如何做好兒童的疾病管理? *,應(yīng)當(dāng)通過健康教育普及衛(wèi)生知識,以培養(yǎng)兒童良好衛(wèi)生習(xí)慣,提供合理膳食,加強體格鍛煉的方式提高兒童自身抵抗力; 第二,要對貧血、營養(yǎng)不良、肥胖等營養(yǎng)性疾病兒童進行登記管理,督促家長及時治療復(fù)診; 第三,對先心病、哮喘、癲癇等疾病兒童進行藥物食物過敏史登記,加強日常健康防護; 第四,也要重視兒童的心理行為保健,發(fā)現(xiàn)有心理行為問題的兒童及時告知家長進行診療。

    幼兒園保健醫(yī)生知識技能培訓(xùn)內(nèi)容,1、嚴格幼兒用具用品消毒工作。毛巾、水碗、玩具消毒采取84液、陽光暴曬雙消法。門把手、床圍欄、水龍頭、地面每天一次84消毒。室內(nèi)全天通風(fēng)換氣,控制傳染病流行。2、嚴把幼兒洗手關(guān),培養(yǎng)幼兒洗手六步法,養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。3、結(jié)合《綱要》健康教育目標,做好班級健康主題教育活動,近期對幼兒進行口腔衛(wèi)生健康相關(guān)的幼兒園保健醫(yī)生知識,交給幼兒保護牙齒方法。4、利用園內(nèi)櫥窗及各班的家園聯(lián)系欄向家長宣傳衛(wèi)生保健及傳染病的相關(guān)知識,提高家長對傳染病的認識。與家長協(xié)調(diào),做好幼兒服藥記錄,確保幼兒服藥安全。5、加強對幼兒晨午檢查,認真做好晨午檢記錄,發(fā)現(xiàn)疫情及時報告園領(lǐng)導(dǎo)及保健醫(yī)。

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幼兒園園長大多是從教師中選拔出來的,走上園長崗位有一個角色轉(zhuǎn)換的過程.但實踐經(jīng)驗告訴我們,有的園長由于認識上存在偏差,角色轉(zhuǎn)換非常困難。有的園長認為自己是老師出身,不愿放棄教師專業(yè),當(dāng)園長了,仍然直接參與教學(xué),甚至干擾老師教學(xué)。有的園長認為自己是領(lǐng)導(dǎo),不再深人實際,高高在上。有的園長大事小事起抓,忙忙碌碌,陷于事務(wù),對幼兒園的建設(shè)發(fā)展無規(guī)劃、無思路。有的園長重園內(nèi)輕園外:有的園長重管理輕示范等。這些園長的缺位或越位,是由于自己職業(yè)角色認知上的偏差所造成的。園長角色的缺失,直接影響到幼兒園的發(fā)展,也影響到園長自身職業(yè)生涯的發(fā)展。常言道,有人費力不討好,就是指角色錯位的問題

在我國目前緊缺的各類管理人才中,幼兒園園長應(yīng)該列入極其緊缺的一類。根據(jù)教育部統(tǒng)計,截止2010年,我國各級各類幼兒園數(shù)量為13萬所, 其中民辦幼兒園占總量的63%,而且以每年25%的數(shù)量遞增;公辦幼兒園園長實行教委任命制,絕大部分為從教師崗位逐漸成長起來的老師, 這種人才培養(yǎng)模式周期長,效率低,從數(shù)量上遠遠滿足不了社會需要;大量的民辦幼兒園甚至部分公辦幼兒園根本沒有園長可用! 于是出現(xiàn)了大量未經(jīng)培訓(xùn)就上崗的"外行園長",這也是造成目前幼兒園管理水平參差不齊的重要原因。

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(5)各個幼兒園可以規(guī)范化發(fā)展,可以淘汰一批沒有資質(zhì)的幼兒園。