* *們應(yīng)努力尋找自 閉 癥的原因,并進(jìn)而預(yù)防自 閉 癥于未發(fā)生之前。是理想、目標(biāo),但非一蹴可及,有待大家努力。

* 研究多種早期療育的模式,并積極推廣有效的早期療育計(jì)劃。

* 接受自 閉 癥的兒童,幫助他們和一般兒童一起受教育、一起游戲、一起成長(zhǎng)。

* 協(xié)助有自 閉 癥兒童的家庭,提供有效的衛(wèi)生、教育、及福利措施。

專(zhuān)注力訓(xùn)練師證報(bào)考官網(wǎng)入口 從業(yè)上崗必備證書(shū),*聯(lián)網(wǎng)查詢(xún),正規(guī)機(jī)構(gòu)頒發(fā)證書(shū)。開(kāi)園年檢必備 咱們機(jī)構(gòu)從業(yè)多年 助您輕松考取、考證流程簡(jiǎn)單、報(bào)考條件寬松 報(bào)考費(fèi)用可分期 報(bào)考流程簡(jiǎn)單 考試時(shí)間一個(gè)月拿到 是你應(yīng)聘、在職、上崗、執(zhí)業(yè)資格證書(shū),*通用,出國(guó)有效,是應(yīng)對(duì)檢查的必備的證書(shū),國(guó) 家權(quán) 威機(jī)構(gòu)頒發(fā),含金量高

在音樂(lè)中,愉悅的音樂(lè)情境可以為自 閉 癥兒童提供聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官經(jīng)驗(yàn),滿(mǎn)足其感官的需求,刺激感官的開(kāi)發(fā)與統(tǒng)合。比如,在兒童敲打樂(lè)器時(shí),視覺(jué)上需要專(zhuān)注于樂(lè)器,樂(lè)器的震動(dòng)也會(huì)直接通過(guò)敲打物傳到他的手上,而震動(dòng)的聲波也會(huì)通過(guò)空氣及地板間接地刺激著他的觸覺(jué),這樣多重感官的刺激,加強(qiáng)了孩子對(duì)節(jié)奏的感應(yīng),從而提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握和控制。指自 閉 癥患兒的一些反覆而機(jī)械性的行為或動(dòng)作、活動(dòng)和興趣,或是固定的生活習(xí)慣,或是玩具的特殊玩法。如固定走一條路線(xiàn),按照特定的方式將積木或 者物品列成一排,或者對(duì)瓶瓶罐罐非玩具類(lèi)的物品有特殊的嗜好等。

報(bào)考條件:(不符合可聯(lián)系老師協(xié)調(diào))

(1)大專(zhuān)以以上學(xué)歷

(2)身體健康 具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)

(3)有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員

【招生對(duì)象】

1、各康復(fù)機(jī)構(gòu)從事自 閉 癥康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評(píng) 估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同特 需兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長(zhǎng);

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等;

擁有這個(gè)獨(dú)癥上崗證書(shū)不一定就能立馬實(shí)現(xiàn)就業(yè),但是它能夠讓你的就業(yè)之路走得相對(duì)通暢并且擁有屬于自己的技能。"技多不壓身"這句話(huà)可是真理,在職場(chǎng)上,領(lǐng)導(dǎo)看的是工作能力而不是其他。