神獸完成作業(yè)。神獸,自然而然,就會被我的效率要求所影響。時間久了,孩子就會繼承家長的迷因?！?br />  

中秋節(jié),神獸幼兒園家長們小聚了一下,交流下入學后的體會。雖然,孩子們?nèi)雽W的時間還很短。但是,不同學校,在教學管理上的差異性,大體上也能夠看出來?？傮w來說,一梯隊民辦,還是教學管理的更細致。即便是搖號,喪失了學苗拔尖優(yōu)勢,結果也大概率是民辦會*,因為,過程控制有優(yōu)勢。
公立一、二梯隊,基本上沒什么作業(yè)。上外附小,還沒等入學,就已經(jīng)派作業(yè)。民辦一梯隊,從入學*天,就開始留作業(yè)。作業(yè)的必要性,仁者見仁智者見智。如果,孩子在語數(shù)外沒有任何積累,純裸奔入學的話,那么,作業(yè)的確有很大必要性。我估計,按照神獸學校的作業(yè)設計,孩子能高質(zhì)量的跟下來,成績肯定沒問題。問題是,若孩子學前沒有任何積累,想要課堂、作業(yè)都跟下來,恐怕要很費勁。學前沒有任何積累,想要在*學?；斓娜玺~得水,基本上可能性不大。渣校,的確無所謂。
小朋友沒練過,會在日常學習中很疲憊。
比如說,寫字。學前,一點兒都沒寫過。入學后,寫字就很難跟上去?，F(xiàn)在的*,也有寫字課,但是,節(jié)奏比以前的*快多了。小朋友,若沒有在學前練過用筆。入學后,連阿拉伯數(shù)字都寫不明白。這,一點兒都不夸張,就是事實。神獸班上,的確有幾個純裸奔蛙,連1都寫不好。一方面,幼兒園雙減,不注重教孩子寫字。另一方面,疫情影響很大,家長放羊,孩子很可能就沒怎么動過筆。如果,學前蛙沒在機構練過,那么,筆都不會拿。入學后,名校要求高,作業(yè)量一上來,孩子都寫不完。如此,就能理解,為何有些孩子入名校后,從小一到小五,一路補課,天天熬也跟不上。神獸托班校長孩子,讀浦東明珠,就是這個造型。學前純快樂教育,入學后穩(wěn)居全班倒數(shù),天天補課到小五,也沒翻身。
孩子的智力不行,學習過程也會很疲憊。
神獸的英語、數(shù)學作業(yè),都屬于*型。語文作業(yè),除了寫字,就是背誦。組詞、造句,這些口頭作業(yè),都不會消耗多少時間。語文老師,很明顯,著重抓孩子的記憶力和練字。神獸,在校就已經(jīng)把老師課堂講的內(nèi)容都背下來了。回家檢查口頭作業(yè),3、5分鐘就搞定。記憶力不行的孩子,背誦兒歌、古詩,就會很費勁。
寫字,的確是*為消耗時間的。
蛙,若真沒練過寫字。1頁田字格,真的能寫2小時。網(wǎng)上各種秀孩子寫字拉稀的視頻,*不是個例。蛙若沒練過,控筆不行,入學后天天寫到懵逼。神獸,基本上,每天都是1頁田字格的寫字作業(yè)。你說,這種作業(yè)是不是有必要呢?公立*,若連寫字都不要求,實在有些拉胯。首先,再簡單的字,遲早都要會寫,都要練出來。其次,將來更沒時間練習。*后,學前練字基礎好的10分鐘寫完,基礎不好的寫1個小時。你跟不上,就只能熬夜。蛙累,家長也累。其實,別蛙也是如此走過來的。疫情期間,神獸每天寫字至少1個半小時。我,都是把字畫出來,讓他自己在房間里寫。誰,入學后,還會陪著孩子練習寫字?
我,不建議裸奔蛙入*名校。
我們家長聊天,都是雞血的一組,佛系的一組。雞血的這一組,*雞血的就是神獸*。在我看來,教學力度還是很有限。在別的家長看來,壓力可能已經(jīng)顯現(xiàn)。寫字、背誦、讀英文,這些都不簡單。神獸英語課,一上來就挑戰(zhàn)孩子們的自然拼讀能力。當然,*課本,還是要按部就班講滴。只不過,一首英文兒歌,就把英語底子測出來了。蛙,若沒有自然拼讀基礎,詞匯量不夠強大,是搞不定這首兒歌的。神獸,不用老師教,也能直接把這種難度的英文準確的讀出來,也能準確的說出每個單詞的意思。開學沒幾天,英語老師就完成班上同學英文基礎測試了,做到心中有數(shù)。神獸說,英語老師很喜歡他。老師,怎么可能不喜歡他?神獸的英文閱讀能力,至少小五水平。寫作、筆頭上的功夫,神獸還是差一些。否則,KET應該沒問題。這種水平,在魔都都排不上,不屬于在英文上有很強實力。外國語*的尖子生,英語怎么可能不直接飛躍?上外附小,剛?cè)雽W的蛙,挑一些尖子生,直接學*英語應該不是大問題。這,就是所謂的名校競爭力。
有些家長,認為民辦學校作業(yè)太多了。
這種觀點,我認為,也不見得正確。問題的關鍵,就是看你站在什么角度理解。孩子若是純裸奔蛙,的確是有可能會覺得作業(yè)壓力大。孩子,有一定基礎,就不存在那么大的壓力。語數(shù)外三科,蛙總得在一兩科上有一定基礎吧?每科都不行,那可真是考驗孩子的學習效率和抗壓力?；A不行,別說超前學,就是應付當下的學習任務,也是很費勁。而且,前面的沒學明白,后面想學明白會更困難。因此,每*的作業(yè),都應該高質(zhì)量完成。作業(yè)都完不成,課內(nèi)就很難保證了。
在我讀*的時候,也是要每天寫作業(yè)的。半小時作業(yè),總是要的。厲害的孩子,從小就厲害,寫作業(yè)快,學習效率高。不厲害的孩子,每次寫作業(yè)都是*慢。有的蛙,半小時就完成作業(yè)了。有的蛙,1個半小時才能完成。還有些娃,3小時都寫不完。背了一遍又一遍,都背不下來,家長能怎么辦?除了躺平,也沒別的辦法。所以,學校對教學的要求,就在每*的過程控制中,保證了教學結果。學校,就是靠教學和管理來贏得口碑。家長,若認為這世上有那種過程散漫、平均結果優(yōu)異的學校。那,你就去。事實上,這世上,根本不存在從天而降的清北、常青藤。
沒有作業(yè),十有八九,是要嗝屁。高質(zhì)量的作業(yè)設計,是學校提高教學成績的關鍵。傳說中,渣校鋪天蓋地的作業(yè),我還沒看到。我看到的,是名校從起點就管理細致、要求嚴格。