07年至今,隨著人口出生高峰的出現(xiàn),幼兒入園供需矛盾在*各地陸續(xù)出現(xiàn)。同時(shí),隨著社會(huì)的發(fā)展,家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文化層次的分化,家長(zhǎng)們對(duì)于教育服務(wù)的需求也日益多元化。比如,有的高收入家長(zhǎng)希望幼兒園引進(jìn)外教,愿意為此每月支付幾千甚至上萬(wàn)元;不少普通工薪家庭則希望每月只需花費(fèi)幾百元,擁有一個(gè)安全看護(hù)孩子的園所即可。入園人數(shù)激增、眾口難調(diào),各地*大力增加公辦幼兒園、托兒所供給的同時(shí),各類(lèi)定位各異、質(zhì)量不同的民辦園所也如雨后春筍般涌現(xiàn)。在此過(guò)程中,由于辦園質(zhì)量參差不齊,導(dǎo)致家長(zhǎng)、*和市場(chǎng)"三角關(guān)系"中的"張力"逐漸拉大。它的存在,表明附近有一定量的入園需求,并且公辦幼兒園和正規(guī)民辦園未能滿(mǎn)足。是周?chē)狈k幼兒園,公共教育服務(wù)覆蓋不到位?還是雖有正規(guī)園但收費(fèi)超出家長(zhǎng)的承受能力?抑或該幼兒園因陋就簡(jiǎn),雖家長(zhǎng)認(rèn)可但無(wú)法達(dá)到*標(biāo)準(zhǔn)?無(wú)論是哪種情況,無(wú)證而存在、查處而不停辦,都折射出家長(zhǎng)需求與服務(wù)供給之間未能"無(wú)縫鏈接"的問(wèn)題。兩者之間存在的"裂縫",成為不規(guī)范民辦幼兒園產(chǎn)生和存在的土壤。無(wú)證的非規(guī)范幼兒園游離于管理之外。此類(lèi)無(wú)證的不規(guī)范幼兒園經(jīng)營(yíng)成本低、違規(guī)成本低,往往關(guān)了開(kāi)、開(kāi)了關(guān),難以""。所以,政策的收緊,還有家長(zhǎng)的選擇。幼兒教育從業(yè)人員一定要配備園長(zhǎng)證和幼師證。

請(qǐng)關(guān)注:幼兒園職業(yè)園長(zhǎng)證考下來(lái)需要多少錢(qián),一所幼兒園是否真正具有特色,能否得到社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng),首先取決于這個(gè)幼兒園的園長(zhǎng),取決于園長(zhǎng)各方面的素質(zhì)。園長(zhǎng)素質(zhì)高,幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量也就過(guò)硬;園長(zhǎng)素質(zhì)不夠,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)同就不足。

想辦一所出色的幼兒園,沒(méi)有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、高水平的教師隊(duì)伍,想提高幼兒園的保教質(zhì)量,無(wú)異于紙上談兵。*的幼兒教師不僅能影響到幼兒園的興衰,而且能夠吸引家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園來(lái)。因此,建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是必由之路。

園長(zhǎng)的成功遠(yuǎn)比教師的成功來(lái)之不易,由教師轉(zhuǎn)型后的管理新兵,崗位要求高了,成就感卻大大降低了,常常產(chǎn)生挫敗心理。為此,要想獲得自身成長(zhǎng)的源頭活水,*好的就是不斷學(xué)習(xí),為自己補(bǔ)充能量。與書(shū)籍為伍,與讀書(shū)相伴,通常是補(bǔ)充能量的*佳選擇。

園長(zhǎng)管理是本厚厚的書(shū),是條長(zhǎng)長(zhǎng)的河,漫長(zhǎng)艱辛卻也不失精彩。走進(jìn)它,研究它,從三個(gè)"于"做起,新手園長(zhǎng)從這里上路!